過去的認識裏，家庭教育通常認爲是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。即家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。下面和小編一起來看如何幫助孩子學會交際，希望有所幫助！
對於年齡尚小的孩子來說，當他們剛剛走出家庭，試着與家庭之外的同齡小朋友或者成人交往時，總會有或多或少的恐懼心理，而在克服這種恐懼心理，學會正常地與人交往的過程中，孩子的父母往往起着不可替代的作用。然而，有一些父母在帶着孩子見到自己的朋友時，如果孩子沒有主動打招呼或在自己的要求下打招呼，他們就會當着朋友的面指責孩子不聽話，或者自嘲地說：“我孩子太內向，見到陌生人不敢開口”。
事實上，孩子在3~5歲左右的時候，他們內心的自尊心就已經萌芽了，如果父母總在外人面前指責、抱怨孩子或者說孩子“太內向”，一方面會傷害孩子的自尊心，另一方面還會使孩子的性格過早地定型。例如，如果孩子總聽到父母認爲自己“很內向”的評價，他就會逐漸認同父母對自己的這種評價，並以此作爲自己見到他人不打招呼的理由，長此以往，孩子的性格可能會越來越內向，人際交往能力也會變得越來越差。相反，如果父母多鼓勵、肯定孩子，幫助孩子學會處理與他人的關係，孩子纔能有信心與他人接觸。
一般來講，由於內心恐懼感的存在，在3~5歲年齡左右的孩子大多都不願意主動與他人接觸，在這種情況下，他們更加需要父母的引導和鼓勵，以此來獲得足夠的信心。那麼，父母應該如何將人際關係的基本技能教給孩子，幫助孩子學會人際交往呢？
第一，切記不要代替孩子去交際。
當孩子進入幼兒園或者小學以後，父母最擔心的問題之一，就是孩子會不會被別人欺負或者去欺負別人，是否能夠交到朋友......然而有一些父母，當孩子在交際方面的狀況不盡如人意時，就會幫助孩子去交際。例如，父母買了好吃的送給孩子的同學，讓他們和自己的孩子做朋友；當孩子與同學出現矛盾和摩擦時，親自出面去幫孩子擺平......這種方式在短期內可能會讓孩子擁有朋友、不受欺負，但是一旦面對新的環境，孩子還是不明白如何與他人交往。事實上，面對這種情況，父母們不能採取“越俎代庖”的辦法，而應針對問題，告訴孩子應當怎麼做，不要代替孩子去做，讓他們通過自己一點點的嘗試和摸索，逐漸學會處理人際關係。
第二，向孩子傳達與他人分享的思想。
在成年人的世界裏，我們總是願意和爲人慷慨大方的人做朋友，在孩子們的世界也是一樣。因此，努力讓孩子變得大方，願意與他人分享自己的東西，才能使孩子交到更多的朋友。在日常生活中，父母們也要給孩子創造分享的實踐機會，例如，當家裏只有一個水果時，父母們可以讓孩子來分配這個水果給誰吃，並藉此機會向孩子傳遞分享的理念，如果孩子不願意分享，可以不必強迫分享。
第三，“察言觀色”等交際知識不需刻意地向孩子教授。
例如，父母們經常這樣對孩子說：“當別人主動熱情地跟你聊天或者送你小禮物時，說明這個人非常願意和你做朋友；當別人在爲某些事心煩，或者表現出不高興的神情時，儘量不要與他開玩笑，這會使他們越來越煩”；有的家長在帶孩子去別人家做客之前就告訴孩子“在別人家不能大聲講話，不能隨便翻別人家的東西，進每個房間都要得到主人的同意”等等。想通過這些語言讓孩子逐漸掌握交際技巧，學會禮貌待人。這些語言聽起來沒有錯誤，但當家長通過這種方式教孩子判斷他人的情緒狀態時，會導致孩子在人際交往中過於細膩敏感。更好的方式就是言傳不如身教，家長自己先做到，就能影響到孩子，在恰當的`時間跟孩子不斷確認好的交際方式，經常誇獎孩子某個做得好的方法，以此柔和的教育方式，向孩子腦中輸入正面交際信息。
人際交往是兒童的一種基本能力和需求，而3~5歲正是兒童人際交往能力發展的關鍵期，父母有意識地傳遞給孩子一些交際的技巧，及時糾正孩子的不當行爲，給孩子以信心，他們很快就能擁有基本的人際交往能力，擁有自己的好朋友。當然，家長也要尊重孩子的個人天性，對於偏內向型的孩子，要給予更多的理解和接納，不要過分強求他們在人際交往中的主動，讓他們根據自己的節奏健康、快樂、自由地成長。
