做好語文的複習計劃，能夠提高複習的效率，下面是小編整理的初三語文總複習計劃，一起看看吧。
初三語文總複習計劃【1】
一、指導思想
以九年(上)期末考試範圍要求，來統率和指導期末語文複習和備考，始終把提升學生的語文成績爲目的。
複習由點到線，由線到面，從而形成知識網絡，達到掌握知識、運用知識、提高能力的目的。
二、工作目標
力爭優秀率達10%，合格率達70%，整體成績位次居縣中等水平。
三、複習策略
(一)課本知識的複習
這個階段的複習目的是以教材爲本，幫助學生過好課本關，掌握好課本上的基礎知識和基本技能。
由於複習時間短，我們準備採用以下方法：大膽取捨複習內容，打破逐課逐單元複習的方法，採取知識點的複習1字、詞的音、形、義 2詩文背誦 3 名著閱讀 4、綜合性實踐5文言文閱讀 6 現代文閱讀 7 作文。
(二)知識點歸類複習
在課本知識複習的基礎上，把初中階段要求掌握的知識點作如下幾大類複習：
1、基礎知識及語言運用複習
這裏面的知識點多，但主要是要求學生會運用語文知識解決問題。
其中字詞，背誦，名著，安排時間讓學生自己看，這一部分教師重點複習一下綜合性學習題，這也是學生失分多的題目，通過相應練習使學生能根據一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。
2、閱讀複習
(1)現代文閱讀
現代文閱讀是九年級(上)語文複習的一個很重要的內容，我們將對現代文進行分類，即記敘文(包括散文、小說)、書信、議論文三類，每一類對學生強調立足書本重視平時的上課筆記及平時做過的練習加強鞏固這一塊的知識。
通過對近幾年九年級(上)期末試卷題讓學生感受期末試卷的難易度。
因而我們在複習時必須讓學生對每一類型都要涉及，但又不能面面俱到。
我們要做到突出重點，抓住難點，授予方法。
能考查學生對整篇文章融會貫通的理解和把握能力，提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量;注重方法指導，在解答閱讀題時，我們要求學生不要去關心問題的答案，而要總結有關規律性的知識和解題的`思路方法。
(2)文言文閱讀複習
文言文閱讀在試題設計上“言”“文”並重，即既考查學生文言基礎知識，也考查學生對文意的理解和把握。
從近幾年期末試卷來看，對文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價能力的考查。
因此我們在閱讀訓練時也要向這一方向發展。
期末複習這一部分特別是農村中學對學生的學習應重視落實，落實重點字詞的意思;落實相應虛詞的用法;落實古詩詞的背誦;落實難詞難句的翻譯;落實對課文筆記的理解消化是期末複習的關鍵。
3、作文複習
作文訓練穿插在平時進行，相信學生平時寫過很多的作文對於相應的作文技法也瞭解很多。
期末作文複習主要是總結，讓學生會對記敘文、說明文和議論文寫法進行總結。
形成作文訓練的知識體系，更好的應對期末考試。
(三)綜合強化複習
這一階段的複習目的是：通過訓練，提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓練了學生的這些能力，因此我們準備重點訓練這些內容。
1、閱讀訓練，前面已講了複習方法，在這裏只是把各種方法進行綜合，從而讓學生提高。
2、寫作訓練， 在這一階段，我們準備突出針對學生作文中存在的問題進行訓練，指導學生。
3、精選部分期末試題，組成幾套專題練習，進行強化訓練。
4、進行近似實戰的強化訓練，注意發現問題，及時指導。
在這時應讓學生適應，但要控制次數，同時給學生相應的時間複習。
初三語文總複習計劃【2】
首先是文言文知識的複習。
我們決定利用5節課複習，每一節課複習一到兩篇文章，主要以學生的知識的記憶爲主，同時，依據文章特點，幫助學生歸納總結重要的實詞、虛詞以及重要的句子，牢記詞語含義以及句子的解釋。
