我有幾支可擦除的中性筆，有時候在想，什麼情況下會用到這種筆，因爲畢竟會被擦除，所以能夠對這種筆的聯想多半也是消極的——轉而我開始思考爲什麼我會有這麼多關於可擦中性筆的“消極”聯想，結果才發現了真正“有趣”的靈感。
之前的文章說過，我並不是真正意義上的好學生，這並不是謙虛，而是我自己有多少斤兩其實自己是清楚的。因爲不是好學生，所以並沒有人會關注我做了什麼又完成了什麼，有的時候我也需要藉助別人的力量才能完成某些事情——例如抄寫筆記甚至是抄寫作業。但是並不是所有人都願意借筆記給我，因爲我的成績屬於上上下下極不穩定的學生，甚至有的時候又會在月考的時候突然變成一頭脫繮的野馬，讓人猜不到我的實力到底有多少。而那些和我成績相對接近的“好學生”其實並不願意將筆記和作業借個我抄——當然處於自尊心，我也不願意找比我成績更好的那羣人借筆記，往往那些不願意借給我筆記的人都會有一個前提說辭：“我也沒有寫完”“我也做不來”“我是亂寫的喲”……
往往用這些話回答我的人，我也只好知趣地走開，再不想提借筆記的說辭。有的時候還會發生更加尷尬的事情——老師會誇獎我的筆記是全班做得最好的，鼓勵大家向我學習，而願意向我借筆記的人是那些比我成績好太多或是差很多的人，不願意借的還是那羣不願意借我筆記的人。並不太明白他們內心真實的想法，只是會讓人覺得尷尬的，因爲這樣的`誇獎有過一兩次之後，人們對我的看法也會有大大的改觀，友好的更加友好，而敵意的更加敵意。
還有的事情呢，發生在的別的班，慶幸自己所在的班級沒有發生這些尷尬的事情——例如同爲競爭關係的兩個人，其中嫉妒心稍微強一點你的人會想辦法破壞另一個人進步的空間 ，例如扔掉別人的筆記本或是偷偷藏起別人的作業，這種事情一開始聽也只是當成佳話來聽，但是沒想到真的有這些事情發生之後，老師反而只能睜一隻閉一隻眼，因爲發生這種事情的可能性太高也太過正常，在那種高壓的環境下，難免會有心理脆弱的學生會做出這種不理智的舉動——但是又要保證這個孩子的未來不會因爲最後因爲這些“小事情”而毀掉，所以老師也更願意冷處理。
所以我現在明白了，可擦中性筆是給誰提供的呢？或許就是給這羣人吧。
他們在乎自己的能力，又想要區隔別人，或許有一支這樣的比會好一點，等到別人真的想要借自己筆記的時候，禮貌的告訴他們自己的筆記一點沒有做，因爲只需要在交給對方之間用吹風吹吹自己的筆記本，上面的字跡就會消失不見的。
然後每個人又變成了一張張乾淨而雪白的紙張，上面沒有一點污漬和罪孽，多麼完美的解決辦法啊！
所以建議這種筆能夠在這樣的環境裏面被推廣。
