在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。爲了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編精心整理的蝸牛作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
蝸牛作文 篇1
下了一整天的雨，晚飯後雨停了，媽媽說：“我們出去散步吧！今天一整天沒有出門了。”我和弟弟興奮極了，換了鞋就往樓下飛奔去。
雨後的空氣都是清新的，微風吹着，路上散步的行人絡繹不絕，小河邊的塑膠步道上落滿了樹葉，黃暈的路燈像個指路人一樣把我們往路的盡頭指引。我們慢慢地走着……
“啊呀！”媽媽突然大叫了一聲，趕緊打開了手機燈一看，是一隻小蝸牛被踩死了，殼被踩得粉碎，身體蜷縮在一起，看起來好可憐。這時候弟弟說：“姐姐，人類太壞了，會不會以後路上連小螞蟻都沒有了，全都是因爲人類，毀滅了它們的家園。”我說：“弟弟，我們來解救蝸牛吧！把路上的蝸牛送到草叢裏去，不讓他們被行人踩死。”弟弟很開心地同意了。於是我們彎下腰，打開媽媽手機的手電筒開始尋找了起來。“這兒有一隻，它要去路的對面，我把它拿過去。”弟弟成功解救了一隻。我也努力地尋找着，這時媽媽也來幫忙。“這兒有一隻，把它放到旁邊草地上吧，多可愛呀！”“哇，這裏有一隻超級大的蝸牛，我把它送走了。”弟弟說。“媽媽，這裏有一隻蝸牛被人踩死了，好可憐。”
走了一小段路發現了好多活的蝸牛，我和弟弟把它們一一送到草叢中，也不知道那是不是它們想去的地方；也見到了好多被踩死的蝸牛，感受到生命的脆弱。
快到塑膠步道的盡頭了，我們在路牙邊發現了一隻即將成功爬到草地上的蝸牛，弟弟嫌它爬的慢，怕被粗心的人踩死，於是說：“我送送它吧！”我以爲還是像之前一樣拿起來放到草地上，哪知道我回頭一看，弟弟在用一根肉肉的手指頭貼着地面推着那隻蝸牛殼往前爬，一直把它推到了草地邊。我哈哈大笑，弟弟太可愛了！
回家的路上，我們還在一路尋找着，生怕剛纔有所遺漏，或者是剛纔沒有爬到路面的蝸牛現在爬上來了。就這樣彎着腰打着手電筒繼續走着，找着。
快到家門口，我說：“蝸牛笨死了，怎麼不自己鑽進殼裏往前滾呢？這樣速度也能快點，不至於被踩死。”媽媽聽了哈哈大笑，說我好天真。
回到家，我心裏想：我們要保護小動物，不能傷害它們。因爲在生物鏈裏缺少任何一種生物都不行的，所以我們要爲人和動物和平共處出一份力。
蝸牛作文 篇2
今天，爺爺給我從鄉下抓來幾隻蝸牛。我把它們放在花園的平臺上，和爺爺一起觀察他們。
只見蝸牛身上揹着一個漂亮精巧的“小樓房”，這就是蝸牛的外殼。它的頭上有四個觸角，兩個長，兩個稍短。它的眼睛長在長觸角上。兩個短觸角是用來探路的，嘴長在短觸角上面。有隻蝸牛已經在地上慢慢爬行，爬過的地方留下了一道白色的粘液痕跡。我把它抓在手裏，翻轉，只見它的腹部很扁平，而且柔軟。
聽說蝸牛喜歡吃菜葉，爛水果。於是，我們拿來菜葉給它們吃，我躲在一旁，仔細觀察。不一會兒，蝸牛真的像蠶寶寶吃桑葉那樣吃菜葉了。
爺爺說蝸牛的肉營養很豐富，可以吃。於是我們把它們養了起來。
蝸牛作文 篇3
我在花園裏捉了一些蝸牛，給它們準備了一個小玻璃瓶子，然後把它們精心地養了起來。我發現它們既可愛又漂亮。
我發現蝸牛有一對觸角，一對研，一個腹，還有一個硬硬的殼。它的殼是螺旋的，像一個龍捲風一樣。它的殼就像它的小家，累了就會縮進去休息，它的殼就像它的盾牌，受驚的時候就會躲進去防禦。它的腹是用來消化食物和分泌粘液的。假如讓蝸牛在樹幹上或者不光滑的地面爬行，它都能走得很穩，因爲它的粘液會把它穩住，慢慢爬。所以蝸牛走過的地方都會留下粘液。
