意見的本意是人們對事物所產生的看法或想法。意見是上級領導機關對下級機關部署工作，指導下級機關工作活動的原則、步驟和方法的一種文體。意見的指導性很強，有時是針對當時帶有普遍性的問題發佈的，有時是針對局部性的問題而發佈的，意見往往在特定的時間內發生效力。下面跟着小編來看看對教學的意見和建議吧！希望對你有所幫助。
對教學的意見和建議 篇1
我院教師多孜孜不倦、知識淵博、恪盡職守者，然，以學生之需求與見解，或許亦能使我院教學水平錦上添花，日趨完備。下爲學生對大學教育的一點意見。
第一，學生更加關注實踐性，而非空洞的理論。教學中，老師們應儘量理論聯繫實際，如此，學生纔有興趣，學習也會更有成效。一味的理論系統學習，一味的拔高會逐漸讓大家失去耐心，空洞的理論給學生一種虛無縹緲的感覺，日漸萎縮的興趣自然要給教學大打折扣。比如說，一門心理健康課，有的老師會從何爲心理何爲健康講起，而後是國外此方面的研究再是國內的研究，再是學習的意義等。老實說，沒有多少人會喜歡這樣的課。這樣的模式對大學生的實際意義又會有多大呢？也就是說，教學必須是理論加實際的。
第二，教師的講課方式直接關係着教學質量。好的教學應該是循循善誘的，是具有啓發性、引導性的，是具有創新性的，甚至是教學要具有充分的顛覆性。照本宣科的時代早就應該終結，枯燥乏味的說教不應成爲大學教育的典範。有這樣幾種方式是不受同學歡迎的：拿着幾張紙乾巴巴的講述着本就枯燥並且大家熟知的所謂知識；一張張地放着做好的ppt，念着課件讓學生在下邊手忙腳亂的做筆記；照本宣科，不敢絲毫創新；老師唱獨角戲和不斷地頻繁提問。有效地教學方式是教育的關鍵所在，一個很好的、行之有效的教學方式會直接影響上課的出勤率，又有哪位同學不想上精彩的課呢？ 無可否認的是，蔡愛芳老師是我院最受歡迎的老師之一，她的講課是精彩的，死板的文字會變成生動的語言與感覺，具有顛覆性的解釋則會極大地調動同學的'興趣。這樣的學習一定是有效的。
第三，大學教師應有的風範。
首先是教師除了專業知識以外要傳授給學生什麼
1，積極引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。我們的老師應該是學生的益友與指路人，而非只是簡單的授課，老師要在每一節的講授中潛移默化的樹立起學生正確的價值取向。也許有些學生的心智仍不成熟，也許有些學生對社會對自己產生迷茫，老師當是智者，有能力也有義務給大家指引光明。要告訴大家明天是好的，社會裏不是隻有黑暗，我們的努力會有回報。
2，創新的意識與能力。老師當給學生創造一種寬鬆、開明的環境，讓打擊去想象去聯想去創造。鼓勵大家的想法，放棄一言堂，一節課要成爲思維的碰撞、知識的分享。大學畢竟要與高中劃清界限與功能。
3，是一種終身學習的意識與能力。這很大程度上也成爲了大學的職責，老師應該教給學生學習的方向與技巧。向人學、向物學，學習成功者的品質，收穫成功的綜合素質。
其次是教師個人魅力
1，性格良好，對同學和藹可親，理解學生關心學生，充分尊重學生意願並能善加引導。
2，課堂內外與同學充分的交流，瞭解是做好任何事的基礎。與同學們的深入交流將促成教學的改進，也加深了感情改變了心情。
3，爲人師表，擁有人格魅力的老師將嚴於律己，端正舉止。比如說，衣冠的整齊，語言的注意，手機不會打擾講課，不會遲到等。需要注意的是目前學生對老師嚴重遲到的現象已經意見很大，對頻繁的堵車表示質疑。