在學生掌握知識的基礎上，利用3節課左右的時間，以課堂的檢查、檢測等反饋的形式，及時的查缺補漏。
總之要充分的讓學生理解並記憶課本中的重點註釋、重要詞句，對所學知識做到熟記於心。
其次，是現代文的複習。
我們則打算採用7節課的時間進行復習現代文。
其中用2節課的時間將前三單元的字詞的字形、釋義等加以鞏固並檢查。
其他的5節課的時間，我們則主要以課外閱讀文章的練習來發現學生答題中的問題，並及時的進行答題方法的指導，藉此來提高學生的閱讀能力和答題能力。
第三，其他知識的複習。
用3節課左右的時間，針對考試題所涉及的病句修改、句子仿寫以及拓展運用題目，精選部分的練習題目，在練習和指導中，讓學生的能力得以提高。
對於作文的訓練，我們還可以利用課上時間加以訓練。
在教師的指導與學生的自主的學習中，我們還將適時的穿插幾次練習、測試。
通過練習來發現複習中存在的那些問題，與此同時，教師的講解、講評要側重於答題的方法的指導。
總之，我們語文組將利用最後的時間，給學生以指導，力爭最後的勝利。
初三語文總複習計劃【3】
第一步：大聲誦讀。
誦讀確實是背誦的好方法，在自己的小天地裏，你不妨大聲誦讀古文古詩，每篇連續誦讀五遍以上，一方面通過誦讀可以強化你對文章的再熟悉，另一方面隨着誦讀數的增加會逐漸加深對文章內容的理解，即自己對文章的感悟、體會，更加深刻地瞭解作者寫這篇文章的目的。
另外，隨着誦讀的深入，你對每句話的意思也會更明白，有的同學讀完一句古文，這句話的意思也會馬上在他的眼前出現，這就是對古文相當熟悉的結果，這個步驟做得好，也會爲下面的句子翻譯打下良好的基矗
第二步：出聲背誦。
在前面大聲誦讀的基礎上，現在可以完全拋開書本，出聲背誦，每篇連續背誦五遍以上，你會發現在第一、二遍時你有一些生硬，到三、四遍時你已相當流利了，到五、六遍時你已完全熟練地掌握了全文，而且不會發生漏字、添字和語序顛倒的情況了，這時候讓你背錯都難了。
這兩個步驟中，出聲是關鍵，因爲讀出聲音來是對人的記憶功能的再重複，能起到在心裏默背的雙重功效，而且出聲也使得同學能隨時發現、檢查自己的錯誤。
尤其對一些背誦準確度不高的同學而言，出聲背誦是解決問題的最好方法。
第三步：背熟文章之後，便是保證字的正確率。
這時候，你可以再拿起書本，一行一行看下去，將容易寫錯的字多練幾遍，保證不改字，不寫錯別字，這一步驟是收尾工作，如果做不好，前面的努力將前功盡棄，所以要認真對待。
第四步：勾畫出每一篇古文、古詩的名言警句(如“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”等)，揭示主題、中心的關鍵性語句(如“斯是陋室，惟吾德馨”等)、描寫山水環境的語句(如“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”等)和表現作者心情的句子(如“悽神寒骨，悄愴幽邃”等)。
將這些句子重點背誦，並理解它在文中的作用，以備理解性記憶之需。
第五步：做一些理解性背誦的題目，仔細咀嚼題乾的要求，抓住關鍵字來思考該回答哪些內容，注意在回答題目時有可能要作一些細微變化。
如“安陵君拒絕秦王易地要求的理由的句子”和“唐雎拒絕秦王易地要求的理由的句子”是不相同的，同學很容易混淆。
這道題要抓住“理由”二字回答，答案應是“受地於先王，願終守之，弗敢易”和“安陵君受地於先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉”，其它的話均不是理由，所以不應寫。
第六步：對於某一篇古文、古詩的理解性背誦，理解起來還是較簡單的;而對於在所有學的文章中搜索符合題幹要求的語句，難度就大多了。
這隻能要求同學多積累，多貫通，如積累一些描寫山水景色、戰爭殘酷、愛好和平、悠閒自得的心境、自然環境、友情等方面的句子，給它們加以歸類，有意識地逐漸擴大你收集的範圍，在答題時可多想幾個詩句，然後選擇最符合題幹要求的句子，保證萬無一失。
