參加扶貧攻堅“掛包幫”和“轉走訪”工作，每到一處，總能看到再窮的地方也有富裕的人家。在走訪調查的具體工作中，要登記人口和聯繫電話，總會遇到兩種情況：一種是拿出一個很舊的戶口本或身份證和一張用煙殼紙記錄下的電話號碼，字總是寫得歪歪扭扭的。這種家庭大多家裏擺放凌亂，衛生狀況不好，有的人家是髒亂差，家境貧寒。另一種情況是：拿出來的戶口本或身份證保管得好，比較乾淨，至於電話號碼隨口就說得出來。遇到這種情況，村幹部有時會說一句，這家問題不大。這種人家的家裏東西擺放有序，乾淨整潔，家庭條件就好得多。詳細瞭解，這種人家大多具有一定的文化知識，要麼有人在單位上、要麼有人在打工、要麼有人在做生意。同一個村民小組，有的甚至房舍相連，土地、水源、林地、用電、交通都一樣，爲什麼會出現兩種截然不同的情況呢？仔細分析，才發現貧困人家的根本原因是沒文化。
沒有文化知識，導致思維有限，點子不多，方法單一，不懂經營。長年累月只會守着那點包產地，種點包穀、麥子、蕎子、豆子以及一些瓜瓜菜菜之類的東西，養幾隻雞鴨鵝，喂幾頭豬。一家人的年收入不過萬，一年的人親往來和看病都成困難。
缺乏文化知識，接受新事物困難，不懂技術，缺乏社會發展所需要的'本領。普遍不會水泥工，鋼筋工，更不會駕駛技術或開挖掘機。出外打工只有乾重活、髒活、又苦又累還拿錢不多的活，而且在社會還多遭人冷眼。安全不保，報酬不高，有時還被坑或被騙，打工成了畏途。
這些地方文化落後的原因主要還是在於教育。現在教育普及了，但是這些地方的學校可以修得像城裏的一樣漂亮，然而這些地方的教師卻是最差的。有的學校無法有公辦教師，就請代課教師，知識不具備，專業不熟，課程開不齊，上課隨意，教育質量自然不好，讀書自然不熱。教育界有個不成文的規矩，能力最差的教師到最邊遠的地方去教，讓這些地方的教育雪上加霜，長年無望。
一個三十多歲年輕力壯的男人成了那個村民小組的最貧困戶。房屋低矮而破破爛爛，鍋碗瓢盆一地，滿地狼藉。政府給他解決的一小間地震安居房，無法蓋頂，只好用石棉瓦隨便蓋上，也沒有搬進去住。爲啥如此？就是懶惰不想動，隨時還喝點小酒，僅靠低保維持生活。這樣的人家，能脫貧嗎？
精準扶貧如果不注重教育和人的思想扶貧，要整體脫貧比較困難。
