一、指導思想：
以新《課程標準》爲依據，充分利用現有的教材，根據學生目前存在的問題，作系統性的複習，同時要面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的複習，使好、中、差不同的學生都得到提高。
二、複習目標：
1．能用鋼筆書寫端正、規範的漢字。會寫200個要求寫的字。
2．重點鞏固課文內容，能背誦精彩的課文片斷及優美的句子。
3．牢固掌握語文園地中日積月累部分內容。
4．閱讀以課文教學爲抓手，加強課外閱讀指導，培養學生靜下心來讀文章，沉浸其中悟情意，切實提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。
5．以基礎達標（寫作）爲突破口，提高作文能力，能在規定時間內選擇合適的事例，有條理地記敘一件事，寫出篇幅適宜的作文。,學會給寫信，掌握一般信和信封的書寫格式,做到語句通順連貫。
三、複習措施：
1、讓每節課都是快樂的，有趣的，讓每道題都是新鮮的，充滿活力的。
2、注意實效性，注意方法的滲透指導避免過多的題目訓練。
3、注意讓學生在複習中多讀書，多感悟，多學習些有用的東西，少讓學生死記硬背。
4、同時多注意學生良好的學習習慣的培養。
四、複習方法：
分類性複習
從大的方面分，可以分爲：基礎知識、閱讀、寫作等三部分。基礎知識部分，就按上面提到五個方面。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達方式上分。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用文來分，也可以從命題的形式來分。
五．複習要求：
1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的複習中，詞、句、段的理解是重點。
2、講練結合。在整個複習階段，要以學生自己的複習爲主，要以練習爲主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
六、複習課時安排：
複習時間爲12月25日到1月14日
12月25日-12月29日分項測試
1月5日—1月14日綜合複習
生字：2課時
詞語：3課時
句子：3課時
閱讀：3課時。
作文：3課時。
七、複習內容
（一）生字部分
1,會寫課後生字表中200個會寫的字，會認200個字。
2,能正確區分形近字。如沸—佛厲---歷
3,課文中帶出的多音字。乘降卷漲調供縫給等
（二）生詞部分
1每個單元的詞語盤點中讀讀寫寫中的詞語會寫。
2積累詞語盤點中讀讀記記中詞語。
3按規律積累詞語
ABBAABBABCCABACAABC式
描寫動作景物神態顏色的詞語
4能運用詞語寫話，寫一句話或用幾個詞寫一段話。
5結合語言環境據詞定義、據句定義
6積累動物的成語書79頁（胸有成竹杏林春滿）
7課文中出現的關聯詞。書72頁
（三）句子部分
1、積累課文中的句子。（含義深刻的句子、描寫優美的句子、擬人句、比喻句）
2、園地中出現的句子（明砭實褒比照名人名言對聯）
3、能按規律寫句並能仿寫句子
(四)閱讀的複習
複習要求：
1制定的複習目標是：
積累：1、能積累，背誦課本本冊書中的優秀詩文，教材中的古詩、對聯、名言警句、成語、諺語及經典篇目中的詩句
2、能填寫課文中要求背育的內容中的關鍵詞句。
3、熟讀課本中的精美段落，
4、學習、積累課本中的好詞佳句。
閱讀敘事性作品：
5、能簡單概括自己影響最深的場景，重點人物，細節、能描述事件的梗概。
閱讀課外讀物：
6、能借助字詞典聯繫上下文理解關鍵詞意思，體會表達效果。
7、以聯繫上下文和自己的積累，理解有內涵的句子含義。
複習方法：
1、我們都知道語文素養的提高是以積累豐富的語言爲基礎的，將積累的語言恰當的運用則是語文素養的體現。
