小班幼兒剛入園的時候，由於孩子第一次離開父母，進入一個陌生的環境，他們極度缺乏安全感。同時他們沒有過過集體生活，也缺乏相應的規則意識，因此經常會看到個別幼兒上課突然就離開了座位，老師在說話的時候孩子也在下面隨意說話。
剛開始，面對這些亂說話的行爲，老師有可能還會耐心的勸說孩子，給他們說道理，有問題要舉手說。但時間一長，就慢慢的失去了耐心，一旦出現這種情況，教師的反應就是“暴力鎮壓”。當然我也犯過這樣的錯，每當孩子上課說話時，我不管他說的是什麼，直接來一句“小嘴巴閉閉牢”“一二三不說話”等，強行把孩子們想說的話堵回去了。
其實這樣是不對的，孩子天生不愛受約束，愛發言也是他們的一大特點。而我們老師因爲自己缺少更多的耐心，因爲個別幼兒的亂說話，就否定了大部分幼兒的發言，阻止幼兒去表達自己的想法，這是不合適的。有些孩子上課的時候說的確實是沒有意義的話，但並不是所有的幼兒都是這樣。因此作爲老師，我們看事情要從多方面考慮，不能一概而論，一竿子打翻一船人。
孩子發言的時候不光鍛鍊了他的語言表達能力，還豐富了他的想象力，提升了他的自信心和表現力。而我們老師用這種不恰當的方式駁回他們的`發言，這對幼兒的各方面發展非常不好。最嚴重的是，這樣會扼殺他們的積極性，阻礙他們的語言發展和想象力的提升，時間長了，孩子慢慢的就會不愛發言，不願發言，也不敢發言了。這也會導致孩子的想象力變得越來越匱乏，學習的積極性也慢慢下降。這樣子的後果多嚴重，多可怕啊！
因此，當我們面對幼兒時，一定要有足夠的耐心，千萬不能因爲我們不恰當的行爲而扼殺了孩子的天性。作爲老師，我們所做的一切都是爲了孩子的健康成長，因此，請多一點耐心，多一點愛心，多一點細心。教師要學會傾聽，給幼兒說話的機會，讓他們大膽自信的發言吧！同時，規則是重要的，需要不停地告訴孩子“有話舉手說，老師能看見，會請你說的”“老師請一個坐的好的小朋友來說”。讓孩子們意識到規則的重要性。小班幼兒年齡小，需要不停地提醒，一件事可能需要說很多遍他們才能記住，多一些耐心。
