想象，從心理學上講，指的是在知覺材料的基礎上，經過新的配合而創造出新形象的心理過程。想象文是作者在現實生活實際的基礎上又超越時間、空間和生活常規的限制所產生的奇思異想，並將其通過語言、文字描述出的文章。
想象具有博大的天地，任你去展翅翱翔。想象可以使同學們提前進入未來的社會，體驗未來的生活。我們把通過豐富的想象、幻想和誇張特點編寫出的適合於少年兒童欣賞的童話、夢境和科普幻想等事用假託的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓，帶有諷刺、勸戒性質的寓言等等習作都稱爲想象作文。想象作文的寫作，應該遵循以下幾點：
一、想象應該有一個大膽的構思，積極擴散和延伸思維能力，使思路暢達、背景廣闊，設想美好的未來和美好的事物。也就是說，想象允許虛構，是合情合理的虛構。這種"想象"應該具有隨着科學技術的發展而發現人類的進步，早晚能實現的、合理的、以科學知識爲基礎的想象。否則就是"瞎想"，"想入非非"。
二、想象要藉助於聯想，從一事物想到另一事物，或在同一事物中進行類似聯想，或對彼此關係對立的事物進行對比聯想，這樣這樣才能使文章"創造出新形象"。
三、寫想象作文，必須掌握較豐富的文史知識和科普知識，知識的缺乏，想象就成了無本之木，無源之水。
四、想象文的寫作，要注入作者的全部情感。否則，就嗅不到文章那撲鼻的花香,缺乏情感的作文，更像折斷翅膀的雄鷹，無力去遨遊藍天。因此，只有用飽含深情的筆，才能寫出充滿少兒趣味的想象作文。
想象作文，就是在一定的時間、空間裏隨心所欲地放開膽量去想象，然後再把想象的人或事描述出來，表達自己的一種願望、一種情感或一種感悟。
想象作文要求思路開闊，敢於大膽編織故事，題目不拘，內容不限，天上海底、過去未來皆可寫。但是再豐富的想象都應當是人的想法人的行爲，使人讀後覺得合情合理，一讀就明白。因此想象作文中的想象內容一定要圍繞中心意思展開，與中心意思無關的，哪怕是再迷人的想象都應當摒棄。
可以憑藉課內外閱讀材料、電視節目和一些生活現象，也可以與科學幻想結合起來，經常練習寫一些想象作文，讓自己的作文充滿靈氣。
想象作文的類型主要有四種：
一、是一些憑藉科技知識、科技信息寫成的科幻類作文；
二、是編寫小童話；
三、將所寫之物擬人化，讓它自述；
四、寫夢幻，寫自己夜晚的夢，寫白日夢，都可以表達一種願望，一種情感教學指導時，可以用以下6種方法進行：
1、讀詞想象。給學生一組詞語，例如“嘩嘩，嗡嗡，喳喳，沙沙，哈哈”這樣一組看似毫無關聯在象聲詞，讓學生自由聯想與想象，構思出完整的情節。
2、看圖想象。給學生展示一組或幾組畫面，根據畫面展開想象，構思出一個完整的故事。
3、聽音想象。讓學生欣賞一段音樂，邊聽邊寫出自己的感受。
4、觀物想象。選取有特徵的物象，讓學生觀察想象其歷史，現在，未來，或與周圍事物之間的聯繫，甚至賦予其生命，任思緒自己馳騁。
5、換位想象。將自己與作者換位或與文中的角色進行換位想象。
6、拓展想象。給學生一篇文章，讓學生將文中未盡之意，按原文思路加以想象與延伸，做到妙筆開生面，續出新格局；或者對一些有意義的童話或寓言故事進行拓展想象，想象出更豐富多彩的結尾。
例文：飛向2008
今天，表姐神祕地對我說：“你知道，我手上拿的是什麼嗎？嘿嘿??這是我從時間爺爺那裏借來的時空隧道呢！這是最新的發明，你只要跳進這手袋裏，就會變小，你想回到過去或飛向未來都可以，去到那裏就會變回原形。”“真的？唷，真有兩下子，竟然把最新發明的
