老師的知識是有限的，所以，要不定時的參加培訓學習，提高自己的能力，下面給大家分享數學培訓學習心得體會，歡迎借鑑！
數學培訓學習心得體會1
冬已逝，春正興，夏日在望，我和同事一行人來到鄭州，參加第九屆核心素養視角下的深度學習研討與名師課堂引領培訓會，聆聽名師們的分享！
鄭瑄老師是一位帶着人文情懷去從事數學教育教學的智慧才女，她的分享：生活離數學有多遠？場景引入是以電影《流浪地球》售票的不同方式開始，進而得到二元一次方程求正整數解的問題；又有圖形的割補，得到問題的轉化思想；再有連通器的應用，得到問題分類討論思想；第四個應用是公交車行程問題。結束語由徐志摩的《再別康橋》撐一支長篙，向青草更青處漫溯，到數學教育教學的拓展性思考。用數學的眼光觀察世界，用數學的思維分析世界，用數學的語言表達現實世界！臺上名師與臺下老師互評環節，鄭老師由鏽規作圖問題講到蛛網點陣問題，讓我們大開眼界。最後一首歌曲《小小少年》送給大家！
張文娣老師是一位很乾練智慧的名師，每一次的課堂都要把自己調整到最佳狀態，爭分奪秒！她認爲學生回答問題沒有對錯，只有好壞！她的分享《感悟旋轉》以盪鞦韆引入，從探究旋轉的條件到探究旋轉的性質，再到畫圖應用歸類。最後總結：數學美來源於生活並應用與生活。最後從“百家姓”講“三線八角”問題。總結語：教學創新在理念，理念體現在課堂。理想的課堂，以理服人、以志激人、以情動人。走進課堂，以課堂成爲師生情感交流的殿堂，讓課堂成爲學生吸取知識，健康成長的樂園。
王宗信老師，分享的題目是一次函數與一元一次不等式，他的幾何畫板用的比較好，通過幾何畫板展示了直角座標系內一次函數與一元一次不等式的問題，進而研究了二次函數相關知識，及二次函數在中招考試當中的不同類型，隨着圖形的變化，條件不同，得到的結論就不同，多方面展示，讓大家大飽眼福。
王春梅老師分享的是因式分解的單元複習課。在數學的天地裏重要的不是我們知道什麼，而是我們怎麼知道，引用荷蘭弗蘭登塔爾的一句話：學習數學的唯一正確的方法是學會發現和實行再創造。主要思想是題型變式，方法形式多樣。借用德國康爾的一句話爲本節課的結束語，在數學的領域中提出問題的藝術比解答問題的藝術更重要。最後分享改良複習方式，提高複習效果，王老師的創造式、開放式複習課例說有四個方面：開放式創造式複習課的特徵；知識複習鞏固與體系建構；複習方法指導與規範養成學科思維培養與能力提升；創造式提高發展，創造式延伸拓寬，創造式靈活運用。那麼如何來複習，如何通過複習來夯實基礎？第一是再一次體驗知識形成過程，第二是加深對知識本質意義的理解與感悟。最後講到了數學命題學習課，學會發現與再創造，讓學生學會自主，先寫學生設計問題，進而解決一系列的問題。又談到了深度學習，應用創造，學會提問題，解決具有批判性思維有問題，看其形狀究其原因通過中超壓軸題二次函數那道題進行分類
符永平老師的理念是設計學生自己發現的數學問題，然後通過一道題，讓學生設計一道讓別人掉進去的“陷阱題”，從一元到二元從一次到二次消元降次，讓我們倍感轉化思想的偉大和魅力的無限。方程存在於我們美好的生活之中，人生也如方程，發現和構建人生美好理想的方程，這是現代人的責任，我們只有用勤勞去解，用汗水去解，用勇敢去解。人生方程的根纔是發現和創造，纔是大智和大慧，纔是快樂和幸福。最後他又談到會學習的學生的段位解說，“四能”共同體，立德樹人的課型表達，學習金字塔……從數學的視角去欣賞，更期待你們從方程的智慧去點燃這永遠的燦爛文化，實現中考跟着高考轉。吳立建老師的從一道開放題說起，讓我們學會了要追求課堂的簡約，錘鍊課堂語言，要有自己的課堂文化，並且鼓勵學生多提問題，注意教學語調，上課不妨適當的留白，善待發言錯誤的孩子，上課決不能拖堂，作業都要佈置，每天要讓課堂改變一點點，並要求一題一課。
白菊老師，從冪的運算性質這一課啓發大家，在教學中要不求完美，但求無悔，教師要與廚師媲美，適合的纔是最好的。在教學中要有原生的知識，要在潤物無聲的學習過程中對學生的數學思想方法，數學文化和數學品質，必備品質，關鍵能力進行培養教育。因爲喜歡，所以熱愛；因爲熱愛，所以執着；因爲執着，所以就有了深度。章曉東老師的《全等三角形專題複習》，要求一花一世界一圖一課堂，教育是慢的藝術，你慢慢走讓他的靈魂跟上你。在教學中要求起點低、步子緊、落點高。教無定法貴在得法，用能力線把散落的“珍珠”串成美麗的項鍊，在整個學習過程中讓學生有安全感。劉東昇老師從探究《三角形》的相關問題，得到要聚焦教學基本問題。通過中招壓軸題，把“零碎”的知識進行分類，構建成數學模型。朱明龍老師的《認識分式》一節課，主要是基於統領作用的章起始課的教學實踐與思考。通過“學習”的說文解字來說學生在數學課上的感悟及努力方向。
時間匆匆，帶着充實學習的溫度，依着載滿知識的大腦，記下這收穫時刻的點點滴滴，不斷反思，不斷更新，讓之後的教育教學生涯爭光添彩，期待更加美好的到來！學習不止，成長不斷，收穫滿滿！
數學培訓學習心得體會2
