一．活動背景
有人說，語文新課改的一個很重要的成就是打破教材一統天下，將語文延伸到了生活中去。生活處處是語文，體現這一全新理念的是語文綜合性活動課型的開設。但根深蒂固的傳統教學思路難以根除，應試教育使得教師忙於講練，語文綜合性活動課基本上被束之高閣，或流於形式，成了寫作的一種活題而已。爲打破這一現狀，姑孰初中語文教研組經慎重考慮，決定在七年級開展綜合性學習活動的摸索，以便積累經驗，取得成果，推而廣之，打破語文課堂沉悶的僵局，實現我縣語文教學的新的突破。
溫立三先生在《語文教學通訊》06年第3期上撰文指出，綜合性學習資源可分爲下面兩組：1.校內資源和校外資源；2.文本資源和非文本資源。我校校本部大部分學生是寄宿生，他們接觸的空間相當狹小，校內可利用資源（如圖書館，微機房等）相對貧乏。以多種形式解讀一本經典著作便成了活動的首選。
走近經典，特別是與四書五經有關的經典，五四以降，從來仁智互見。我心中一直固守一種理念：如周氏兄弟，曹聚仁氏漫罵讀經害人者，是立於封建一統的基礎之上。他們自己何嘗不是飽受經典浸染，從而信手拈來，文采飛揚，思辯雄健？經典之成迂腐之象徵，非經典內部腐爛不堪，乃承載經典之土壤腐臭之故也。而今思想界先鋒選起，文學界流派紛呈（近閱一自稱垃圾派詩人大作，一首不足二十行的詩，跟屎屁有關的字竟達十餘處），喧囂過後，沉澱者有幾？少年沉迷於圖書，成年醉心於快餐，浮躁之氣，迷漫社會。難怪有人慨嘆：鍾書君，啓功先生，張中行老相繼離世，文化大家幾殆盡矣！
給孩子心中闢一塊經典的空間，雖暫不能解，─又有誰人能真解？─能提供一些供日後反芻的原料，足矣！
二．活動構想
（一）．活動想達成的目標：
1．誦記積累（面向全體的根本目標）
2．培養興趣（對孩子而言沒有誰會說閱讀《論語》是快樂的，活動其實也是增添一點調料）
3．加深理解（過多的講解是無用的，但其中的道理又跟我們生活密切相關的，在生活中尋找走近的機緣）
4．僅是走近，無法走進，堅決不存妄想。
（二）．活動的.幾個板塊
A．活動前的預熱：齊背（提示每則開頭字）
B．活動內容
1、比誦（誦出情味）
2．比背（講究速度與準確性）
3．書法展示（選自己最喜愛的一則）讓學生體會一點文化的氣息
4．演講：我所喜愛的一則《論語》
5．辯論：正方：孝在今天還有其積極的意義
反方：孝在今天已失去其積極的意義
C．活動結束後總結：齊背論語第一章及第二章前四則
（三）。主要活動板塊前的準備
1、書法展示：請同學事先選定最喜愛的一則，以統一紙張書寫，教師選出其中優秀的展示；請書法家書寫展示，給學生以薰陶。
2、演講：事先作好佈置。
3、辯論：事先分好組，作一點佈置。
4、事先準備好評分表，請評委當場評分。
