邊塞詩是指以歌詠邊塞軍旅生活或描述邊塞奇異風光爲主要內容的一類詩歌，古詩鑑賞分類講解:邊塞詩。盛唐時期國力強盛，拓土開疆，在邊塞軍旅中形成一種類似“建安詩人”的寫作環境。許多文人或投筆從戎，或漫遊邊塞，從而使得這類詩作蔚爲大觀。邊塞詩以其樂觀高亢的基調和雄渾壯美的意境典型地反映出時代的精神風貌，尤其它悲壯、雄壯的境界，使人耳目一新，令人感喟不已。從2004年（江蘇卷，柳中庸《徵人怨》）、2005年（重慶卷，王昌齡《從軍行》）和2006年（天津卷，張籍《涼州詞》）所選邊塞詩的考查情況看，命題的着眼點主要落在對詩歌的意境、情感以及表達技巧的理解分析上。近幾年的高考試題，雖然涉及的邊塞詩不多，但作爲古典詩歌中一朵亮麗的奇葩，複習時不可等閒視之。
閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。
（20XX年重慶卷）
從軍行七首（其二）
王昌齡
琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。
撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。
（1）“琵琶起舞換新聲”與“邊愁”是否矛盾，爲什麼？
（2）“高高秋月照長城”與前三句寫法有何不同？這樣寫有什麼好處？
●鑑賞點拔：王昌齡的邊塞詩，或是歌頌邊塞健兒從軍報國、建功立業，或是反映戰爭對人民生活的破壞。風格或悲涼慷慨，或纏綿婉轉。從該詩二、三句可以看出：本詩主要表現戍邊將士濃郁而纏綿的思家之情。解答第一題，要把內容理解和情感表達結合起來。隨着舞蹈的變換，琵琶翻出一曲曲“新聲”，讓人愛聽又怕聽，因爲那“聽不盡”的曲調，總離不開“離別情”啊！欲是翻新琵琶語，欲是攪擾思鄉情，鮮明的對照手法強化了“邊愁”的深重。第二題從表達方式來設題。該詩前面敘事，最後以寫景收束，描寫出一幅悲涼而又壯闊的秋月高掛圖，把戍邊將士“不盡”的懷鄉思緒融注在典型的意象中，意蘊豐富，引人聯想，這就是創設意境，寓情於景，高考輔導《古詩鑑賞分類講解:邊塞詩》。
參考答案：（1）不矛盾。這樣的對照手法更能顯示出聽者深重的別情邊愁，這是任何歡樂的.新曲都無法排遣的。（2）前三句敘事抒情，後一句寫景。以情作結，寓情於景；創造意境，含蓄無限。
技法點睛
邊塞詩是特定時期的作品，賞析這類詩要注意以下幾個方面：
一、明確邊塞詩中常見的意象，通過典型意象的開拓，體察這些特定的景物描繪出的特定的地域特徵和反映出的特定時代的精神風貌。
比如借“大漠”、“長河”、“落日”等描繪塞外景象的雄奇壯美，借“金鼓”、“旌旗”、“烽煙”等展現邊關戰事的壯懷激烈，借“大雪”、“秋月”、“黃草”等抒寫戍守將士的悲涼愁苦。抓住典型意象，以之作爲切入點，無疑等於找到了解讀的一把鑰匙。上例中，作者選用了“秋月”，再結合“琵琶聲”、“關山情”、“邊愁”等關鍵詞，詩歌的情感就顯而易見了。
二、把作者的人生經歷和創作的時代背景密切結合起來，做到知人論世。
上例《從軍行七首》的作者是盛唐著名詩人王昌齡，他曾被貶爲龍標尉，豐富的邊塞生活激盪着他的詩情，使他成爲著名的邊塞詩人。他把邊塞戰爭作爲一種歷史現象，從各個視角進行深入的思考，尤其是他把筆觸深入到士卒的內心生活中去，開掘出徵人戍士最普遍最真切的情思，使他的詩歌以深刻的內涵和飽滿的熱情，表現出一種深沉的歷史感。結合有關作者的這些知識，對我們體會詩歌的內容和感情是大有幫助的。
三、掌握邊塞詩常表達的思想感情。
邊塞詩常見的情感：有對建功立業的渴望，有報效國家的激情，有戍邊將士的鄉愁和家中妻子的離恨，有塞外生活的艱辛和連年征戰的殘酷，有對帝王黷武開邊的不滿和對將軍貪功啓釁的怨恨，有驚異於塞外風光的奇麗壯闊。擁有這方面的知識，可以使我們在閱讀邊塞詩時，辨明差別，有的放矢。上例《從軍行七首》（其二），聯繫該詩的二、三句可以看出：該詩主要表現戍邊將士的濃郁而纏綿的鄉愁。
四、體味邊塞詩的藝術風格和技巧。
邊塞詩體現出來的藝術風格，有的豪邁曠達，有的雄奇壯美，有的豪壯悲慨，有的委婉清麗。只有通過對詩歌字句的深刻體味，纔可能準確領會邊塞詩異彩紛呈的不同藝術風格。邊塞詩善於運用比喻、誇張、對比、烘托、用典等手法來豐富內容，強化情感，要認真分析這些表達方式所達到的藝術效果。上例《從軍行七首》（其二）是纏綿婉轉的，以對照的手法和寓情於景的方式寫出了鄉愁的濃重。
一、閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。
塞下曲
王昌齡
飲馬渡秋水，水寒風似刀。
平沙日未沒，黯黯見臨洮。
昔日長城戰，鹹言意氣高。
黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。
（1）試對開頭兩句運用的表達手法和藝術效果作簡要分析。
（2）有人說“鹹言意氣高”是對戍邊將士慷慨報國的禮讚，你同意這種說法嗎？
二、閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。
隴西行
陳陶
誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。
可憐無定河邊骨，猶是春閨夢裏人。
（1）結合詩句中的詞語，說明前兩句描寫了一個怎樣的場面？
（2）詩的後兩句歷來爲後人所稱道，試對其精妙之處作簡要分析。
