在平日的學習、工作和生活裏，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的英語作文寫作技巧，歡迎大家分享。
英語作文寫作技巧1
書面表達是近幾年初中英語中考的重要題型，是一種反映學生表達、傳遞信息和解決實際問題的重要的語言測試手段，同時也是用於測試學生的語言交際能力和語言知識活用能力的一項綜合性試題。《英語課程標準》對各個年級學生“寫”的技能提出了明確目標，它要求學生具有較高的書面語言表達能力。然而，目前初中英語教學的書面表達相對滯後，學生的寫作水平提高甚微，一提起寫作學生們就犯愁，甚至一字不寫，有的乾脆放棄。寫一篇像樣的英語作文對80%的學生來說是“難於上青天”。究其原因是多方面的。學生方面：
（1）漢語影響、生詞造句；
（2）詞彙貧乏、搭配不當；
（3）句型誤用、語法不通；
（4）信息不全、條理紊亂。因此，筆者結合新教材的內容，在教學中探索了學生寫作訓練的方法。
一、積累詞彙
初中學生在閱讀理解方面最大的障礙就是詞彙量的缺乏，而擴大詞彙量絕非死記硬背就能做到。最有效的方法就是大量接觸各種不同體裁的英語文章，利用“在句中記，在文中記”的方法來積累詞彙。因此我們指導學生依據英語報刊的特點，按欄目、話題、題材、體裁歸類收集常用詞，將出現頻率較高的常用詞彙積累到單詞本子上，查字典寫例句，初步學會這些單詞的運用，放在身邊，利用零散時間反覆記憶，加強印象。還要求學生給出與單詞有關的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞彙量得到最大限度的復現。如：反義詞appear/disappear，crowded/uncrowded，polite/impolite/rude。詞形相似的詞except/expect，chance/change/challenge。這樣，通過大量的詞彙練習不僅僅能有效地積累詞彙，還爲組句打下了基礎，同時還能訓練學生的發散性思維和總結、歸納、比較的能力，爲學生正確使用詞句奠定了良好的基礎。
二、活用詞句
當學生有了一定的詞彙量的時候，教師在教學中可以採用先易後難的方法，讓學生用簡單的詞組成句子，再以句子的構成作爲學生進行寫作訓練的起點，引導學生從對單個句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學生能連貫自如地表達思想。一句多譯，句型轉換，是書面表達能力的關鍵。總的來說，教師在平時的教學中要將日常生活中經常出現的詞、句作爲材料讓學生訓練，使學生樂於接受，輕鬆完成，享受成功感。
例如：以study爲中心組成句子。
I study in No.3 Middle School。I study very hard。My sister studies in the same school。But she studies harder than me。等等。
三、創設情景
例如，學生舉行運動會，開“生日聚會”，以“A sports meeting”和“My birthday party”爲語境，讓學生在活動中仔細觀察，親身體驗，然後試着用自己所學的語言知識，表達“A sports meeting”和“My birthday party”這些話題。在我們新教材的每個單元中，都設有寫作訓練題，它們用英語設置語境，用英語提示內容，這些寫的練習，與我們平時用漢語給語境、用英語完成段落的方式相比，更爲理想。當然，教師在設立語境話題時要與學生的水平和能力相適應，應從簡到難，從淺到深進行。否則，學生會無從下筆，久而久之，他們會失去信心。
四、注重聽、說和閱讀的培養
在英語寫作中聽、說、讀、寫應同步發展。寫作是一種語言輸出形式，只有語言輸入大於語言輸出，語言輸出纔有可能。英語寫作訓練作爲英語綜合能力訓練之一，是與英語的聽說讀不可分割的，它們是相互影響、相互作用的有機統一體，必須注重聽、說、讀、寫能力的同步發展。
比如筆者實施多年的“五分鐘課前演講”：在上正課前五分鐘裏，要學生用英語講述一個故事（積累素材）；或者課前朗讀一篇短小精的文章，讓大家課後模仿；或者就大家平時關心的話題寫一個發言稿或演講稿進行課前發言；或者讓學生自立主題，圍繞自己喜歡的主題寫一段話。這種課前訓練取得了很好的效果。
五、寫英文日記
要養成記英語日記勤練筆的習慣。經常用英語記日記等於天天在練筆，這無疑是提高英語寫作行之有效的好辦法。在記日記時，不要總是用簡單句，要有意識地用一些好的詞組、句型和複合句等，使文句更優美生動。對一些所給情景寫的文章，寫好後要對照一些範文，找出差距，然後再去練習，不僅能促使學生及時鞏固所學的知識，還能鍛鍊他們的恆心和學習毅力，同時對提高英語作文也是很有幫助的。只有這樣，學生才能通過多練習提高英語寫作水平。