爲期3天的肇慶名思教研學習已經落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的3天裏，我感受了很多，也學到了很多。這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的內容給了我教學上很大的幫助。聽了各位名師專家的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯繫了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會：
一、重新認識了自我
通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作爲一位數學教師，必須具有淵博的數學知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在數學的探究過程中，教師不再把數學知識的傳授作爲自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成爲學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起思索、尋找答案，在探究數學的道路上教師成爲學生的夥伴和知心朋友。
二、對數學課堂教學有了新的'認識
大道致簡——通過聽華應龍老師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經驗和感悟，我對數學課堂教學也有了一個新的認識，數學課以思維探索爲對象，強調以思考入手，放眼看周圍世界，培養學生的數學思維能力，這個就是知識點。我們要讓學生用眼睛去觀察，動腦筋去思考，幫助他們拓寬思維的寬度和深度，挖掘他們潛在的創新思維。
三、數學基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍
通過觀看專家教師精心打造出的課例，讓我瞭解瞭如何較好的進行數學思維的教學，我們的數學教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項探究能力的教學都可以教得非常有趣。優秀教師的做法讓我很受啓發。很多時候我們的學生不願多動腦思考是因爲沒有合適的情景作爲學習環境，要提高學生的思維能力。首先要給學生創造一個適合思考的環境，多鼓勵，多讚美。在合適的思維環境，教師注重交流的內容而不只是結果的正確性。只有在不斷的練習中，學生的思維能力纔會不斷的提高。
四、對教材的把握有了一個整體的認識
通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛鍊學生的思維能力，也就是動手、動腦的能力，也就是說在課堂中，不但動腦想部分要練，還要讓每一個學生都能參與其中，動手做，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上數學課堂。
作爲一線數學教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝學校給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以後的教育教學中勤于思考，善於分析，提高自己的數學教學水平！
數學培訓學習心得體會3
11月20日，我們一行6人赴肇慶體育館，參加爲期三天核心素養背景下小學數學“以核心問題引領思維發展”培訓活動。這次活動，讓我開闊了視野，近距離一睹了名師的風采，活動結束之後，感覺收穫很大。根據我的聽課筆記，我簡單地整理梳理印象深刻的名師授課和專家講壇。
一、以核心問題引領學習數學
三天的學習領略到不同老師的上課風格，但他們都統一指向如何通過核心問題引領學生學習數學的方向上。他們的教學不只是教學生學會知識，更讓着重學生數學思維，數學思想的培養，爲孩子一生的數學在打下堅實的基礎。這種數學教學的胸襟讓人敬重，是每一個老師學習的楷模。
以核心問題挖掘數學中的六大核心素養，引領着學生的思維發展。在教學中以學生爲本，設計有序有層次性，有價值的問題，採用各種科學，有效的方法，幫助完成本節的核心問題，從而把課標中提出的四基（基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗），四能（發現問題的能力，提出問題的能力，分析問題的能力，解決問題的能力）落實好。
二、以學生的學情引領課堂
我們講因材施教，就是要求教師在教學之前要充分了解學情，在瞭解學情的基礎上進行有針對性地備課，精準施教，才能取得預期的效果，達到育人的目標。那麼，我們在這方面，應該怎樣做呢？專家們給我們指出方法和注意事項，我主要羅列了以下幾點：
1．課前要重視測評了解學生的學情（前測），課後也要了解學生學的情況（後測）。
2．利用學生提出的問題展開教學，以學生的己有的生活經驗展開教學。
3．課堂上要敢於放手，捨得放手，但要懂得收，做到收放自如。
4．教師的語言要風趣，通俗易懂。課堂氣氛要活，輕鬆，不要太沉悶。
5．板書要清晰，簡明，重點。