時空隧道給借來了，快帶我去看看2008年的奧運會是什麼樣的？”我迫不及待地請求。“好吧，看你急的。”表姐笑着說。
一轉眼，我們就飛到了2008年的北京。看啊，北京是多麼美麗！道路兩旁栽滿了綠油油的小草，開滿了五顏六色的鮮花，多麼般配啊！最引人注目的是用五種顏色圍成的奧運五環。五環中的奧運吉祥物“五福娃”彷彿在熱情地衝我招呼：“北京歡迎你！”
我邁着輕盈的步伐，懷着激動的心情，來到了體育場來觀看北京舉辦的2008年奧運會開幕式。哇，好美，好熱鬧。令我驚奇的是，開幕式上跳的竟然全是我們中國的傳統舞蹈，還真有點弄不明白。噢，原來他們是想用這些來表現出中國的特殊與內涵，用自己的方式來迎接來自五湖四海的友人！
開幕式後緊接着的第一場比賽——男子跨欄，我想：在四年的時間裏，我們中國的運動員一定有很大的進步，獲益良多。隨着“砰”的一聲槍響，比賽開始，我們中國的代表劉翔領先，終點在望，美國一運動員象飛一樣趕上了劉翔。在這緊張的時刻，中國人民激動地高喊：“衝啊，劉翔！勝利是屬於你的，加油，加油啊！”在衝刺的一剎那，劉翔以一個箭步，一個壓肩，第一個衝過了終點。全場立刻響起了雷鳴般的掌聲，震耳欲聾的歡呼聲此起彼伏。在億萬雙目光的注視下，劉翔走上了領獎臺，手捧鮮花，當胸前掛上金牌時，他笑了，他給全世界留下了一張最燦爛的東方面孔。
正在我歡呼雀躍，興奮地期待着下一場比賽時，一個戴着袖章的叔叔走了過來，問：“小朋友，你們的入場券呢？拿出來！”慘了，這下子要穿幫了！我的心“砰砰”亂跳，趕緊暗示表姐把時空隧道拿出來逃跑。我故意煞有其事地翻口袋，引開叔叔的注意，表姐迅速打開手袋，我們立刻跳進了時光隧道。慌亂中，我們來到了非洲的大草原。突然，一羣獅子吼着向我們衝來，張開血盤大口，露出鋒利的牙齒。我們見情況不妙，撒腿就跑！哎喲，我的媽呀，我要是跑慢一點，就會成爲它們的午餐啦。我使出吃奶的勁，拼命地跑，拼命地喊，眼看就要被咬上了??
突然，一隻大手拍着我：“起牀了，起牀了，太陽都曬屁股了！”我努力睜開眼，只見奶奶坐在身邊。噢！還好，原來是夢，虛驚一場！但倒回來一想，也是我平常鍛鍊不夠啊，怪不得在夢裏差點成了獅子的口中獵物了！這都是我討厭體育運動惹的禍。
經過這場又喜又驚的離奇夢，我懂得了人要想有健康的體魄，最需要的就是體育鍛煉。我暗下決心，一定要好好鍛鍊，早上起來要跑跑步；課餘不能總呆在課室裏，要在校園裏走走，打打球，跳跳繩；放學後就練我最喜歡的羽毛球，多參加體育運動。就算不能成爲奧運會的一名運動員，也要成爲校運會的一名優秀的運動員。噢，如果真有那麼一天，我遇上了獅子，憑我劉翔般的“飛毛腿”，至少不會成爲它的口中美餐吧！哈哈！哈哈！！哈哈！！！
“心動不如行動”，我現在要立刻行動起來，積極投入體育鍛煉，以最健康的體魄飛向2008！
篇二 :小學生看圖作文寫作指導
看圖作文，就是根據提供的一幅或一組圖畫，通過認真細緻的觀察，並在這個基礎上進行合理的想象和聯想，然後圍繞圖的中心，精心構思，用自己的話有條理，有重點地把圖畫的內容及要表達的思想準確地反映出來。
對小學生來說，寫看圖作文有什麼好處呢？
一、能提高我們的觀察能力。
寫看圖作文的時候，在下筆之前，首先要觀察眼前的圖畫，這樣才能下筆寫文章。怎樣觀察？先觀察什麼？後觀察什麼？主要觀察什麼？哪些是次要的？這樣經過長期的看圖作文訓練，觀察能力就能得到鍛鍊和提高。
二、能發揮我們的想象力。
看圖作文，我們並不是象照相機一樣將圖的內容紋絲不動的攝下來，要使它成爲一篇有中心，有條理，內容具體，結構完整的一篇文章，讓圖中人物活靈活現，讓圖中故事有頭有尾，必須通過聯想和想象。
