第一部分 研讀早期類似考題
歷史上，高考語文很早的時候，就是用純選擇題考查古詩的。
閱讀下面一首唐詩，完成８—９。
賦得暮雨送李胃
楚江微雨裏，建業暮鍾時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比散絲。
*古人有“密雨如散絲”的詩句。
８對這首詩的賞析，不恰當一項是（ ）
Ａ首聯兩句寫黃昏時分，詩人佇立在細雨濛濛的江邊。這既點明瞭詩題中的“暮雨”，又照應了詩題中的“送”字。
Ｂ二、三兩聯描寫船帆被細雨打溼而變重，鳥翅因沾雨而無法輕巧地飛翔，天朦朦朧朧看不清通海處，遠處江邊的樹卻顯得十分滋潤。
Ｃ尾聯中將沾襟的別淚與散絲般的密雨交融在一起，十分含蓄地表達了詩人的送別之情，情與景巧妙地結合了起來。
Ｄ全詩第一句直接點明“微雨”，而後面主要是通過對船帆、鳥羽、天際、大樹的描繪來烘托濛濛細雨,這樣更增強了詩的形象性和表達力。
9這是一首寫送別的詩，但主要篇幅卻是寫景，將離別之情寓於這些景中。下面幾首寫送別的唐詩中，與它寫法相同的一首是()
Ａ此地別燕丹，壯士發衝冠。昔時人已沒，今日水猶寒。
Ｂ蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠帶斜陽，青山獨歸遠。
Ｃ聞道衡陽外，由來雁不飛。送君從此去，書信定應稀。
Ｄ滿酌勸僮僕，好隨郎馬蹄。春風慎行李，莫上白銅鞮。
【答案】8. C ；9. B
【解析】第1題，這是一首送別詩，卻重在寫景，全詩緊扣“暮雨”和“送”字着墨。第(1)題A、B、D三項都是恰當的。之所以說C項不恰當，就在於“十分含蓄地表達了詩人的送別之情”。詩人寫到“相送情無限，沾襟比散絲”時，離愁別緒噴涌而出，尾聯一改含蓄之風，直抒胸臆。“情無限”“比散絲”，何含蓄之有?
第2題指明“將離別之情”寓於“景中”的寫法是辨別、賞析的依據。A項“此地別燕丹，壯士發衝冠……”直寫悲壯的送別之情；C項的“聞道”之語，“書信定應稀”之說，都是直接抒情；D項也寫送別，但全是勸戒“僮僕”之語，未見寓情於景中之筆。唯有B項的“蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚”是寫景，寫離別之地，渲染出一種淒涼的氛圍，三四兩句寫離別，但離別之情含蘊在景物之中，含蘊在“獨”字之中。沒有一句抒情，卻句句含情。
【語文匠點評】2002年全國開始分省命題,古詩鑑賞走入主觀題時代。除了上海卷和北京卷之外，其餘省市地區的古詩鑑賞幾乎都變成了純粹的2道主觀題。
第二部分 研讀北京卷考題。
古風（其十）
李白
齊有倜儻生，魯連特高妙。明月出海底，一朝開光曜。
卻秦振英聲，後世仰末照。意輕千金贈，顧向平原笑。
吾亦澹盪人，拂衣可同調。
註釋：①魯連：魯仲連，戰國齊人，他說服魏與趙合力抗秦。②平原：即平原君，趙國重臣。
①下列對本詩的理解，不正確的一項是（ ）（3分）
A.三四句與曹植詩句“大國多良材，譬海出明珠”都運用比喻的方式表達讚譽之情。
B.“後世仰末照”句，感嘆魯仲連的`功績如同就要落山的太陽一樣將被後人漸漸遺忘。
C.本詩最後兩句，以“澹盪人”與開頭的“倜儻生”相呼應，意在表明詩人的志趣。
D.李白在詩中盛讚了魯仲連的高風亮節，並把他引爲“同調”，內容顯豁，感情深摯。
②有人評此詩：“此託魯連起興以自比。”結合詩句，談談李白借魯仲連表達了自己怎樣的人生理想。 （4分）
【2013北京卷】答案
①B末照指餘輝，“後世仰末照”指的是後世的人們依舊敬仰他的功績。
②標準答案：要點一：輔弼天下，建功立業。結合“卻秦振英聲，後世仰末照”。 要點二：不慕名利，功成身退。結合“意輕千金贈，顧向平原笑。”
答案示例：此詩開篇首句運用起興的手法，引出倜儻高妙的魯連的形象，再以出海明月的比喻表達了對魯連如明月般光芒萬丈的才華的讚賞，接着兩句詩闡述魯連說服魏趙，合力抗秦的豐功偉績，以及魯連淡泊名利、功成身退的高風亮節，令後世仰慕。
【語文匠點評】此類試題，選擇題重在考查對於古詩基本意思的理解，即對於每一句的理解和對主題思想的把握，到了主觀題中，難度提升，讓考生利用前人對於這首詩的理解談藝術手法以及藝術形象問題。