興趣是最好的老師，學生學習往往具有一定的感性，對感興趣的學科就特別認真地學，不感興趣的學科，學起來就比較被動。班級學生考試平均分高，可以證明一個老師在認真教書，班級平均分低不代表這位老師沒在給學生講數學道理。會給學生講知識過程，會給學生講數學道理的老師，班級學生不一定會考出好的分數。但課堂還是給學生講道理、講過程，知識會在孩子腦海裏留下深刻的印象。
三、以數學人的角度去欣賞文化
我們的數學知識是從生活中來，我們把它們從生活中提取出來，教給孩子們，學生掌握了我們提取出來的知識，但我們有教給他們或讓他們把這些知識迴歸到生活中去呢？現在這真的是值得我們數學教師思考的一個問題。
羅鳴亮老師藉助結構性的視角把口算除法過渡到筆算除法的理解，從而深刻地理解算理，掌握算法。還基於數學邏輯力量的思考深入剖析新知與舊知之間的聯繫，提升了學生質疑、歸納、總結的能力。每一節課的設計都有名師們的用意。特別是數學文化課，以數學人的角度去欣賞文化，提高學生數學素養，講數學課變得好玩，變得更加有趣，值得我們去學習。數學與文化的結合，數學與大語文的結合，帶給我們新的思考，每一節課都值得學習與思考。
三天的學習讓我受益匪淺，我還沉浸在名師的課堂教學之中，文化大家的講話也經常縈繞在我耳畔。我很高興，學校給我這次學習的機會，我願意在學習中成長。
數學培訓學習心得體會4
11月7日至13日，我有幸參加了鬱南縣小學數學骨幹教師培訓。七天的培訓雖短暫，卻深刻充實。這次培訓的主要內容有前五天的專家講座，後兩天的課堂觀摩和交流研討。通過一週的學習，聆聽走在新課程前沿的五位專家不同風格的講座。他們先進的教育觀念，獨到的教學思想和個人魅力，使我對今後的工作有了更深、更高的認識和追求。現將這次的培訓感受總結如下：
1、思想認識的提高
這次培訓學習，最深刻的是“思想的衝擊與震撼”。我感覺自己就好像“劉姥姥走進大觀園－－大開眼界”，在學習過程中我逐漸認識到自己的貧乏。每一次對話，都是思想的洗禮，頭腦的風暴。整個培訓過程就好好像一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和思索！同時猶如警鐘，敲醒了自己：自己偏安一隅，卻不知外面變化已翻天覆地！從教授身上，我學到的遠不只是專業知識，更多的是做學問的執著，對教育的潛心研究，他們那獨特的人格魅力令我震撼！讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，使我更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰，更認真地思考今後的工作方向。他們先進的教育理念，獨到的教學、思想，對自己今後的教育教學工作無不起着引領和導向作用。
2、終身學習的感悟
“一個人如果想要獲得過人的成就，註定與讀書和終身學習形影不離”。本次培訓學習，讓我充分領悟到專家們那獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。幾位專家在授課過程中都提到他們自己的成長之路，而且幾乎每位專家都向我們推薦了幾本好書，並提倡我們終身學習。他們灰諧幽默的談吐和充滿智慧靈氣的課堂正是得益於他們的不斷學習。古人云“吾生有涯，而知也無無涯”。當今時代，世界在飛速變化，要適應就要活到老，學到老，終身學習。
“學，然後知不足，教，然後知困”。一直以來，教學是通過班級授課和黑板、粉筆來進行的，而現在，網絡技術已滲透到教育的各個方面，爲了適應時代發展，我們教師更需要不斷學習，掌握現代教育技術，提高自身素質，才能適應網絡時代教育發展的根本要求。終身學習，是我們每個人用最低的成本，提高自己的知識、眼界和人格的最佳途徑。
不管你承不承認，這個時代正在悄悄犒賞終身學習的人，想要有成就，請先把“終身學習”作爲人生信條並傳遞給下一代。
3、教學工作的感悟
網絡技術已滲透到教育的各個方面，改變了傳統的教學活動。以“學爲中心”的教育模式正在進行。教師不只是單一的知識傳播者，而是教學的組織者，學生學習的引導者、合作者，從“教”學生，轉變爲“導”學生。幾位專家在授課中也提到了“教”與“學”模式的轉變，強調了信息時代以“學生爲主體，教師爲主導”的課堂實踐與改變。通過到兩間學校的課堂觀摩學習，信息技術支持下，先學後教，把課堂還給學生的理念推動下的高效課堂，爲我們的課堂教學指出了明確的方向。課堂教學的更新，是對教師的嚴峻考驗。在課堂教學中，教師要給學生充分的提問、討論的時間，學生懂的問題，教師不需要講解，學生不懂的問題，教師適時指導。教師要充分信任學生，把探究的機會交給學生，學生充分展示自己的學習過程，這種方式的轉變，導致了師生關係的改變，教師從“知識的傳遞者”轉變成“組織者和指導者”。教師要注重課堂實踐和資源整合，要學會運用專家的教育智慧補己這短，要通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學行爲的變化
這次培訓，我親身體驗了在專家引領和夥伴互助的學習過程，進一步掌握了新課程的理念和要求，一些疑問得以解決。從思想上又有了更深一層次的認識。一週的培訓雖短，但使我獲益良多，收穫頗豐。在未來的工作中，我一定努力學習，紮實工作，把所學的專業知識更好地用到實際教學中。
