在日復一日的學習、工作或生活中，需要學習的內容越來越多，不過只有真正找對了學習方法，才能能事半功倍，還能培養學習的興趣。那麼，應該怎樣學習呢？以下是小編幫大家整理的語文整體的基本學習方法，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文整體的基本學習方法 篇1
首興趣：知而好，好而樂。
首先，我們要培養語文學習的興趣。這個培養過程，古人分爲三個階段：知之、好之、樂之。先說“知之”：走進語文，不牴觸，不反感，不因對以前的老師、教材和考試的印象而遷怒語文，能如此，方可初嘗語文的甘霖。
再說“好之”：日日操習，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學科和考試分數而離開語文，能如此，方可欣賞語文的漫天紅霞。後說“樂之”：處處留心，養成習慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語文，能如此，方可進入語文的神仙洞天!
次自主：觀千劍，操千曲。
古人云：“觀千劍而後識器，操千曲而後曉聲”，強調的就有自主學習的重要。語文學習不同於其他學科的一個重要特點，就是教師的“教”不會直接提升學生的學習水平，而只能通過學生的自主學習，自求理解，才能逐漸達到“自會讀書，自能作文”的境界。
企圖靠老師講得好、深、透，學生只管默默聆聽、記憶就學好語文，這種想法已被無數事實證明：此路不通!因此，有意識培養自己的自學能力，作好自主學習規劃，加大自主練習的力度，自奮其志，自求其通，也是一條極重要的語文學習規律。
寫好字。
語文最重要的就是學生的字體，俗話說得好字如其人，一個人寫的字好不好看，非常重要。
對於今天的高中生而言，閱卷時字體之重要性不亞於打仗時所使用的槍械，特別是一些知名的高中，他們對學生的字要求非常嚴格，每天都要反覆練字，所以說高中生一定要重視字體書寫。
上課專心聽講，不開小差
學什麼東西都沒有捷徑，只有靠自已的努力，所以在上課的過程中，一定要認真聽老師講課，不要開小差，不要睡覺，往往很多同學一上語文課，就覺得老師在講天書，不知所云，雲裏霧裏，結果就跟周公約會去了。所以在此給同學們一個忠告，學好語文，必須要專心聽講。
認真做筆記。
要學會做筆記、要認真做筆記、要勤做筆記，不僅如此，還要善於整理筆記，把老師所講的重點，用筆標記出來，如分段、解釋、翻譯、段落概括、人物分析，等等都要做好筆記。
多閱讀課外書。
除了閱讀語文課本之外，我們還要多閱讀課外書，當然這裏指的不是小說，而是一些文學、詩歌、散文、古文等。正所謂讀書破萬卷，下筆如有神。只要你多閱讀課外書，開闊你的視野，我相信不久，你就會喜歡上語文，而且學習成績也一定會提高。
運用。
俗話說“學以致用”，從某種意義上說，知識積累的多少和運用的好壞，都在作文中體現出來。現在學生中存在的問題是學歸學，寫歸寫，把學與寫絕然分開，不會模仿名篇的構思佈局，學了那麼多優美的詞語不會靈活地運用到自己的文章裏去，文章內容空洞枯燥乏味。
學與用是相輔相存的，常用可以達到鞏固知識的目的，而學又爲寫提供了源頭活水。
背誦經典。
背誦經典文章、名言佳句也是培養孩子語言素養基本功之一，中學畢業孩子如果能背誦150首古今詩詞、25首白話詩歌、40篇精美的文言散文(每篇三五百字、、10篇精美的現代白話文(每篇800到1000多字、、200多條古今中外格言警句，那麼他的語文功底應該是不錯的。
如果在孩子記憶的黃金時間——16歲之前，讓孩子記誦大量的語言精華，那麼，這個孩子從小就奠定了堅實的語文根底。
學語文不僅靠技巧，更靠思維。
有些同學尤其是男同學，認爲萬物有規律，所以總是把希望寄託於訓練，希望題海鍛煉出自己逢考必勝的能力。
男孩子往往喜歡通過大量訓練熟能生巧之後，做題勢如破竹的感覺。但是語文絕對不是技術，學不好語文也不是沒有掌握什麼神祕的“語文技巧”。
提高語文成績絕對繞不開提高語文素養，如果沒有語文素養，一切答題技巧都是無用，流於表面，只能撞大運。
所以一定要明確語文素養是打底的，打好底子，不急功近利，不盲目進行大量練習，才能最終讓自己的成績“一飛沖天”。
學語文不僅要走腦，更要走心。
有的學生用理性思維學習語文，把文章信息化，接收到了“某人寫了某某”“某人語言辭藻華麗或者樸實”“某某寫文章表達了他的某某情感”等信息而已。
對於理性思維的孩子，不帶入自我去讀文章，文章中的事情永遠和自己距離好遠，僅僅是一個故事，僅僅是見識或者談資。這樣是學不好語文的。