總之，學生英語寫作水平的提高不是一朝一夕的事，英語寫作能力培養的訓練方法也是多方面的，因此需要我們英語教師在教學工作中不斷探索、不斷研究，總結出一些更富有創新活力的英語寫作方法。鼓勵學生平時要多積累語素材，要求他們堅持長期寫作訓練，做到善於思考、勤於訓練、勇於探究，充分發揮學生的潛力。久而久之，學生的寫作水平就會有大幅度的提高。
英語作文寫作技巧2
一、審題立意
大學英語六級作文的題型一般是標題作文、主題句作文或情景、圖表作文等等，去年六級作文考試有書信和記敘文，但基本都屬於命題作文範疇，英語六級寫作技巧。對於命題作文，審題立意是寫好作文至關重要的一步。所謂審題，就是要看清題意，確定文章的中心思想和主題，並圍繞中心思想組織材料。也就是通過分析作文題給出的標題、主題旬或情景，找出關鍵詞或中心詞，明確寫作要求，是寫哪方面的內容，既包括題材上的要求，也包括體裁上的要求。如果不審題就隨便下筆，想一句寫一句，內容離題，即使再好的再華麗的再精心構思的詞句表達也無濟於事。另一方面，六級寫作的目的'是測試學生用英語書面表達思想的初步能力，並不是測試你母語創作能力，而且爲了便於作文評卷有一儘量統一的標準，出題方式無論怎樣變化，六級作文都可以歸納爲三段式，有的甚至給出三段的段首句。其目的就是讓學生們在統一主題下的寫作要點、思維和方式儘可能地同一化和統一化。鑑於此，我們應清楚六級寫作沒有太大的自由發揮空間。在構思段落之前一定要仔細斟酌標題、主題句和段首字，找出關鍵詞從而確定寫作的方向和範圍，而且還應記住要儘量縮小這個範圍，不能脫離要求任意展開，那樣屬於跑題。
二、段落構思
文章的段落，是文章的基本組成部分，一篇好的文章需要精心的段落構思和合理的段落安排，根據不同的題材確定不同的段落寫作順序。六級作文從結構上看，一般由三部分組成：引言部分(introductory part；展開部分(bodypart)；結尾部分(ending part)，而且每段往往只有一個主題，段中各支持句圍繞明確的主題，層層展開論證並服務於主題句。整篇文章也是層層推進，環環相扣，條理分明，完整統一。下面進一步說明每一部分的具體寫作技巧與要求：
引言部分 introductory part
文章開頭很重要，關係到全篇文章，一定要認真考慮好如何寫好第一句，祕書工作《英語六級寫作技巧》。一般緊扣主題，開門見山，直接入題。如果已給出段首句，則要考慮如何跟開頭連接好。在實際寫作中，主要有以下幾種開頭方式。
定義法。即用一句話或幾句話來解放說明題中的關鍵詞，給出關鍵詞的定義。多用於給出一簡單題目的標題作文。直接切入主題。也就是直截了當地揭示文章的主題或寫作原由，如已給出每一段的中文提示，可直接翻譯提示中每一段的中心思想，作爲開頭。
提問法。用疑問句或設問句開頭，緊接着提出自己對這個問題的看法或直接點明主題，這種方法如果使用得當，能夠激起讀者往下讀的興趣，以便找出答案。以故事背景開頭，交待時間、地點、人物及背景，然後在這個背景下引出正文。這種方法多用於記敘文，使讀者一開始就產生鮮明視覺形象。引用法。即引用名人名言或諺語等作爲文章的開頭，指出閱讀的內容範圍。
主題部分 body part
篇章寫作不僅應層次清楚，而且主次也要分明i任何文章都有主體部分，即文章的精華部分。學生在這部分的寫作錯誤五花八門，或者段落內容缺乏統一性，或者句與句之間缺少連貫性，層次混亂，信息的表達經常是跳躍式的想到什麼寫什麼，內容空洞，言之無物，缺乏嚴密的邏輯性。針對這些錯誤，寫主體段應注意以下幾點要求。要緊扣開頭段提出的主題思想，突出中心。圍繞主題句用一組意思連貫而且完整的句子展開文章，切記各展開句是能起到說明、支持或闡述主題的句子並服務於主題，全文保持統一性，也就是我們通常所說的“切題”。主體段取材必須精練典型，系統而完整。根據內容需要和字數的規定，確定要點的詳與略後，選擇正確的、典型的、具有說服力的事實、例子、數據和論據等說明解釋並擴充主題。主體段要與開頭段和結尾段有內在的必然歸宿，要順其自然地過渡，使用好承上啓下的連接詞或句子，防止突然轉折。另外，主體段的句與句之間也要逐步展開，通順連貫，符合一定的邏輯關係。
結尾部分 ending part
文章如何結尾關係到寫作的成敗。好的結尾不僅在形式上起到面龍點睛的效果，而且在內容上讀者明其宗旨，解其寓意。一般結尾段的寫法有以下幾種；總結式，即在上文所述事實和論據的基礎上，對全文進行歸納、總結得出結論，使讀者對文章的主題或作者的觀點有個更完整而清晰的理解。首尾呼應式，即對引言段所提出的同題給出解決方案，作到首尾呼應，主題突出，結構勻稱，使讀者對提出的問題有了明確的答案。提問式，這種結尾形式可以引起讀者的思考。並起到強調主題的作用。展望式，也就是要提出作者的希望、號召或表示信心和決心，使讀者受鼓舞。引語式，引用名人名言，諺語俗語做文章的結尾，使文章更具說服力。
