在平日裏，心中難免會有一些新的想法，將其記錄在心得體會裏，讓自己銘記於心，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編整理的崗位責任的心得體會範文，僅供參考，大家一起來看看吧。
崗位責任的心得體會1
曾經有人這樣說過：“這個世界上有許多你不得不去做的事，這就是責任，油田崗位責任心得體會。”責任不是一個甜美的字眼，它僅有的是岩石般的冷峻。當一個人真正地成爲社會一分子的時候，責任作爲一份成年的禮物已不知不覺地卸落在他的背上。
每一次來到維修現場，看見師傅們頂着夏日強烈的陽光和冬季凜洌的嚴風，聞着刺鼻的味道和一身泥、一身水忙碌的身影時，我都爲之感動；看到他們及時爲基地住戶解決燃眉之急，換回基地住戶們滿意的笑容時的那份恬靜、那份滿足，我都爲之到高興。對維修工作的真正瞭解，還得從我剛參加工作時說起。
記得剛到市政維修隊的時候，師傅常對我說，幹維修工作的人一要不怕髒，二要不怕累，三要能吃苦。當初，我並不理解爲什麼師傅會這樣說，直到親身經歷過一件事後，才讓我真正體會到師傅們那句話的真諦。
那是20XX年的1月的一天，我剛參加工作才3個多月，因四區化糞池堵塞，造成下水管線無法正常排水，使一樓住戶家中反水，污水四溢。接到維修命令後，我跟師傅穿戴好勞保火速趕到現場，由於化糞池內空氣污濁，隊長要求我們輪流下去清理。當時，看着被一桶一桶的從池子裏清理上來的垃圾污垢被時，那個氣味直讓人噁心、反胃，一個勁地想吐，心想，打死我也不下去。其他同事一個接一個地輪換着下到池裏，眼看就要輪到我了，我的心情越來越緊張，不知道該如何是好，此刻，師傅看出了我的緊張情緒，爲了緩解我緊張的情緒，就在這時，隊長說：“大夥先休息休息，咱們吃完午飯在接着幹，”聽到這話，我的心裏別提有多高興了。很快，盒飯就送了過來，看着同事們一個個拿着盒飯，臉上還帶着污垢時吃的開心的樣子，我卻怎麼也找不到一點食慾。因爲，吃飯的地點就在在離我們清理出來的垃圾污垢不到10幾米的地方，不吃我都感受到噁心。師傅一邊吃一邊問：“爲什麼不吃飯？”
“噁心，我吃不下去。”我頭也不敢擡地回答。
“這就是我們的工作，這就是我們的責任，你知道嗎？”師傅嚴厲地問。我什麼也沒說，走過去拿了一個饅頭躲到一邊隨便吃了兩口。最終，在這次維修工作中我沒有到井下去。晚上7點多，在同事們的共同努力下，堵塞的化糞池被疏通了。當我走進住戶家檢查下水是否正常時，看到廚房地面的污水正通過排污管線順利排出，此時，住戶的臉上露出了滿意的笑臉，並連聲說：“謝謝！謝謝！謝謝你們！”時，我明白了師傅說的“兩不”、“一能”的真正含義。
儘管這個事已經過去幾年了，但留給我的影響卻是深刻的。通過這件事，讓我真正體會到服務工作無小事，責任就要從細節做起。作爲維修隊的一名普通員工，我們的責任就是保證花土溝基地的供排水管的暢通；保證一線職工房間24小時用水正常。爲用戶着想，讓用戶滿意就是我們工作的標準。這是我對責任的詮釋。
奉獻是人類永恆的'主題，愛因斯坦說過：“一個人的價值應當看他奉獻什麼而不應當看他取得什麼，只有獻身社會，才能找到那實際上是短暫而有風險的生命的意義”。在細節中體現責任，在奉獻中體現敬業，在努力中體現忠誠。
維修工作是平凡瑣碎的，既然我選擇了這份工作，就選擇了奉獻與服務。當我滿懷青春的氣息，懷揣着沉甸甸的夢想與信念從事這份工作時，我的內心是如此的坦蕩與激昂，我爲我從事的工作感到驕傲。朋友們，讓我們憑着歲月賜與我們年輕的臂膀和滿腔的熱情，全身心地投入到爲油田又快又好的發展的事業中來吧！
崗位責任的心得體會2
通過學習市局x局長和縣局x局長關於“牢記崗位職責、服務經濟發展”大討論動員會上的講話，我認爲這是一次思想轉變、整肅隊伍、提高工商人員整體素質的新舉措，對全市工商事業的大發展，有着深刻的現實意義和深遠的歷史意義。
