在生活中，每一處都離不開數學，所以，我們要學好數學，掌握好數學與用好數學。那麼，數學週記該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的數學週記範文，希望對你有所幫助！
篇一：數學週記
又是一週過去了，離畢業考試越來越逼近，仔細想一想，短短一週，我究竟學會了什麼，做到了認真仔細了嗎？我不禁反省起來：
（1）課上表現——我生性好動，課上更別提，不是摸這就是摸那，課上表現很不好，造成我不認真的習慣！以後我會多加註意。
（2）作業表現——自我感覺良好，雖然上課不認真，但是做題，只要仔細，一般不會做錯，以後我也會更加認真、仔細，在題海中找到樂趣！
（3）學習內容——通過一週的學習，我學會了不少知識，如：比例的意義（表示兩個比相等的式子叫做比例）比例的基本性質（在比例裏，兩個外項積等於兩個內項積）解比例（求比例中的未知項，叫做解比例）比例尺（圖上距離與實際距離的比，叫做這幅圖的比例尺）正比例（兩種相關連的量，一種量變化，另一種量也隨着變化，如果這兩種量中相對應的兩個數的比值（也就是商）一定，這兩種量就叫做成正比例的量，他們的關係叫做正比例關係。）反比例（兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨着變化，如果這兩種量中相對應的兩個數的積，一定，這兩種量就叫做成反比例，它們的關係叫做反比例關係）
（4）下週目標——這一週的`不足之處，我會在下一週改正，爭取做的更好，在數學中尋找無窮的快樂，書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟！這句至理名言，會在我心中謹記，成爲我學習的動力，促使我更上一層樓！
篇二：數學週記
今天，老師給我們出了一道很複雜的算式，後來，經過與同學們一番激烈的脣槍舌戰，終於把這道算式給“正法”了。
題目“123456789×（XX）+（XX）=98765432”，老師一寫在黑板上，我就開始琢磨起來。天哪，這道題也太複雜了吧，光這麼長的數字就看得人頭暈，要是一個個去試，該算到什麼時候呀？我沒看錯吧！是坐以待斃，還是迎難而上？我環視了一下四周，見大家都在忙活着，我總不能閒着吧？我的腦筋開始高速運轉起來。
我先用複雜的方法來破解。於是，我就開始仔細地思考，什麼數與9乘等於最後一位有“1”呢？“啊！我想到了是“9”，9乘9不就等於81嗎？最後一位就是“1”。這麼簡單！是我聰明過人吧。終於讓我想到了，我興奮地快要哭了，下面應該是……正當我思路開闊、靈感迸發時，被廣播操的音樂給打亂了思緒，我的腦海裏一片空白，我的心裏就像蒙了一片荒漠，什麼也記不得了。“唉！煮熟的天鵝又給飛走了。”我傷心地感嘆道。可我不死心，在位置上拼命地思考着，可就算我抓破頭破，還是理不出頭緒來。俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。於是，我決定豁出這張臉皮去請教別人。我來到了大名鼎鼎的邵月輝那裏。讓我意想不到的事情是，原來他也深陷這道題當中，正在與別人討論着呢。我就上前與他們一起討論了起來。邵月輝似乎信心不足，低聲地說：“我覺得第一個括號裏應該填1，第二個括號裏用987654321減123456789的差就行了嗎？”我拍了拍後腦勺，尖叫道：“對呀！我真是糊塗呀”！可我又冷靜地想了想，這題括號那麼小，不可能填像糖葫蘆似的那麼多數字。肯定沒這麼簡單！可該怎麼算呢？我們又犯難了？
經過再次幾乎是吵架般的激烈的爭論，我們終於明白了，其實本來那麼簡單的題目被我們自己弄得複雜了。就是用987654321除以123456789等於8餘9。這不是二年級就學過的有餘數的除法嗎？不過被簡單地調了個個。現在大家都明白了，謎底是：123456789×8+9=987654321。我的心裏就像撥開雲霧見到了春天。放學以後，老師給我們講了一遍，與我的思考紋絲合縫，真是英雄所見略同呀！
