過去的認識裏，家庭教育通常認爲是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。下面和小編一起來看家庭教育的三個問題，希望有所幫助！
第一個問題——家庭教育中，我最關注的有以下幾點：
第一，和諧親密的親子關係和有效的溝通。我認爲緊密的親子關係是家庭教育的基礎，家長用平等、坦誠的態度對待孩子，尊重孩子的主見，關心孩子的情緒，提供充分的自由和支持。這樣做不但使教育手段更有效，更能獲得孩子的認同和信任，而且孩子會具有充足的安全感和自信心，會自發產生探索的興趣和熱情，包括對外（人際溝通）和對內（滿足好奇心）。
第二，對孩子的正面引導，建立良好行爲習慣。我們認爲，知識和技能只是工具和手段，立身處世最重要的，是道德品質，是世界觀價值觀，是行爲規範。我們通過言傳身教，把公德心、基本的道德規範傳遞給孩子，通過生活中的點點滴滴，通過舉例、對比、評論、分析，在我們家長的價值觀的基礎上，引導孩子獨立思考，逐漸建立起他自己的是非觀、道德觀和爲人處事的一套準則。我們相信他律不如自律，引導孩子自己思考什麼是對的，是好的，比嚴格管理更有效。表面的活潑調皮背後有嚴肅的自我要求，隨着年齡成長、環境的變化，孩子會越來越完善和成熟他自身的`行爲規範。
第三，一定範圍和框架下的自主學習習慣。我通過對現有的家庭教育狀況反思我們自己的學前教育。現在的父母很多都很重視教育，但在我看來很多家長的做法是不合理的。爲追求升學逼迫孩子學習的那些就不提了，還有部分一邊提倡“快樂教育”，一邊用各種各樣的學習軟件和課程填滿孩子的所有時間。孩子幾乎沒有停下來想一想到底自己想要什麼，想幹什麼，想學什麼的機會，而是習慣於被動地接受知識和技能。我的做法是，除了充分的戶外活動，只提供大量書籍、積木、棋類、繪畫材料、手工材料等我認爲有益的東西，但不給孩子規定必須做什麼、必須看什麼書，讓他自己去挖掘他的興趣點。爲了避免過於散漫，我讓他每天練習一會毛筆字，告訴他，每個人除了興趣，還有責任，完成必須完成的事，你就可以做你想做的事。
第四，邏輯思維的培養。我們認爲，思考、實踐、表達、交流，多方面的能力，都是一個孩子需要培養的，但邏輯思維、實證精神是學習和探索的基礎。因此我們很注重這方面的培養。一方面，在日常生活中養成“來龍去脈”的思考和表達習慣；一方面，經常進行思維遊戲；一方面，看書時養成“是什麼，爲什麼，怎麼做”的思考習慣。學習知識但保持懷疑精神，鼓勵動手鼓勵實踐，我認爲這是正規系統學習前的良好準備。
第二個問題——印象最深刻的一件事
他喜歡畫畫，每年爲幼兒園老師畫一幅畫作爲禮物。去年大班開學，爲老師畫了一幅1開大畫。週末早飯後開始動手，一整天除了午飯晚飯，都在畫那副畫，大部分時間都是趴在地上畫。到了傍晚我加入幫忙，一起畫到晚上11點時我建議第2天再繼續，可他堅持要畫完，最終在晚上1點半才完成。
第三個問題——家庭氛圍
我家的家庭氛圍應該是屬於活力健康型和書香氣息型兼而有之吧。理由如下：
——每週末我們全家的親子活動一直都保持——去郊遊，或去公園或小區裏的親水綠地。我們一家四口一年四季無懼寒暑都可以帶上帳篷、地墊、野餐、自行車、足球、輪滑鞋、風箏等，去享受戶外運動，奔跑和歡笑。我們致力於鍛鍊孩子的體質，通過飲食均衡、加強運動、耐寒訓練、杜絕藥物等手段，保持了非常健康的身體素質。
——我們家沒有人看電視，沒有人玩電子遊戲，平時的晚上通常都在閱讀和親子互動遊戲中度過。我們家藏書說不上數量很多，但都是爸爸媽媽多年來積累的，也爲孩子們購置了不少故事類、科技類、學習類的書籍，圖書館、繪本館，也是我們的書籍來源。孩子們都熱愛讀書，每天我們都花大量時間閱讀，爸爸媽媽有時間就親子閱讀，沒時間的話孩子們也可以自己安靜地看書。每天睡覺前，先親子閱讀一會，再各自捧書看一會，孩子們纔會心滿意足地睡覺。
書不求多，不求“熱門”“有名”，把不管什麼書拿來就要講得生動是媽媽的責任，愛惜書、找到興趣點、反覆看是孩子們的習慣。我可以很自豪地說，我家的孩子不需要刻意學習，就能夠掌握大量漢字，都是讀出來的。
——我們家的家庭教育是以媽媽爲主，爸爸進行配合，但都非常重視孩子的教育。教育孩子的過程也是家長自身成長進步的過程，多年來我在育兒論壇記錄孩子們成長和進步的點滴、與家長們討論育兒問題的方方面面，不斷進行學習、反思和實踐，逐漸形成一套自己的家庭教育理念。不盲從，不跟風，充分了解孩子，選擇合適的引導方法。
具體來說，首先是改造自身，加強自控能力，以身作則，減少因家長而起的負面影響；其次是給孩子充分的自由，提供條件讓孩子自己去發現、去探索、去發掘樂趣，而不是把自己認爲“有用”“有益”的東西強加給孩子；再次是教會孩子做選擇，併爲自己的選擇承擔後果。引導孩子去發現自我，讓他們明白，他們不只是父母的孩子，他們是獨立的個體，生活、學習，都是爲他們自己的成長，他們要爲自己的言行負責任。
這樣的生活、學習習慣，讓孩子充滿活力，曾經被幼兒園老師形容爲“操場活動他玩得最歡，教室活動他最專注投入”。