如此，學生的一點言語，之於教育的拙見。以達上聽，或有裨益。
對教學的意見和建議 篇2
經我組織，各寢室長收集到的對教學的意見和建議，彙總如下：
一：對教師授課的意見和建議：
大部分老師能很好的完成教學任務，教學效果好。存在的問題主要有：
1、部分老師上課只對着課件讀，與學生的互動很少，或者說沒有。如，嵌入式系統課程，微波技術課程。
建議：採取多樣形式和學生互動（提問，分組討論等），這樣能督促學生積極學習，相信效果比較好。
2、部分老師認爲很多知識我們都已經學過，故而略去不講，殊不知，我們急需老師給我們提點，帶我們會回憶。
建議：老師上課時儘量花點時間，帶着我們複習以前學過的知識。
二：對學生學習的意見和建議：
1、當前學生學習興趣低，很多同學沒有把心思放到學習上來，而是花在了自認爲鍛鍊自己的活動中去。
建議：營造考級考證的氛圍（比如召開專題講座，老師上課多指明其重要性等），這樣可以提高班風學風，影響周圍同學共同進步。
2、做實驗不認真，不積極鍛鍊實驗動手能力，對實驗只瞭解怎麼做，卻不知爲什麼這樣做。
建議：上實驗課時，老師應該多闡明實驗原理，並且，結合課本，舉出實例，以利於同學消化吸收。
三：對教學的其他意見和建議：
1、課程設置不合理，我們很多前期課程未開，就開始學習要求更高的專業課。如：嵌入式系統課程，先前的單片機類課程沒學過；JAVA ME 先前基本的JAVA知識爲零，這樣，直接導致了很多同學上課聽不懂，進而不聽課。
2、實驗設備問題，我們通信工程專業實驗室裏面的最重要的儀器之一，示波器質量就很差，很多時候，不是我們同學調不出來，而是，實驗設備問題導致調不出來，實驗效果可想而知。
3、課程設計問題，課程設計本來能夠很好地鍛鍊我們自己，真正把書本上學到的東西應用到實際中去，可是，由於學生基礎知識掌握不紮實，帶課程設計的老師提供的幫助又很少，直接導致最後同學們從網上下載現成文章完成任務。
對教學的意見和建議 篇3
一是重視學校常規管理的過程監控
教育局中教科在葉副局長的帶領下，多次組織下校調研，並組織了大規模的常規檢查。這些都是在促進學校內部管理機制的完善與管理制度的落實。比如，進一步明確分管教學副校長的職、權、責，這實際上是在幫助學校理順各部門間的內部管理關係。這絕不是給副校長加壓，而是讓分管教學的副校長工作起來更加理直氣壯、更有明確的方向。
二是重視教師教學基本功的不斷提升
中教科把學校開展教師基本功考覈工作列入常規檢查的重要內容，專門發文進行部署，這有助於學校領導把管理重點轉移到師資隊伍素質提升這個管理基本點上來。各校校長、分管教學副校長、教務主任特別重視教育局提供的這個契機，努力幹他們原本想幹又不好辦的事。
三是重視學生學習基本習慣的養成
進修校中研室開學初就下發了《關於加強中學生學習習慣養成的六點建議》，得到了教育局領導的高度重視。中教科專門把它列爲常規檢查的內容之一。各校領導也非常重視這項工作，有的學校開了學習習慣的主題班會，有的學校對學生進行習慣養成的問卷，長樂三中還讓老師撰寫“如何養成學生良好的學習習慣”的專題文章。各校正通過各種形式加強學生良好學習習慣的養成。
小學教學管理案例
樹立終身學習理念，搭建教育創新舞臺--學校管理案例及分析作爲學校管理者，既要從大處着眼，高屋建瓴，統籌規劃好整體工作，同時又要俯下身子，從細緻入微着手，深入教學第一線進行有效的檢查，制定、落實整改措施，從“管”、“理”兩個層面開展工作。現將自己在學校管理方面的案例及評析呈報如下：
