《花邊有多長》是北師大版小學教學三年級上冊第五單元58頁的內容，本節課的教學目標是探索並掌握長方形周長的計算方法，感受數學在日常生活中的應用。教學重點是結合具體情境，探索並掌握長方形周長的計算方法。教學難點是能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的運用。
爲了體現新課標理念，並結合自己的課題研究，本節課努力構建“自主探究、合作交流”這樣的學習模式，整個教學流程清晰自然，銜接連貫，其特點主要有。
1.創設鮮活的學習情境，讓學生的學習聯繫生活
今天上課的主題是“花邊有多長”，從課題來看是很難確定具體的.學習內容，所以開課時首先幫助學生把生活中的問題轉化成數學中的問題，那就在課題“花邊有多長”的下面直接揭示長方形的周長，着重培養學生的應用意識和解決問題的能力。
2.注重先學後教
讓學生在自主探索長方形周長的多種算法基礎上，再進行反饋交流，最後進行算法的優化，因爲算法的優化是建立在學生自主練習以後去體會。從學生已有的知識和經驗出發，從現實生活出發，力求使課堂教學生活化、活動化、自主化，讓每一個學生都參與體驗學習的過程，學會學習的方法。課堂最後還留出十多分鐘的時間讓學生自主思考、自主作業、自主學習。
3.注重目標的實現
書上的練習只有兩個小題，只是運用長方形的周長公式直接求出長方形圖形的周長，這樣的練習量是遠遠不夠的，所以我就自己設計了一些練習，來保證學生練習的時間和練習的效率。練習有梯度，第一組練習是基礎題，運用公式直接解決問題，其它都是要聯繫生活實際解決問題的。從學生的反饋來看，實現了預定的教學目標。
上完這節課後，我發現自己有兩個地方做得不足。
1.小組討論的內容有點偏離了教學重點，本節課小組討論的內容是“你認爲哪種算法最簡便”，所以應把小組討論的內容放在用多種算法求出花邊的長度，然後把自己的多種算法在小組中交流，比一比誰的算法多。
2.在學生總結出求長方形周長的簡便算法後，老師忘記了進一步引導學生理解這種方法爲什麼最簡便，應讓學生說一說認爲最簡便的理由，讓學生進一步體會。
總之，通過這節課是教學，讓我得到了鍛鍊，並提升了自己教育教學方面的能力。