看圖作文是命題作文的基礎，是觀察、思維、表達能力的綜合訓練，在小學階段作文訓練中佔有很重要的地位。在一些省市、區縣的小學畢業匯考中，甚至中考、高考中也常出現看圖作文這種形式。因此，從小學起訓練好看圖作文是十分重要的。
看圖作文就形式而言有兩種：單圖作文和連圖作文。單圖作文要求圍繞圖的中心表達，準確而有層次地寫清楚圖的內容，看圖作文要求先看懂每一幅畫面的內容，研究畫面與畫面之間的聯繫和變化，然後從整體上把握這幾幅畫面所要表達的主要內容。
看圖作文從表達方式上分。可分爲記敘性的、描寫性的、說明性的、說理性的等幾類。小學階段主要是訓練記敘性的看圖作文，但描寫性的、說明性的和較淺易的說理性的看圖作文也不容忽視。
那麼，怎樣進行看圖作文呢？看圖作文也是作文，它和其他形式的作文一樣，都要求達到思想健康，中心明確，內容具體，條理清楚，詳略得當，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。但是，看圖作文畢竟是看圖作文，它有自己和別人不同的地方，有自己的特點看圖。
我們認爲要寫好看圖作文，要從以下幾個方面進行着手：
第一，認真觀察，理解畫面：
我們觀察圖畫，要有整體觀念，要統觀全貌，不能只觀察一個部分，一個局部。看單幅圖是這樣，看多幅圖也是這樣。看單幅圖，要從整體出發，先將整個畫面總的看一看，瞭解主要內容，然後再按一定的順序，把畫面的具體內容一部分一部分地看清楚，最後再回到整體上來。看多幅圖，也要用“整體----部分----整體”的方法觀察，先要統觀幾幅圖畫，看這幾幅圖合在一起講的是什麼人，什麼事，然後再按照看單圖的方法，逐幅仔細觀察，看懂每幅圖的內容，最後還要統觀全局。
其次，要有順序的觀察。
我們這裏講的觀察順序，是指具體的觀察線路，先看什麼，後看什麼。多幅圖是要從第一幅看起的，依次看到最後，這是不用多說的了。單幅圖觀察順序就很多了，有的圖畫需要從上往下的，也有的畫需要從下往上看，有的圖畫是從遠處往近處看的，也有的畫需要從近處往遠處看，還有從左往右看的，從右向左看的，由物及人的，也學有的圖畫，幾種觀察順序都要用上。
再有，要有重點地觀察。
一幅圖畫和一篇文章一樣，作畫的人不是平均使用力量的，爲了達到自己的繪畫目的，畫面的內容必定有輕重之分，這往從形象的大小，位置的遠近等方面來表現。我們在作文之前，面對一組圖畫或一幅圖畫，必須要了解作畫人的意圖，掌握圖畫的的重點，只有把這些方面都搞清楚了，我們的作文才會和作畫人的原意相吻合。再從寫文章的角度看，重點突出了，文章的主次就分明瞭，詳略也會得當了。
第二，要發揮聯想和想象力。
看圖作文中的想象，就是從眼前所展現的畫面的內容出發，在已有知識和已有經驗的基礎上，想出不在眼前的新的人、事、景、物的具體形象。
看圖作文中的聯想，就是由眼前的畫面內容引發，想到與此相關的另外的一些人、事、景、物的具體形象。
我們知道，提供給我們作文的圖畫有兩種，一種是單幅的，另一種是多幅的。多幅圖畫的的各幅圖之間是互相聯繫的，但是，如果把多幅圖和寫出來的文章一一對照，我們會發現，圖與圖之間還有無法畫出來或沒有畫出來的內容，也就是說，圖與圖之間有跳躍性，不象文章那樣緊密相連。
例文：世界充滿愛
愛，一個永恆的主題！愛隨處可見：當你跌倒時，一雙溫暖的手扶起你，是愛；當你口渴時，一杯甘甜的水送到面前，是愛；當你??其實，愛無處不在。
