看到有位老師上作文課，會在黑板上寫出一大堆“好詞好語”推薦給學生們在這篇作文中使用。
首先，這“壞”在方法上，詞語是要在平時或閱讀中積累掌握，長此以往，學生在平時會忽略對詞語的收集、記憶、儲存、運用。好詞好語很多來自生活，要把學生目光引向生活。
其次，能列一黑板“好詞好語”大家通用，證明這次作文老師已設計了思維模式，情節鏈條或大體內容，那麼寫出來的作文必定是千人一面，萬人一腔，連詞語也一模一樣。學生生活千差萬別，心理體驗各不相同，要他們用同一模具製作文，真實嗎？生動嗎？有效嗎？這樣的.訓練有意義嗎？考場作文能如此進行嗎？
其三，是泯滅了學生的靈動性、創造性。
中國漢語含意無窮，用詞造語，靈動爲上，貼切爲美，意味無窮爲巧，深而不露爲奇，形象生動爲活。如林黛玉聽到寶玉與寶釵成親的鼓樂，說了句“寶玉，你好！”這個“好”字，用得意味無窮：心酸、怨恨、自卑、不屑無所不包。但“好”不會列到好詞好語中。我國臺灣作家李敖有篇文章叫《好人壞在哪裏？》，這個“壞”不是好詞好語，但抓住了多少人的眼球？李敖是大文豪！我是“大文好”，對文字有很大愛好，李敖的“壞”字，本人也在這裏“愛好”一下。“環”不會列在好詞好語中吧？所謂好詞，老師所列大多是形容詞，“永垂不朽”也是形容詞、用在生日宴上
如何？
其四，概念混淆
從感情色彩上講，詞有褒義詞與貶義詞。從詞性講，詞有名詞、形容詞等六類實詞，虛詞還有六類，再加上個“好詞”，什麼是“好詞”筆者觀察大多是“形容詞”。“形容詞”是“好詞”，其他“詞”不是好詞？語言中各個詞語個個平等，用的貼切爲好。漢語詞語如梁山泊108將，個個是好漢，打虎有武松，探情報有時遷......
其五，所謂好詞，大家都爭着運用，學生堆砌詞語成風，表情達意，豈能拿詞彙搭積木？好詞好語離不開應用環境，產生在應用之後，非應用之前。