“牢記崗位職責、服務經濟發展”這句話，前者定位“牢記”要求，後者強調“職責”的核心作用，二者相輔相成，着重強調了職責是幹事創業的前提條件。只有蔣前提條件定位好、履行好，才能推動思想轉變，激發原動力，才能激發人的鬥志，爲“服務經濟發展”這個目標努力。因爲，做好工作崗位職責是“綱”，服務經濟發展是“目”，綱舉才能目張。此次大討論和集中培訓，正是解決思想和行動問題的有力舉措。市局理超局長在動員講話中明確提出：我的崗位和職責是什麼？我該怎麼幹？我是否適應本崗位？應如何努力？幹不好我該承擔什麼責任？我作爲一名中層領導，時刻應該保持頭腦清醒，否則，就將成爲工商隊伍的落伍者。
記得毛澤東同志在70年前《論述我們的經濟政策》一文中講道：“黨的基本路線制定以後，起決定因素的是人，是各級領導幹部”。時至今日，仍對我們有現實指導意義。因此，作爲一名中層領導幹部，在這次大討論活動中一定要“不怕揭短、不去護醜，切實解決隊伍中存在的各種問題”，查擺問題要以洗心革面精神，剖析個人，最終達到在思想行爲上脫胎換骨，與黨組思想同步，真正做到牢記崗位職責、服務經濟發展。
通過這幾天的軍訓、學習和大討論，對照市局x局長動員講話中列舉出的六個問題，深入到自己靈魂深處去自查，發現自己有很多問題和不足：
一、政治責任心和敏銳性不強。行動上和局黨組沒有做到同步，即思想和行動不一。如，在監管中思想消極，監管不到位，對待上級檢查有應付思想;對黨組工作思路不敏感，在具體工作中出現失誤。
二、工作作風不實。表現在平時不注重學習，不注重素質的提高，報喜不報憂，工作敷衍塞責，應付了事。
三、工作標準和效率低。平時自己沒有做到高標準、嚴要求，而是抱着有要求一般化的態度，辦事效率低。
四、團隊精神不足。缺乏溝通與交流，小團體利益嚴重，缺乏整體觀念，工作中缺乏合力、凝聚力和戰鬥力。
五、宗旨意識不強。有重收費、輕管理現象;服務工作做得不到位。如，向企業宣傳工商法律、法規不夠，窗口部門態度生硬，缺乏耐心，沒有從思想上認識到服務的重要性。
六、自由主義嚴重。“老好好”思想嚴重，放鬆對同志們的管理;有時沒有很好地按“禁令”和制度規範辦事，履行職責不到位，工作中不能以身作則，起表率作用，今後必須克服。
總之，自己有缺點錯誤，但只要正視，認真整改，就能進步。不揭短，去護醜，不僅害自己，還害單位，更有害於社會。有問題不查、不整改，就是同黨組對着幹，就是在欺上瞞下，耍小聰明。只有在這次大討論和集中培訓中，把自己的問題找準、找透，制定限期整改措施認真整改，才能以新的精神面貌和工作狀態投入到今後工作中去。
崗位責任的心得體會3
在認真研讀了我的崗位職責後，深深感受到，在精細化管理時代已經到來之際，成大業若烹小鮮，做大事必重細節。用心做好細節，體現完美，細處着手，大處着眼。這將是成爲我今後工作開展中始終要秉承的宗旨。在“團隊創造價值”越來越明顯的今天，我體會到一個真正合格的中層管理者，應該把自己定位爲一個爲下屬提供服務的“服務人員”，而不是所謂的“領導”。應該時刻惦記着爲教師專業成長服務，秉持“服務大於管理，氛圍優於制度”的理念。要做到心中有愛，肩上有擔，腹中有墨；才能做一個合格的教學理論與實踐的踐行者，引領者。其次要努力增強七種意識，強力提升個人素質：榜樣意識、管理意識、服務意識、協調意識、教研意識、奉獻意識和創新意識。
今天我的崗位職責學習發言是對我的諸多崗位職責中的兩項主要工作的一些思考。
一、加強學校課程建設
基於崗位名稱是課程管理室主任，那我首先要學習的是學校開展課程管理的目的是什麼？我的理解是應從三方面即學生髮展、教師發展、學校發展出發：首先，推進素質教育促進學生全面而主動發展。其次，提升教師的課程意識，促進教師的專業發展。最後，實現學校的課程創新，形成學校辦學特色。所以我在實施課程管理和加強課程建設的過程中要始終堅持“以學生髮展爲本”的原則。