若你不知道愛是什麼，不知道愛在哪裏，請你打開電視看一看，請你拿着報紙瞧一瞧，隨處都寫着愛，映現着愛！
5月12日，北京時間14時28分，一場突如其來的大地震震撼了整個中國，就在那一瞬間，成上萬的生命瞬間消失了，成千上萬的心瞬間被撕碎了！這場四川汶川大地震，使四川大部分人民陷入了絕望的深淵，就在那一刻，一雙雙充滿愛意的手伸向了四川，不論是中國，還是外國，每個人都伸出了充滿愛意的手，聚成了一道力量無窮的光芒，照耀着四川，令四川人民重新振作起來。這，就是愛！
看，中國政府爲了不讓四川的孩子失學，搭起了帳篷學校，一個個志願教師從四面八方趕來，做起了四川孩子的老師。
由於孩子們經歷過地震，恐懼充滿了整個身心，象夢魅一樣纏着，甩也甩不掉，整天都愁眉苦臉，心事重重。這是真實地震後的另一個“地震”，令老師們頭痛萬分。他們竭盡全力，使出渾身解數，儘快讓孩子們從陰影中走出來。
下課了，老師邀請同學們玩遊戲。開始，她十分矛盾，望望這個，看看那個，怕孩子們不接受邀請。面對着和藹可親的老師，孩子們都紛紛點頭示好。玩什麼呢？老鷹捉小雞？嗯，好！老師做老鷹，學生當小雞。看——他們玩得多開心啊，彷彿學生們已經忘記了失去親人朋友的悲痛，重新做了一隻展翅翱翔得雄鷹！瞧，“老鷹”來了，“小雞們”立刻就跑，跑不動了，就蹲下身子，藏了起來！“老鷹”停了，“小雞們”又重新站起來，特別是“母雞”，爲了保護“寶寶”們，奮不顧身??他們玩得多麼開心，燦爛的笑容如陽光一般照耀着災區！！！看着他們玩遊戲，我似乎覺得“老鷹”就是大地震，“母雞”是每位媽媽的代表，“小雞”當然是孩子了。在地震中，許許多多的母親爲了自己的孩子而喪失了生命！這就是愛！
看啊，多麼強大、團結的中華民族啊！一方有難，八方紙援，這種無比高尚的愛，在中國呈現了，在世界呈現了！
篇三 :小學生看圖作文寫作指導
從我寫作的'經驗來看，我認爲小學生寫作文時可以大膽虛構，其理由如下：
一、文章的本質就是虛構
從廣義上講，古今中外的文章，就算寫的是真實事件，都存在着不同程度的虛構。歷史真實無法還原，任何對歷史的陳述，都是不準確的，都帶着作者的主觀意願、想象和改造，無法得到所有歷史參與者的認同。這就是爲什麼同樣一件事，如果由不同人寫出來，總會有或大或小的出入與爭議。既然虛構是一種無法改變的事實，我們就沒有必？反對學生在寫作文時存在虛構。
二、寫作文是一種想象的訓練
我認爲，在中小學教學中要求學生寫作文，是因爲寫作文本身就是一種非常重要的想象訓練，寫作文的這一功能，恐怕比培養學生的文字功底和語言陳述能力更加重要。一般來說，人的年齡越小，對世界的認知越模糊，想象力就越發達。對於小學生來說，如果寫作時虛構的成份越多，對於保存和培養孩子的想象力效果就越好。所以，我認爲老師們在教學時，應當鼓勵學生們無拘想象、大膽虛構。
三、真實的？活是有限度的生活
任何人的生活，都是狹礙的、有限度的生活——即便是走遍世界的旅行家，他所接受的信息量和產生的生活體驗也許比普通人豐富，但是，他的生活同樣是受侷限的，不可能做到對世間萬物全知全覺。小學生的生活閱歷比成人少得多，他們可寫的生活素材因此受到極大限制。如果不允許他們在寫作文時進行虛構，就容易導致無事無物可寫的現象出現。而虛構，可以開拓他們的創作視野，和作家創作一樣，進入他們也許並未親身體驗過的生活。
四、虛構可以鍛鍊學生的寫作技？
沒有什麼事情可以比虛構更加鍛鍊寫作者的寫作技巧的。如果我們要求學生在寫作文時，只許將曾經真的看到了的或者聽到了的原原本本地寫下來，不許有一點虛構，那麼，他的寫作就會受到極大的侷限，敘述事件時會捉襟見肘。而如果我們允許他們去虛構人物在事件發生時的心理活動、動作細節、對話表情等等，那麼，他寫起來就會有各種各樣的素材和佐料，行文時就能做到下筆如有神。