數學的味道真奇妙啊。有苦惱，有失望，有激動，有欣喜。
篇三：數學週記
在生活中，每一處都離不開數學，所以，我們要學好數學，掌握好數學與用好數學。同時，也因爲數學是離不開生活的，所以我們也會在生活中常常遇到一些難解的數學題。
記得有一次，我們到叔叔家裏玩。玩着玩着，叔叔拿了10個硬幣走了過來，說：“你們想要這些硬幣嗎？”“當然想啦！”大家異口同聲地回答道。我望着叔叔，真有點丈二與尚——摸不着頭腦，我感覺到叔叔好像在耍什麼把戲似的。“你們想要這些硬幣，就要回答我的問題，誰答對，硬幣就全歸他了。”說完，叔叔就提出一個問題：“怎樣才能把10個硬幣放進3個杯子裏，使每個杯子裏的硬幣數都是奇數，看誰能找出最多的方法。”
聽完叔叔的題目，大家冥思苦想。只見表弟在客廳裏走來走去，表姐坐在椅子上冷靜地思考着。不一會，我看見妹妹找來了材料，試着做。可是，做了很久，妹妹還是沒找到具體解題的方法。我也不甘示弱，開動腦筋想着。哎，要是能把這硬幣拿到手，那該多好啊！
過了十多分鐘，大家都沒有想到怎麼做，叔叔見此情景，對我們說：“給你們一點提示吧！解這道題要學會多轉幾個彎，不要……”“等等！”話沒說完，表弟好象想到了什麼似地。只見他拿起10個硬幣，先把第1個硬幣放到第1個杯子裏去，然後把3個硬幣投進第2個杯子裏，看到這裏，我不禁想道：這個辦法嘛，我早就想過了，根本就不行，剩下地硬幣有6個，6是偶數，我可以肯定地說一句：“這個辦法是行不通地。”當表弟把剩下地6個硬幣放到第3個杯子時，我插嘴道：“這辦法根本……”我地話還沒說完，表弟就把我地話打斷了，“表姐，你還是看我地表演吧！”表弟神氣地說。只見他拿起第1個杯子，把那個硬幣放到第3個杯子裏去。“這就是第一種方法。”表弟得意地扮了個鬼臉。“哎呀！我真笨，怎麼想到第三步就放棄了呢？真不值得！”接着，表弟按照第一次那樣做，先把3個硬幣放到第1個杯子裏，然後在第二個杯子裏放5個硬幣，接着把剩下地硬幣放到第三個杯子裏，最後，把第一個杯子裏地硬幣放到第三個杯裏去。這樣第二種方法就完成了。按着這樣地方法，表弟連續做了13次。
看到這裏，站在一旁地叔叔拍起了手掌，點點頭說：“真想不到，你這小鬼還會有動腦筋地時候，這回你贏了，10個硬幣都歸你了。”叔叔一邊稱讚表弟，一邊撫摸着他地小腦袋。“不過，小欣，你得加把勁了，這回連表弟都贏了你。記住，凡事多動腦筋，別輕易放棄。”
是呀，叔叔說得對，凡事多動腦筋，別輕易放棄。如果我剛纔想到第三步沒放棄的話，再動動腦筋，那道題就被我解開了。以後，真的要加把勁，努力學好數學，掌握好數學，用好數學。
篇四：數學週記
今天中午，我正在做數學週末作業。寫着寫着，不幸遇到了一道很難的題，我想了半天也沒想出個所以然，這道題是這樣的：
五個裁判員給一名體操運動員評分，去掉一個最高分一個最低分，平均分是9·58分；去掉一個最低分平均分是9·66分；去掉一個最高分平均分是9·46分。這個運動員的最高分與最低分相差多少？
我見了，心想：這道題還真是難啊！最高分與最低分怎麼求呢？
正當我急得抓耳撓腮之際，我爸爸打電話來了，我對他說了這到題，他說：“先求出去掉最高分總分是多少，減去最高分與最低分的總分。算式：9·46x4-9·58x3＝9·1（分）。再求出去掉最低分的總分，減去最高分與最低分的總分。算式：9·66x4-9·58x3＝9·9（分）最後用9·9-9·1＝0·8（分）”聽了爸爸的解法後，我還真覺得這道題變簡單了，做出來後，我想：做題要講技巧，不能死記硬背，要不然做任何題都會覺得難！正如斯蒂恩說的：“在數學定理的評價中，審美標準既重於邏輯的標準，也重於實用的標準：在對數學思想的評價時，美與優雅比是否嚴密、正確，比是否有用都重要得多。”
後來，我又用我5年級下冊學過的知識——分解質因數驗算了這道題，結果一模一樣。
解出這道題後，我心裏比誰都高興。我還明白了一個道理：數學充滿了奧祕，等待着我們去探求。