所謂以“學生髮展爲本”就要充分地考慮學生的需要、興趣和經驗，科學設計課程與教學方案，合理組織教學內容，積極探索自主、合作的學習方式。本學期所要研究實施的導學單教學模式就是“先學後教”的教學方法，這就是充分體現了學生學習的自主性，真正做到爲學生的需要而教。
在校本課程開發上，我認爲由先前我校提出的“培養興趣愛好，發展個性才華”提升到“爲每個孩子積蓄成才力量”爲此項工作的宗旨。要尊重每一位學生的人格，關切每一位學生的需要，理解每一位學生的情感，賞識每一位學生的進步。我們學校已逐步形成了兩大類，六大板塊且相對穩定的30多門拓展型課程的科目體系，同時“初中語文小雨點讀寫網”的系列拓展活動課程也已是作爲我校的精品課程在全區被推廣，因此，在新三年規劃中，推進校本課程特色化，特色課程系統化、科學化、規範化，逐步形成“做最好的自己”品牌課程，將是我的主要工作之一。
在實施課程管理和加強課程建設的過程中，我還須注意的是：一個是要緊緊盯住“課程標準”，關注教學流程，關注教學反思，要讓教師把標準溶化於教學的全過程，並進而成爲教師心中的耙子，手中的尺子，真正把標準落到實處。
二、課程評價
許多校本課程不屬於知識類，應如何評價？沒有合適的評價方案，校本課程的質量與發展如何保障？
我覺得過程評價是一種跟蹤式的動態評價，它能發現在實施方案過程中存在的問題與不足，可以爲校本課程的後續開發提供信息與建議。它評估的是課程的實際使用效果，教師和學生是最直接的參與者、感受者，就是評價的主體。教師對課程實施的評價主要集中於以下幾個問題：課程是否達到預期目標；課程實施過程中存在哪些優點或缺點，是否需要修改和完善課程設計；課程的實際使用是否對學生具有吸引力；課程是否可後續發展等等。教師的評價可以通過反思進行自我評價，也可以由我們課程管理室部門設計相關問卷或其他評價工具組織教師參與評價，由教師提供必要的評價信息。學生的評價則可包含：是否喜歡該課程，通過該課程的學習有哪些收穫，課程實施的哪些環節需要改進等等。評價方法可以是由學生針對上述問題開展自評，也可以組織學生進行訪談、座談或問卷調查等。實施過程的評價能體現其過程性、動態性，更能因此獲得過程中的評價信息。
第二個是開展以校爲本的教學研究，即校本培訓。建立與新課程相適應的以校爲本的教學研究制度，這也是教師成長的現實要求與緊迫任務，也是質量興校的方向和重點。例如建立“課堂視導”的教學研究制度，開展類似“課例研討”的以課堂教學爲載體的常態教學研究活動，特別要研究教師的教學方式和學生的學習方式，促進教學實踐，要注重解決實際問題，注重概括提升、總結經驗和探索規律，提高教學質量。
指導教研組，備課組開展教學工作
具體的工作細則我不一一羅列了，只是談幾點設想：
1、對於每兩週一次的教研組長例會，將把“佈置—接受工作”的單向被動接受形式變爲“發現—分析—研討—決策教學中的問題和困難”的雙向研討模式，以“本體知識，專業技能”兩大內容爲主線，借多種形式開展教研組長和備課組長的培訓工作。
2、有效落實教研製度，提高教學質量。
備課組“2+1”教研製度。“2”就是堅持兩項常規要求：一是組員分別總結反思前一週教學知識點的達成度和學生學習中存在的問題，及本週補救措施。二是備課組成員輪流主備後一週的授課內容，其他成員進行補充完善。“1”是每個備課組根據自身實際和學生實際搞一個小課題，提升研究水平。
教研組“一學科一經驗”教研製度。相對備課組而言，教研組應該更多的研究本學科在本校實施教學的共性問題，提出一些基本要求，並加以落實，形成教研組共同的經驗。例如我們英語教研組可以把“雙情模式”教學中的實踐成效整理一下，數學組可以把分層評價中的收穫梳理成有效的經驗等。
我相信，任何一項工作，只要我們腳踏實地地去做，一定會發揮出它的最大功效。最後，回到我的主題———用心做好細節體現完美，我要提的是我所追求的細節，並不是“細枝末節”，而是用心，一種認真、嚴謹的態度和科學的精神。對於新的崗位還有許多問題需要思考和學習，希望在今後的工作中，能得到在做各位領導的幫助和提點，謝謝！