五、應大力學生寫作幻想作文
我認爲教師在進行作文教學時，應當經常給學生們安？幻想作文的訓練。對於小學生來說，想象是他們生活的一種常態。幾乎所有的小學生，都存在着做“白日夢”的現象：他們會不自覺地幻想自己是奧特曼，開着宇宙戰艦與外星怪獸作戰，或者想象自己是童話裏的公主，邂逅了某個英俊的王子。幻想作文，有利於開拓學生的思路，延伸他們的生活（想象同樣是生活的一種），培養他們的想象力。我有時被邀請到小學校裏去給學生講學，就會有意識地教他們如何寫作童話作文、科幻作文或者魔幻作文。
虛構，是一種力量。人類最初的文學，從中國的盤古開天闢地、女蝸補天，？希臘古羅馬的神話，再到印度的史詩，等等，都是從虛構開始的。每一個孩子，其思維方式都保
存着人類童年的思維方式，對於從事小學語文教學的老師們來說，我個人認爲，我們不僅不應當反對孩子在寫作文時虛構，更要倡導和引導他們去大膽地想象與合理地虛構。
篇四：小學想象作文技巧
想象，就是繼續沿撲一種事物或現象設想下去，設想出不在眼前訊新事物或新景象。示例：
1、看到鮮關的大草幕，我們覺得它們恰似一個個漂亮、害羞的小姑娘。頭上戴着緣色的太陽帽。
2、看到池特里挨挨擠擠的荷花，我忽然覺得自己彷彿也變成了一朵荷花，穿着雪白的衣裝，站在陽光裏，隨着一陣徽風吹來，翩翩起開。
3、看到小壁虎少了一截尾巴。我們推側它受傷的原因。
4、看到彩虹。我們忽然感到像做夢一樣正走在通往天宮的七彩橋上。
寫作文時，如果只會“照實寫”，不會想象，那麼筆下的事物、人物就會顯得死死板板。在寫“眼前所見“的同時。如果能夠寫出“腦中所想”—融入大膽而合理的想象。文帝就會豐宮多彩。把想象融人作文時，要注意以下兒點：
（1）要大膽，想象出與衆不同的內容。當然。想象要大翅，但這絕不是說可以亂想、瞎想。
（2）要合情合理，尊重科學與生活。
想象要從客觀現實中引出。想象的內容要與現實有緊密的聯繫。“出人意料。，但又在“情理之中”的想象才新奇又可信。
一、問題的提出
小學作文意在讓學生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字表達出來。一篇作文從本質上說，就是一種綜合思維的語言表達能力的體現。迄今爲止，許多學生把作文練習視爲畏途，教師把作文教學當作一大難題。究其原因，主要存在兩個盲點：第一、認識的誤區。他們覺得培養學生作文能力的做法是：按照“記敘——說明——議論”的序列，採取與講讀課文同步訓練作文。但是這樣的話，盲目性較大，沒有明顯的訓練重點。第二、訓練的盲目。教師單純地在寫作技巧、方法上進行概念傳授。他們沒有顧及學生思維的發展是從形象思維向抽象思維過渡的，而一味地追求“蠻練”，奉“功到自然成”爲玉律，所以收效甚微。
根據對本校學生作文和教師作文教學現狀的調查分析，我們對此有了更深一層的瞭解。
1、對教師的狀況
（1）在作文教學中，教師過於強調作文技巧、方法的傳授，不重視對學生想象力的培養，學生作文枯燥、乏味，缺乏應有的童趣。
（2）教師自身的創造性不夠強。只照本宣科，不注重自身想象力的發揮。
（3）教師作文教學單一的模式框死了學生，嚴重阻礙了學生想象力的發展。
2、對學生的狀況
（1）學生不會仔細觀察、善於想象、過分依賴教師。
（2）學生沒有生活積澱，缺乏生動的想象力。