有一天，我給它們準備了菜葉，然後，它們就狼吞虎嚥地吃了起來。吃飽喝足後，它們就睡了起來，我看它們還不醒，就往裏面加了點水，過了一會兒，蝸牛居然爬上來了，原來蝸牛還會游泳。
蝸牛是不是很可愛，讓它們在我家裏快樂地成長吧！
蝸牛作文 篇4
看着蝸牛在陽臺上緩緩爬過，我的視線被它吸引住了。不是因爲討厭它，而是對它身後那條長長的“線”產生了興趣。我不清楚小小的蝸牛要去哪但它分泌的粘液卻告訴我它已經到過這裏，這時它留下的痕跡。對於它，我心裏竟產生一絲敬佩。
我在學習的道路上緩緩前進着，我知道前方的困難隨處可見討厭的絆腳石會越來越多。身邊的朋友已經沒時間來幫助我了，但我擁有一份自信，擁有打垮一切困難，努力達到終點的信念。我將要我的腳印留在探究的路上。蝸牛已爬過陽臺，它正向屋頂出發。緩慢的它顯得更慢了，小心翼翼的，勇敢的向上爬行，它身後的痕跡依舊存在，讓人聯想到了它前行的艱辛。我很想幫它一把，剛想伸出手卻不由止住停住了，腦中有一個想法。
蝸牛作文 篇5
週末的午後，我坐在秋日的陽光裏，暖暖的，隨手翻開了《牽一隻蝸牛去散步》，這本書早已聽同事談起過，只是一直還沒認真讀過。在如此燦爛的日子我便美美地讀了起來，一讀便已愛不釋手。
“上帝給我一個任務，叫我牽一隻蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經盡力爬，爲何每次總是那麼一點點？我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看着我，彷佛說：‘人家已經盡力了嘛！’我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流着汗，喘着氣，往前爬……真奇怪，爲什麼上帝叫我牽一隻蝸牛去散步？……讓蝸牛往前爬，我在後面生悶氣。咦？我聞到花香，原來這邊還有個花園，我感到微風，原來夜裏的微風這麼溫柔。慢着！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。我看到滿天的星斗多亮麗！……”其中的這首詩深深感動、觸動了我，我想了很多，想到了自己平時對兒子的態度、對學生的教育，甚至還想到了中國目前的教育體制……
想想自己的兒子在成長的過程中，不就像這隻小小的蝸牛嗎？從他開始呀呀學語，到上幼兒園上小學，我何嘗不像書中那位牽蝸牛的主人公一樣！記得兒子在上一年級的時候，我總是覺得孩子作業寫得慢，寫得不規範，幾次改不過來我心裏就會着急，就會大聲訓斥，現在回想起他當時的眼神真得就像文中的小蝸牛的一樣，彷彿在說：媽媽，我已經盡力了。還記得兒子三年級的時候，一次語文考試考了八十幾分，當時的我心裏全是抱怨，導致怒火沖天，後來才瞭解那次試卷真的很難，孩子已經盡力去做了。現在想想如果我能換一種眼光去看待孩子的學習，換一種心態去面對孩子的成績，也許我的孩子生活得會更加快樂些。
如今兒子面臨小升初，在這種應試的大環境下，做家長的我比孩子都着急，給孩子報了這班報那班，本來孩子學校的作業已經佔用了一些時間，又要花費時間去做“班”的作業，彈琴、寫奧數……玩的時間自然要少很多很多。有時候想想，明知道這樣不好，但是在這種大環境下感覺又不得不，不得不趕着、催着、唬着他往前跑，也不管他流着汗、喘着氣。看了這本書讓我恍然大悟，我們總是給予孩子太多的期待，卻忽視了他的感受，我們總是給予他太多的要求，卻束縛了他的成長。孩子的成長需要我們家長的關懷，但不是由我們家長安排孩子的人生，孩子成長的每一步對於孩子來說都是一筆寶貴的財富，如果我們爲了自己的想法而不顧孩子的感受來安排孩子的人生，那麼我們除了得到焦慮、急躁之外，還會讓孩子失去一個美好的童年，美好的回憶。