一、創建良好的班風。
1、抓好輿論，統一認識
作爲班主任要隨時注意引導集體輿論的發展，對於有利於集體的言論要給予支持，並表揚，對於有害的言論則要及時批評和糾正。就拿我們班學生來說，最開始來的時候有一些孩子喜歡說髒話，如果不加以制止，說髒話的人可能會越來越多。嚴厲批評是一個辦法，但是如果老師不在，這個辦法就行不通。這個時候就要靠班級輿論了，我在班上找了幾個平時人緣還不錯的學生，告訴他們說髒話是不好的行爲，然後鼓勵他們如果聽到其他人說的話，你就去教育他們。這樣一個傳一個，輿論就形成了，說髒話的人越來越少，現在基本上已經沒有這個現象了。
2、抓好第一次。
人的認識都有“先入爲主”的特點，一年級的學生他們的經驗更是如此，對於生活中的第一件事往往記得最爲清楚，印象最爲深刻，並會影響到以後的認識和行動。我覺得主要抓這幾個“第一”：第一天次上課，教師儘量使用禮貌語言；第一次升旗，教師帶頭用正確姿勢；對第一次違犯紀律的學生，教師要嚴加教育。班主任若能在第一次就各種規章制度讓學生有深刻印象，學生就不容易再犯，班級就可能形成良好的班風。
3、在班集體樹立榜樣。
班風形成的開始，好的表現總是在部分同學的一兩件事情上，這時，教師需要有一雙善於發現的眼睛，發現了還要大力提倡，號召同學們學習。比如寫字能手、畫畫能手、勞動能手、提問題能手等等，比如寫字吧，我班石浩東同學的字寫得特別工整好看，每次他的作業都會在全班展示。學生有榜樣可以學，也知道學什麼。
4、抓好常規。
班風在某種意義上說就是一種“習慣”，建立合理的常規，使學生的言行規範化。抓好學生課堂常規、上課常規、課間常規、禮貌常規、衛生常規等。上課前我會比較早到教室，站在門口，等到所有學生都做好了準備工作才進去；課上，時刻用各種口令來提醒學生注意聽講和注意讀寫姿勢；課間常規比較難抓，愛玩、愛追、愛跳是孩子的天性，說說只能管一時，我就用最原始方法，下課親自督促，看到了追跑的學生就馬上提醒他，同時挑選出班幹部，協助我一同管理。在禮貌訓練方面，我注重表揚，誰誰誰今天和老師打招呼了，誰誰誰使用了禮貌用語，同時，我也時時注意自己的言行，先向學生問好，學生打招呼回答，請學生做事也會對他們說謝謝。言傳身教的'作用吧，現在班上學生都還挺有禮貌的。在衛生常規的訓練上，一方面老師自己注意在班上的影響，不亂扔亂擺，主動拾起地上的垃圾；另一方面分配好值日工作，讓學生在做值日的同學認識到衛生保潔的重要性，養成良好的衛生習慣。
二、重視“星級班”和“星級少年”的評比
對於“星級班”和“星級少年”，班主任重視才能讓學生也重視。每個星期一的早上，我都會結合學校評出的“星級班”開展全班討論。拿到了五星級班，孩子們正高興的時候，這時提出來“這個星期我們還要爭取五星級好不好？”學生肯定會說好。然後教師強調評選爲五星級班條件，在這個星期裏，學生會很努力，如果他有做錯的，只要提醒他，我們全班都在爭取五星級班哦，他改正的效率會很高；如果沒有拿到五星級，大家一起分析是哪裏扣分了，這個星期又應該在哪些方面努力。在全班的參與下，學生培養了班級榮譽感。“星級少年”的評比對班主任也很有幫助，他的一舉一動都關係着紅星、金星的多與少。有時候我會在課間特意到紅星登記表那裏數數學生的金星，而且金星多的學生在班會課重點提出來。上個學期，我給五星級的學生每人獎勵了一個閃光童年記事本，從這些方面，學生知道老師對這個很在意，他也會在乎了，而要快點評上星級少年，就必須各方面都做好，學生也會下意識地約束自己了。
三、協調與科任老師和家長的關係，建立豐富的信息網絡。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，還必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，並時常同他們交換意見。除了與科任老師通力合作還要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕鬆，隨時掌握與調控學生的學習態度及思想行爲動向。
