“觀察記錄”這項工作是我們幼兒園老師教育孩子工作中的好幫手，它幫助我們準確的把握班中每一個孩子的個別差異，例如孩子之間年齡有差異，性格有差異，行爲習慣有差異等等。在平時的日常活動中，作爲老師用讚賞的目光去觀察記錄，將會收到意想不到的效果。
洋洋是我班年齡較小的男孩，性格外向，是我們班出了名的“小調皮”。今天活動結束後，孩子們像往常一樣排好隊準備入廁，這時我們班萌萌嘟囔着說：“老師，洋洋推我!”我走到他們面前說：“怎麼了，洋洋？排好隊，不準擠！”我看了一眼洋洋，洋洋馬上低下了頭，默認了剛纔自己錯誤的行爲。過了一會，孩子們陸陸續續從衛生間裏走進了活動室，我照例到衛生間看看沖廁所的水龍頭有沒有關好。我走到小便池一看，裏面不知是哪個小朋友把家長做的布藝小辣椒扔了進去，那可是家長辛辛苦苦一針一線做出來的，我把布藝小辣椒拿了出來用水清洗乾淨，涼在外面。我讓孩子們看着我做的這一切，然後我走到孩子們面前，問：“是誰把小辣椒扔進去的？”孩子們異口同聲的說：“是洋洋！”於是，我馬上把洋洋請到了我面前，可不知我怎麼詢問，洋洋就是不承認是自己做的，而大部分孩子都指認說是洋洋做的，“到底是怎麼回事”一個疑問出現在我的腦海中，“會不會平時孩子們總是告洋洋的'狀，然後孩子們習以爲常把所有的“壞事”都推給洋洋”。我心裏這麼想着，於是我決定這件事先放在一邊，我要留心觀察一下。
這幾天我班的孩子對彩色的數塊特別感興趣，一到課後休息時間孩子們都會跑到彩色數塊前，擺弄自己喜歡的數塊。可是就是有些孩子不太愛惜數塊，讓數塊隨意的躺在活動室的角落裏。我故意提高聲音問：“是誰把彩色數塊扔在地上的？”果然不出我所料，孩子們又異口同聲的說：“是洋洋！”我想我不能再讓這件事就這麼不了了之了，我召集了所有的孩子在我面前，我說：“剛纔洋洋就在我面前玩橡皮泥，他沒有玩彩色數塊，怎麼能把數塊扔在地上呢？到底是誰呢？”這時冉冉走到我面前說：“老師，是我剛剛擺彩色數塊，擺的太高了，倒在了地上，我是不小心的！”我摸了摸冉冉的頭說：“孩子沒關係，下次小心點，就可以了！”我趁着冉冉的話接着說：“小朋友們，這次數塊是冉冉不小心做的，並不是洋洋。雖然有時洋洋是做錯了事，但是並不是所有的“錯誤”，都是洋洋做的，我希望你們以後不管遇到什麼事，話都不可以亂說，沒有親眼看見，不能隨便的冤枉了小朋友！”有的孩子認真的點了點頭，隨後我讓孩子們向洋洋道了歉。
孩子是敏感的，我想有時洋洋做錯了事，我點名說他時，直接影響了他在其他小朋友心中的形象，導致了這件事的發生。通過這次事件，孩子們給我自己上了一節生動的教育課，它讓我明白以後遇到事情不能盲目的當衆點名批評孩子，而應該先觀察，用一種較爲緩和的方式去處理還孩子的問題。