孩子的童年只有一次，讓孩子幸福快樂地成長比什麼都重要，很多東西童年沒有學會，以後還有很多的學習機會，在學習和成長的過程中，作爲家長的我們更應該關注孩子的興趣所在，讓他們朝着自己的興趣方向發展，同時放慢我們的腳步，慢慢地陪孩子一起成長，這時我們也會聞到花香，我們也能聽到鳥鳴，我們也能看到滿天閃亮的星星！平時我們多看看孩子燦爛的笑臉，多聽聽孩子無邪的笑聲，少一些催促，少一些抱怨，也許我們會發現：原來上帝是叫孩子牽着我們去散步！這樣一路走過來，孩子和作爲家長的我們也會感到更加快樂和幸福。
教育是一門藝術，而作爲教師的我們來說，不僅要教育好自己的孩子，還要教育好許許多多其他的孩子。作爲小學老師，我們更要有陪蝸牛去散步的精神，因爲小學的孩子，由於年齡和心理特點，他們在動手能力、學習能力等方面都相對來說慢一點，尤其是低年級的孩子，這就要求我們老師要更有愛心和耐心，有更多的寬容和等待，陪着孩子慢慢成長。這不由得讓我想起了去年暑假陪兒子上外教課的情景。課堂上，外教老師Micle總是一次次重複着、手舞足蹈地演示着孩子們沒有聽懂的話，直到所有孩子明白了，回答了，他纔會繼續下一個話題。記得班上有個小女孩年齡相對來說似乎小一點，還有點坐不住，當Micle問她“Canyoudance?”時，小女孩好像聽不明白，沒有迴應，Micle老師並沒有說聲“Sorry”了事，只見他充分利用了肢體語言，邊跳邊說：ou?Look,ou?小女孩被老師幽默的舞姿逗笑了，也跟着老師舞動着回答：Yes,dancewell,too.這個答案更加完整，而且相信小女孩也明白了“dancewell”的意思。整節課簡單而純粹，一節課一個任務，讓每個孩子都有機會參與體會，從不催促，更多的是鼓勵表揚、耐心和等待，整個課堂讓人感覺輕鬆愉悅，孩子們也很享受課堂，樂在其中。
但在我們的日常教育工作過程中，我們有時會急於求成，恨不得要求每個孩子能快速按照自己的標準回答，順利地進行到下一個教學環節，造就一個所謂的高效課堂。因此，我們平時的課堂似乎比他們多了些任務，多了些壓力，對待孩子的錯誤我們老師似乎少了些寬容，少了些等待，多了些抱怨。通常有些老師爲了完成教學任務，爲了把班級成績搞上去，爲了成爲學校的教學能手，我們課堂的教學節奏也似乎快了許多，教學內容也多了許多，教學目標也狹隘了許多。從而，我們學生的`負擔也重了很多，在我們有的老師大搞題海戰術，填鴨式等急功近利的教學方式下，我們的孩子不堪重負，尤其使我們反應慢半拍的孩子們深感挫敗和自卑，他們往往受到輕視和忽視，從而容易產生厭學情緒，個性受到壓抑，甚至有的造成心裏亞健康。因此教育需要時間，需要等待。在教育上，我們來不得半點急躁，我們要有足夠的耐心，要允許孩子在錯誤中成長，要引導學生一點一點地進步，一個臺階一個臺階地成長，拔苗助長、急功近利是萬萬不可的。教育的耐心就是在教育上要循序漸進，按教育的規律、科學的規律辦事。教育的等待也是一種智慧，但絕不是得過且過、任其自由發展。智慧的教育就是要因材施教、因人施教、以智啓智，要學會賞識孩子，等着孩子一點一點的進步。教育的等待需要堅持，堅持科學的方法，堅持良好的習慣，堅持信任，堅信孩子能做好每一件事情，態度要始終如一，絕不能因爲某些因素的變化而否定一切，尤其不能否定孩子的自信和自尊。平時我們經常能聽到一些老師的抱怨：某某孩子不聰明，拖了班級後腿；某某孩子不聽話，怎麼教訓都不行等等。這些孩子跟其他孩子相比也許稍有不同，但對於稍有不同的孩子我們如果能多觀察，多留心他們的內心世界，給予他們更多的關懷，更多的耐心和愛心，也許他們也一樣很棒，或許他們在某些方面還能做得更好。有位教育專家說過教育是一種慢的藝術，要有足夠的耐心、愛心、細心、信心、寬容之心靜待花開，相信花兒一定會開得鮮豔芬芳。