用心體會，和文章試圖找到共鳴，心有慼慼焉，你就真的理解了。這是語文提高的第一步。
語文整體的基本學習方法 篇2
1、多讀書：也不一定要看魯迅、矛盾的小說，並不一定會有效果的。多讀是建立在精讀的基礎上的。讀文章時一定要注意它的內涵。整個高中期間，“我”都反覆看課文上的文章，將精彩之處做上標記，寫上自己的感受、思考。
2、多練習協作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反覆修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考，學而不思則惘。
3、多注意觀察：會發現生活中有很多素材可以成爲寫作的素材。
4、語文的習題訓練：並不是多多益善，做題是爲了掌握思路、掌握方法如果要做一項如何學習語文的問卷調查，大概會有不少於80%的學生覺得語文學習猶如老虎吃天無處下爪，縱然是足踏登雲梯身在摩天嶺，也難以找到入門之路。產生這種認識的`原因，固然是語文這塊“天”實在是無邊無垠，寥廓曠邈，它涵蓋了我們生活的角角落落方方面面，可以說生活的空間有多廣，語文的天地就有多大，正如美國教育家華特·B·科勒涅斯所言：“語文學習的外延和生活的外延相等。”但是另一方面恐怕與沒有掌握正確的方法，尚未養成良好的學習習慣不無關係。因爲當前學生中存在着兩種不良傾向，一種是漫不經心，懶散無爲，認爲語文學習就是那麼回事學了長進不大，不學也不會考不及格，與其白花功夫作無謂的付出，不如痛痛快快地學其它課程。另一種是急功近利急於求成，不願做細緻瑣碎的積累工作，企圖一日吃個胖子，幻想着一朝一夕十天半月語文水平有很大的提高，不克服這兩種心理，要學好語文恐怕只能是“竹籃打水一場空”語文學習的過程是不斷積累知識的過程，具體可歸納爲“三步曲”(理解—識記—運用、
一理解：語文學習固然要多看課外書籍，多讀好文章，多看報紙，甚至標語、廣告，古人所謂“處處留心皆學問”，要多頻道、全天候地接收外來信息，但是有些同學因爲對所學的東西一知半解，或者根本不理解，所以進中學默寫小學學過的古詩“每逢佳節倍思親”，“倍”會寫成“備”、“被”，“渭城朝雨輕塵”，“輕塵”會寫成“清晨”，我想如果學生真正懂得這句詩的意思，是不會產生這種錯誤的。爲什麼現在的學生錯別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語文教學過程中注意加強這方面的教學，無疑會收到好的效果。
二識記：在教學中發現學生前學後忘，學期剛開始教的內容到中途就忘卻了，時過境遷就不再有什麼印象了，分析原因主要是沒有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經驗是“不動筆墨不讀書”，我們現在要求學生課外閱讀要寫讀書雜記，也正是出於這一原因，這是積累知識的好辦法。
三運用：俗話說“學以致用”，從某種意義上說，知識積累的多少和運用的好壞，都在作文中體現出來。現在學生中存在的問題是學歸學，寫歸寫，把學與寫絕然分開，不會模仿名篇的構思佈局，學了那麼多優美的詞語不會靈活地運用到自己的文章裏去，文章內容空洞枯燥乏味。學與用是相輔相存的，常用可以達到鞏固知識的目的，而學又爲寫提供了源頭活水。
學語文難，難在需要你持之以恆地積累，難在必須遵循語文學習的規律，運用“理解、識記、運用”的方法，堅持多看、多思、多寫，做生活的有心人，那麼閱讀和寫作能力是會逐步提高的。
語文整體的基本學習方法 篇3
1、認真學習課本
所謂的"教科書"是一堂課的基礎。許多學生，特別是高中生，認爲高考的閱讀分析材料都是課外的。教科書沒有播出。畢竟，他們一直沉迷於大海。結果是耗時且費力的。微。例如，對經典中文的研究，課堂上的文章尚未閱讀和理解，詞彙的語法還沒有學會理解，就着急的去做題，顯然這是浪費精力。在課堂上文本內容是"麻雀"，仔細解剖後，才能做到舉一反三。需要記憶的知識一定要做到爛記於胸。一般來說，考試的材料是在課堂外進行的，但知識點和答案都在課堂內。
2、專心聽
除了仔細聆聽老師之外，一定要寫筆記，在書上畫圈標記，在筆記本上寫下關鍵點和疑惑，二，聽老師的講座思路，同時積極思考並準備好發言。許多學生往往不注意課堂的這一部分，在課後課程內容需要幾個小時才能彌補，如果課堂上沒有細心聆聽將會得不償失。
3、請務必查閱參考書