一、背景及所面臨的問題。
我們牡丹江鐵路第三小學是一所省級標準化小學，經過數十載風雨磨礪，幾代人的心血澆灌，教育教學成績斐然，在社會上享有較高聲譽，在分局起到了窗口示範作用。作爲擁有50年曆史沿革的老校，它有着深厚的文化底蘊和獨創的辦學特色，然而，在日新月異的時代，在新一輪課程改革緊鑼密鼓進行的今天，許多問題也接踵而至。在逐班隨堂的摸底聽課中發現，老師們經過長期傳統的教學實踐，已經形成了自己的一套基本授課思路，雖然不同的教師，其教學風格各異，但採用的教學模式千篇一律化，“一言堂”的透徹講解，“我問你答”式的誘導分析仍大比例地主宰課堂，使學生始終處於被動學習的狀態，學得無味，學得疲憊，缺少生氣和活力，而老師將在校大量的時間用於單純的授課、教案的抄寫、後進生的輔導和作業的批改上。每週三下午固定的學科、年組教研也形同虛設，老師們總是被各種大事小情所牽扯，安定不下來，待到全部坐定，2小時的教研時間也所剩無幾，而到位的老師也只是埋頭於整理書寫自己的教案。如今的教案參考資料甚多，在促進教師吸納先進教法的同時，也滋長了老師的慵懶之風，不求創新，一味照抄照搬，把本是一項複雜且富有創造性、藝術性的工作變成了一種機械操作、反覆重複的勞動。這樣的教案雖然程序完備，條理清晰，卻起不到實際操作的導航作用，而按照傳統的教案檢查標準，此類教案照例被評爲優秀教案，這無疑也暴露了教學檢查評價的諸多弊端。這種用同一種教案去教此班和彼班，去教去年、今年和明年不同屆的學生，其課堂教學都是相似的、高度程式化的。漸漸地，老師們就會變得墨守成規，不思進取，停滯不前，又何談一切爲了學生未來的發展服務呢?因此，如何引領教師走出平庸，跨上教育創新的舞臺，並在這方舞臺上不斷提升層次，成長爲一名學習型、研究型和專家型教師就成了擺在我面前的首要問題。
二、解決方案
(一)課改新暢想，培訓沒商量面臨新的機遇和挑戰，爲更好地組織幹部教師深化對課改精神的認識，加強對課改理論的理解，促進課程改革的落實，我與行管幹部共同謀劃，千方百計，不吝重金，上至校長，下至班科任教師，先後參加了國家、盛市等組織的不同級別的課改培訓班。
1.瞻觀遠景，領導班子勇爲先。學校行政管理人員是學校持續發展的導航者，要做到不辱使命，就必須具有高瞻遠矚的眼界、深謀遠慮的胸懷和與時俱進的教育理念。爲此，我們着重強調對幹部的培訓，積極推進幹部培訓工作。兩年來，我與其它行管幹部先後參加了國家、盛市各種級別的學習。這一系列的培訓讓我們更明確了課改之後的課到底應該怎麼上，也爲下一步指導教師實踐提供了樣板。
2.從長計議，各科教師齊動員。爲使教師成爲落實課改的主角，真正推動課改的落實，學校又組織教師進行了大規模培訓。所有的班科任教師，無一漏缺地參加了市“落實新課標”課改培訓班。這些培訓，使教師模糊的理念清晰化，並使他們煥發出極大的課改熱情。校各學科骨幹教師又先後參加了市小學作文研討會、省骨幹教師培訓、省新教材培訓、市小學語文大修訂版教材培訓、市小學學科帶頭人不同教學風格展摩會等培訓。學校在經費緊張的情況下，共支出2萬餘元組織幹部教師學習，是歷年來培訓投入最多的一年，使老師深受感動和鼓舞。有的老師說：如果我們不好好講課，就對不起學校花的這麼多錢。