我們每個孩子都是一塊未經任何雕琢和修飾的美玉，需要我們父母和老師用智慧、用愛心、用耐心去發現去雕琢。每個孩子也是父母的寶，更是祖國的未來，民族的希望。作爲父母和老師，面對孩子，我們確實很多時候有無奈，有苦惱，但是當我們想要抱怨的時候，我們可以靜下心來再想想辦法，想想比抱怨更好的辦法，相信會有一個不一樣的結果。記得最早是老教育家陳鶴琴說過“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”現在被不少教育者廣泛引用，而且引起了爭論。我想，陳鶴琴當初說這話也並不是沒有道理的。也許現在社會的應試教育大環境，以成績論英雄的單一的社會評價模式在很大程度上影響到我們一些老師的教學態度。但是教育孩子就像是牽着蝸牛去散步，只有耐心地陪着他們，多些耐心，多些鼓勵，少些急躁，少些抱怨，看着他們一點點成功，一點點長大，我們會發現生命中真正的成功，和生命中最初最美好的的一面！
蝸牛作文 篇6
高聳的金字塔下，蝸牛像是一隻不起眼的螞蟻，一步一步緩慢地爬着，它揹着沉重的殼，渴望到達頂端，一睹遠方的景色。
蝴蝶從它身旁飛過，看着它滿頭大汗，卻又遙不可及的樣子，笑了：“放棄吧，你這隻自不量力的蝸牛，我都飛不上去，你又能如何，別白費力氣了，平平淡淡的生活不好嗎？”
蝸牛不理睬，不作聲，揹着沉重的殼，一步一步緩慢地爬着。
螞蟻擡頭看了看奮力爬行的蝸牛，搖搖頭，大聲叫喊：“快下來吧，我們這些小傢伙是不行的，只有那高傲的鷹才能到達頂端，還是不要做白日夢了！”
蝸牛仍不理睬，不作聲，抖抖身上沉重的殼，一步一步緩慢地爬着。
太陽高高掛起，火辣辣的陽光毫不留情照在蝸牛身上，熱氣瀰漫在四周，大地靜得出奇，蝸牛的喘息聲卻從未停止。
蝴蝶飛向遠方，尋找花的芳香；螞蟻成羣結隊，一趟又一趟搬送糧食。唯有這蝸牛，倔強的蝸牛，一步又一步緩慢地爬着。
天空不再明媚，太陽隱藏起了光輝，沉悶、壓抑、燥熱充斥着整片大地。突然，耳邊響起了一聲雷聲，“啪嗒，啪嗒”——雨，是雨。
蝴蝶飛回了家，螞蟻爬進了洞。唯有蝸牛，這頑強的蝸牛，遭受着大雨的洗禮。
耳邊傳來一聲鳴叫，響亮的鳴叫，蝸牛擡起頭來，——是鷹，勇猛的鷹，它飛過金字塔的頂端，高傲地飛過，不曾低頭俯瞰。
爬着，緩慢地爬着，執著地爬着，縱使身子萬般沉重，但蝸牛更向往遠方。
爬着，緩慢地爬着，堅定地爬着，日日夜夜，風風雨雨，眼前就是終點，就是期待中的遠方。
在一箇中午，一個安靜的中午，蝸牛爬到了頂端。向前方眺望，蝸牛笑了：
——這是我心中的遠方！
蝸牛作文 篇7
科學老師給我們佈置了一個作業，抓蝸牛。
到哪裏去抓蝸牛呢？我想了半天，還是沒想到。我嘆了一口氣。媽媽看見了，提醒我說：“蝸牛喜歡在陰暗、潮溼的地方安家，而且還喜歡吃菜葉、嫩草。”哦，我知道了，我想到了我家小區的花壇和草地。
星期六的早晨，我早早地起了牀，到小區的草地上抓蝸牛。我準備了一根樹枝，在草叢裏翻來覆去找，就是沒有看見蝸牛。媽媽說：“蝸牛的顏色和泥土差不多，你要認真點。”我就仔細地再翻一遍，有些蝸牛我剛纔沒發現，現在終於被我發現了，原來是我太粗心了。我一共抓到了六隻蝸牛。接着，我找來一個瓶子，裏面先鋪上層粗沙，然後鋪上層潮溼的土壤，再放進幾條樹枝的葉片和幾片菜葉，最後把蝸牛放進去，這就是蝸牛的新家了。我一碰它的眼睛和身體，蝸牛就會縮進它的小房子裏去，真是太可愛啦！
等到上科學課，我一定要和同學比一比，誰抓得蝸牛多。