閱讀和學習應養成努力搜索字典、詞典典的習慣。有很多類型的參考書，除了字典、字典外，還包括文獻、索引和其他書籍供審查。最常用的工具是《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》、《唐詩鑑賞辭典》、《宋詞鑑賞辭典》。參考書也是最好的老師，可以隨時查看難題，也可以作爲一般閱讀材料閱讀。學生應該有《現代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》兩本書。
4、讀課外書
語言學習最重要的內容是閱讀，要學習一門好的語言，僅僅閱讀一些教科書是不夠的。有必要閱讀大量的課外書籍，從書中獲取豐富的精神營養。關鍵是你得想學習，纔有時間閱讀。
語文整體的基本學習方法 篇4
第一步，單元整體深度閱讀，實現三次對話：
1.閱讀前，與編者對話：首先學習單元（文本）導語、小結與訓練，明確單元主題（A.課標導向）；明確閱讀、寫作重點（B.學習任務羣：方法提示，重點導向）；教學：總——分——總。
2.走進文本，與文本中的人物和知識要素對話；落實核心素養，比如語文的學科核心素養：
①語言建構與運用；
②思維發展與提升；
③審美鑑賞與創造；
④文化傳承與理解。（C.中高考命題方向）
3.閱讀後，與作者對話。作者想告訴讀者什麼？想表明什麼觀點？寫了哪些人和事？如何說明的？如何論證？作者的觀點正確嗎？是怎麼得出？有哪些理由支撐？除此之外，還有沒有別的觀點？
在閱讀中體會作者思想感情，積累學科素養，掌握知識方法，品味閱讀快樂。
第二步，單元內重點課文八步閱讀分析：
1.課文題目分析：
①讀前猜講：要細心研讀題目，抓住題目的重要詞語。如“簡要”“概括”“主要”“分別”“結合上下文”“結合文章分析”“根據文章內容”“聯繫生活實際”“聯繫自己生活體驗”，猜講文章含義、內容、文體、寫法，作者，代表作。
②讀驗評講：快速通讀全文，整體把握文章主要內容，驗證自己的猜測是否正確，特別是有的題目多層含義，並進行適當評議。
2.精讀文本，夯實基礎：
重點字、詞、句、段圈點批註，說明確定原因，並想辦法看註釋、查詞典、搜索資料解決，寫標籤。
3.反覆精讀：重點琢磨品味文意，思考作者如何佈局謀篇，文章有何寫作特色，訓練邏輯思維能力和概括能力：
（1）內容簡要概括（使用簡短的一兩句話）：
①記敘文:誰+做了什麼+結果怎樣
②議論文:運用了哪些方法+論證了一個什麼觀點
③說明文:誰+具有+什麼特點
（2）結構佈局分析：
①劃分層次，概括層意，順序安排（並列、遞進、連貫、總分式）？
②如何精選題材、開頭結尾、過度照應、寫人記事、說明事物、論證道理的等？
③寫作特色，記敘文：六要素，人物特徵，環境描寫等；說明文：對象、方法，順序，語言等；議論文：三要素等？
④特別要重點分析作者如何入木三分描寫人、事、景、物特徵的。
（3）概括中心思想（主題）：
通常形式：通過+什麼事情（事物、道理）的記敘（說明、議論），表現了（讚揚、批判）+什麼人（什麼事物）+什麼精神品質（什麼特點、道理）。
4.看習題，再精讀：進一步仔細研讀精讀圈點批註部分，儘量做答，有問題的地方老師講時要特別認真聽、積極發言討論，課後完善答案。會背重點且典型的句、段、篇。
5.刨根問底，質疑問難：讀中問：內容包括常識知識、思想內容、寫作特點等；先問自己，再與同學探究，還不會，再問老師。然後，合起課本自我講述。
6.針對練習再讀：課後作業等及時練習，完成本文《閱讀知識清單》。
7.最後讀思小結：畫出本文思維導圖。總結收穫，重點知識繼續琢磨拓展。
8.同伴互講（輸出），教會他人。
第三步，基礎知識學一退三，思維遷移，每篇重點課文精選1—2個標點、詞語、句型、語法、修辭等，找出此前學過課文對應知識3個類比複習（關聯），梳理、總結、歸納，分析其應用。再在課文空白處分別仿寫出3個（應用）。條件反射，觸類旁通，力爭一勞永逸。
第四步，重點課文學一退三，思維遷移：結合單元導語、“習作”、“語文園地”，完成如下閱讀任務：
①與本單元其他課文比較分析。
②複習前面學過的類似課文或片段1—3篇或段落（關聯），立足通過同類文體文章比較分析，條件反射，一葉知秋，力爭一網打盡。
第五步，閱讀課外滿分作文1—3篇（關聯），比較、分析、鑑別，尋找、感悟共性規律，個性特點。
第六步，作文仿寫：立足同類作文，仿寫（應用），條件反射，舉一反三，力爭蕩平天下！
第七步，梳理單元知識和問題。
第八步，單元結束後，整理筆記，畫出單元思維導圖，進行自我評價，生成我的問題。
請牢記：
努力激發學生的學習興趣，
探索慾望，培養學習力，
儘快學習開竅、入門！
入門就像火車啓動，
開竅之前可能慢如蝸牛，
開竅之後將會風馳電掣！
