怎樣上好一節英語課

從教以來,我一直擔任初中英語教學工作,至今20年。“怎樣上好一節英語課”一直是我思考的一箇中心問題,我覺得,無論怎樣進行教學改革,上好一節英語課,都要考慮以下因素:

1．明確教學目標

教學目標是課堂教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節課好壞的主要尺度。

教學目標的制訂一定要全面、具體、適宜、可行。全面指從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；各目標的制定要以大綱爲指導，體現階段、年級、單元教材的特點，符合學生年齡實際和認識規律，難易適度。其次，教學目標要明確地體現在每一教學環節當中，教學手段要都緊密地圍繞目標，爲實現目標服務。

2．靈活使用教材

一節課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看該教師對教材的分析、組織、整合及處理。要牢固樹立“用教材教，而不是教教材”這一思想。

教師對教材的處理和教學方法的選擇上要做到新穎、突出重點、攻破難點、抓住關鍵、吸引學生、讓學生動起來。

3．科學安排教學過程

教學目標要在教學過程中完成，教師教學過程的設計和運作應體現教學目標實現。教學程序應注意以下幾個主要方面：

1）教學思路設計

教學思路是根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。教師課堂上的教學思路設計是多種多樣的，教學思路的設計應注意：

一、符合教學內容實際，符合學生實際；

二、有一定的獨創性，超凡脫俗，能給學生以清新的感受；

三、教學思路的層次、脈絡要清晰；

四、在課堂上教學思路的實際運作應注重效果。

2）課堂結構安排

課堂結構安排側重的是教法設計，反映教學橫向的層次和環節。課堂結構也稱爲教學環節或步驟。課堂結構的不同，也會產生不同的課堂效果，課堂結構設計是十分重要。一節好課的結構必須做到環環相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。

4．靈活選用教學方法

教學方法既是教師在教學過程中爲完成教學目的、任務而採取的活動方式。它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學活動方式，學生在教師指導下 “學”的方式，“教”的方法與“學”的方法力求做到和諧統一。

1）教學方法力求多樣化。

教學方法最忌單調死板，再好的方法天天用，也會令人生厭。教學活動的複雜性決定了教學方法的多樣性。教師在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學常教常新，富有啓發性、藝術性。

2）教學方法改革與創新。

教師的教學方法既要看常規，更要看其方法的改革與創新，看課堂上的思維訓練的設計，看創新能力的培養，看主體活動的發揮，看新的課堂教學模式的構建，看教學藝術風格的形成等。

3）現代化教學手段的運用。

現代化教學呼喚現化教育手段。教師教學方法與手段的運用要適時、適當、高效地使用多媒體等現代化教學手段。

5．注重教學基本功

教學基本功是教師上好課的一個重要方面。通常，教師的教學基本功包括以下幾個方面的內容。

1）語言。

教學也是一種語言的藝術。教師的語言有時關係到一節課的成敗。教師的課堂語言首先要口齒清楚，抑揚頓挫，生動形象，富有激情。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，富於變化。

2）板書。

板書這是一個不可缺少的重要環節，好的板書設計，應該做到：科學合理，符合大綱要求，重點突出，一目瞭然，條理性強，字跡工整、美觀。

3）教態。

教師課堂上的教態應該是儀表端莊，舉止從容，態度熱情，親切自然，語調富有感染力。

6．瞄準教學實效

課堂教學效果是評價課堂教學成敗的重要依據。我們看一節課的好壞，最重要的是要看其課堂教學實效。看課堂效果的好與壞主要看以下幾個方面：

1)教學效率是否高，學生思維是否活躍，氣氛是否熱烈；

2)學生受益面是否大，不同程度的學生在原有基礎上是否都有進步，知識、能力、情感目標是否達成；

3)時間利用率是否高效，學生學得是否輕鬆愉快，積極性是否高；

4)當堂出現的問題是否當堂解決，學生的作業佈置是否合理，具有時效。