本冊教材依舊重視對語言的積累，除了要求背育古詩、對聯、名言警句，成語、諺語外，還有背誦規定的或自選的段落，抄寫優美句段，面對這大量的語言，要在一兩節課中其到完成複習，是不可能的，也是沒有效率的，教師可對學生掌握不夠的.知識進行反覆複習，等學生對知識相當熟悉之後，還可以進行默寫比賽。這樣呆以把過去因爲要趕教學進度，而沒有反覆鞏固的知識點再次補充起拉，以求學生對知成語、諺語識點的全掌握，這一環節的設計既能調動學生的積極性，又可以在不知不覺中鞏固了積累。
2、本冊課文大致有三種體裁：寫景文章、寫物文章和說明文章。要讓學生弄清楚寫物文章，是通過同一個作者寫不同的動物，抓住動物的不同的特點，不同角度來寫的，從而作者將可愛的動物活靈活現的展現在我們的面前。同時，將這樣好的寫作方法，讓學生能運用在自己的習作中，採用哪些方法進行說明和介紹的（如：列數字、舉例子、作比較）
對閱讀的複習，就是要讓學生歸納總結閱讀的方法，從而把肖到的方法運用到課外新聞記者或今後的閱讀中，我們把語文園地的“交流平臺”爲切入點，迅速讓學生進入複習狀態，再以一到七單元的“交流平臺”爲重點，輻射到全凹課文。
(五)習作的複習
複習要求：
1、從學情出發，把握複習重點，學習不易掌握的知識可進行重點指導。
2、複習從方法擴手通過活動，採用學生自主，合作，探索的方法進行復習。
3、複習的目標明確，複習內容清楚，複習計劃。
4、注意調動學生的興趣。
複習內容：
1、四年級上冊教材與以往一樣，對習作作了兩條線的安排，一是在每組的“口語交際”習作融合在綜合性的學習之中，此外，結合課文的學習，安排了4次小練筆，作爲片段練習。
2、本冊書中安排了7次習作，其中有五個單元都提供了5-6個可選擇寫的內容。
一單元可圍繞自己遊覽過或發解除到的一處自然景觀進行寫作，還可以寫著名的旅遊景點，也可以寫身邊的景物。
二單元可寫自己在生活中觀察的事物，寫一篇觀察日記。
三單元學生在課外閱讀了一些童話故事後，試看也寫一篇童話。
四單元，寫一寫自己喜歡的動作習作。
五單元，寫一寫自己喜歡的動作習作。
六單元根據圖片內容自擬題目，自圖寫作文，學生如果感覺困難，也可以寫選擇寫自己親身經歷
七單元寫一寫自己或別人成長的故事，也可以寫一寫《烏塔》想到的。
還可行給同學寫回信，教給學生練寫書信的正確格式。
八單元可以寫一篇想象作文，也可以寫科幻故事，要求想象豐富，內容要具體。
3、4次小練筆爲第11課《去年的樹》，我有很多的話要對鳥兒說…我先說一說再寫下來，根據課文內容寫出你想對小鳥說的話，第18課《頤和園》，我要學習《頤和園》，的寫法，記一次遊覽活動。第21課《搭石》後，作者從不起眼的事物中發現了美，對我很有啓發。我也想寫一寫平凡事物中的美。學習第29課《呼風喚雨的世紀》後，把課文讀給爸爸、媽媽或長輩聽，請他們說說科學發展帶來的變化，再把他們說的寫下來。
4、本冊習作複習的重點是寫的，寫景、童話及寫信，值得注意的是寫物和寫景這兩類作文有很大的不同，因爲寫物的必須通過具體的事例來表現出動物的特點，難點是寫物的作文要把的特點寫出來，抓住動物的運作，外形，生活習性來細緻的描繪出它的特點，寫景的作文要抓住時間季節。如：《白鵝》寫的是鵝的步態和吃相，而《白公鵝》的這一課作者主要是通過抓住白公鵝戲水的特點來寫的。本冊書中作者，還運用舉例子，列數子、作比較，批比方的說明方法來說明的特點。
針對以上問題，我們決定用以下方法以來複習習作。
1、採用多改少寫，組織學生認真評改自己的習作，指導學生怎樣寫具體通過例文不引導，以評改促寫作。
2、展示優秀習作，增加學生寫作信心，先讓每次作文寫得同學念自己的習作，大家談優點，再讓學生在四人小組中展示自己的優秀習作。
3、教材中的習作安排畢竟有限，我們還可以發揮創造性，爲學生的多寫多練提供更多的機會。
總之，通過自我修改和相互修改，互相激勵，互相評議，以提高習作水平。
