當創新精神和創新能力成爲時代呼喚的主題的時候，開放性文題佔據作文命題市場也就成爲一種必然。縱觀近年的中考作文試題，開放性文題比比皆是。應該說，開放性文題讓考生自由選擇文體，自由選材立意，極有利於他們在廣闊的天地裏選取新穎獨到的材料而寫出創新佳作。然而，不少閱卷老師慨嘆，材料雷同、人云亦云依然是中考作文的一大“頑症”。
客觀地說，許多同學的確非常希望自己的文章選用新穎的材料，只是面對開放性文題，自己不知從何處下手而顯得茫然無措，最後只得隨便選材寫完了事。我們說，講究方法，激活思維，能有效地促進自己在較快的時間裏選出與衆不同的材料，使自己具有選材新穎的優勢。
一、在第三、第四種構思中尋找。
寫作中有句常用的話叫做“拋棄第一構思”，這是因爲接到題目時人們的思維具有很強的趨同性。中學生的生活經歷大都相似，常規材料“你有我有全都有”，因此，我們特意提出拋棄第一、第二構思，而從第三、第四甚至的構思中選出獨有的材料，進而確定文章主旨。之所以能夠這麼做，是因爲開放性文題具有多向選材立意的優勢，誰用活用足這個條件，誰就可能以材料新穎、立意深刻而出類拔萃。
例如，2001年湖北省荊州市有位考生自述考試經歷時說，面對：請自擬題目進行作文，題目中須含有“喜歡某個人”，接着又想到可以寫喜歡某個物。他根據老師事先的提醒意識到，這樣的選材指向一定是非常普遍的（事實上正是如此），他果斷地拋棄了這兩種選材思路。在後來的思索中，他鎖定題目爲“我喜歡這個夢”，借夢中海峽兩岸小朋友歡聚一堂的故事，表達了骨肉盼團圓的主旨。別具匠心的選材，使在衆多平庸之作中獨樹一幟而獲得滿分（例文附後）。
作者的經歷啓示我們：當我們開始進行第三、第四個構思的時候，我們的思維已被激活，新鮮、獨特的材料肯定會不時躍入我們的視野範圍之內的。
二、從列舉之外尋找。
許多開放性文題的題幹中，常將選材構思的範例提供若干出來，以此來啓發考生的思維。要想選擇新穎材料，宜從列舉之外尋找，因爲題幹中列舉的內容已成爲很多寫作水平一般或寫作習慣不夠好的考生的選擇。我們據此選材，很容易湮沒自己的寫作才能。不妨來看看2001年山東省淄博市中考作文題幹：請以“幸福”爲題寫一篇文章，可以記敘抒情，議論闡發，編述故事等等。不少於600字。（提示、幸福：你從母親手中接過飯碗，心存溫馨，那就是幸福；你在燈下讀着朋友的來信，品味友情，那就是幸福；你獨坐一隅，靜靜聽歌，凝神遐想，那就是幸福……）。材料中列舉了三種選材立意的方案，我們若擇其一而稍事思考便可撰述成文，但那樣極容易使我們的選材甚至作文成爲人云亦云的“大路貨”。如果我們仔細分析一下，就會發現列舉的方案中都是從“接受、享受”的角度認識“幸福”的。但如果能從“給予”的角度詮釋“幸福”，文章選材自會耳目一新。有位考生的滿分作文《幸福的媽媽》正是這麼寫的：妹妹病重，被醫生判了“死刑”。媽媽沒日沒夜，費盡周折四處尋醫問藥，終於使妹妹的生命保全下來並奇蹟般地好轉。媽媽站在妹妹牀前，一臉疲憊和笑容，對妹妹說：“謝謝你，孩子。你頑強地活過來了，***努力沒有白費，媽媽太幸福了！”文章因母親無私付出感到幸福而倍添感人色彩，其選材也因此別具匠心，遠遠超過作文材料中的列舉方案。
三、從話題的反義角度選材。
話題作文是開放式命題的主要形式之一。直接從話題的正面角度選材，是慣常之舉。若從話題的反義角度選材，可以達到“迂迴作戰”、創新出奇的目的。
例如，2001年江西省中考作文要求圍繞“尊重”這個話題寫作。與其一窩蜂地選項取你尊重我、我尊重你之類的.材料，不如從“尊重”的反義（如“輕視”、“鄙視”、“譏諷”等）角度選出新的材料。有篇佳作寫“我”作爲一名成績很差的學生，曾下定決心追上去，但他人一再的漠視和嘲諷使“我”徹底灰了心。文章結尾大聲疾呼“尊重差生人格”、“尊重差生的進取精神”。正是因爲作者從新的角度觀照“話題”，文章選材更新穎，立意更深刻。需要說明的是，更爲高明的做法，是將話題的“正面”和“反面”糅合在一篇文章裏，讓它們相互對比、相互映襯，在碰撞中會煥發出新的異彩。特別要指出的是，任何好的材料都來自於寫作者的生活（包括直接生活和間接生活）之中，新穎的材料也不例外。因此，要從根本上解決選材新穎的問題，還得依靠寫作者平時用心觀察生活，仔細體驗生活，深入思考生活。