在上述情況中，我們不難感覺到現今作文教學的弊端：教師一味地強調了寫作的結果，而忽略了寫作的過程。只有善於培養學生寫作綜合能力，包括觀察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。
我們沒有去過桂林，那麼我們讀完《桂林山水》的課文後，腦海裏會出現一幅幅桂林山水的圖畫。灕江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠；桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險，彷彿身臨其境，這就是想象的作用。大科學家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因爲知識是有限的，而想象力概括着世界的一切，推進着進步，並且是知識進
篇五：想象作文的寫作方法
作文離不開想象，特別是創造性的想象能力，是作文成功的關鍵。想象，是一種主動的、有目的的、創造性的思維活動，是作者根據平時積累的材料構思作品的一種心理活動。在寫作的具體表達階段，作者要把頭腦中原有的各種印象、圖景、感受全面調動起來，根據主題需要重新組合，創造新的形象和意境。愛因斯坦說："想象比知識更重要，因爲知識是有限的，而想象概括世界一切……而且是知識的源泉。"這說明知識是想象的基礎，想象是知識的源泉。
寫作時，任何一個環節都離不開想象，都需要用想象去接通思想的電路，動用生活的積累，遷移已有的知識進行創造性的寫作活動。如何調動學生的情趣，讓他們鼓動想象的翅膀，使想象飛得高遠，達到理想境界，產生創造效應，這是我們在教學中頗費思考的問題。新編初中語文第一冊要求學生認識學習語文和生活的關係，着重訓練一般的吸收和表達能力。作文訓練要求用恰當的表達方式反映生活，展開想象，拓寬思路。第八單元共四課六篇文章，有童話、有詩歌、有寓言和神話，文章富有聯想和想象，表現了生活中的某些側面，深含寓意，表達了一定的思想感情。這類文章富有極強的吸引力，學生很感興趣，並能仿照這種文章形式進行寫作，部分學生還能寫出一些較有趣味的文章來。讓學生進行想象作文，可開拓他們的思路，提高他們的作文興趣和能力。
一、怎樣指導學生進行想象作文
1、指導學生多觀察、多聯繫生活實際生活的海洋是寬廣的，生活
的內容是豐富的，生活的內涵是深刻的，作文一旦聯繫生活實際就前途無限。學生從小學開始寫作起就離不開學校和家庭，寫人敘事有些材料不止一次出現在作文中，但由於觀察不仔細，思考太膚淺，所以寫起來欠生動、不深刻、無新意。這就要求指導學生觀察生活時要仔細、多聯想。
怎樣做到仔細呢？
觀察一個事物要從時間、地點、起因、發展、結果，語言、動作、心理、形狀、環境、人物等方面進行，這樣所反映的內容自然就多，寫作起來就可任意選取，擇要反映。
怎樣聯繫實際呢？
從觀察到的事物中捕捉靈魂，賦予生命，使之豐滿起來，站立起來；有血有肉，感染讀者，產生共鳴，發揮作用。就要把你接觸、觀察、感受最深刻的事物進行各種聯繫：聯繫時代，聯繫社會，聯繫現實，聯繫人生，聯繫學習，聯繫自我，這樣所反映的自然就廣而深了，學生就會跳出平時就題論題的小框子，盡情發揮了。
2、聯繫所學課文，進行續寫、擴寫和改寫
青少年時期是極富想象力的時期，學生經常會想象自己長出翅膀飛上藍天，會一個筋斗翻過十萬八千里，因此，安排他們進行想象訓練正合他們的胃口，這樣可以充分發揮他們的想象力、活躍思維。如《皇帝的新裝》一文結尾處，學生提很多問題：小孩講了真話，他不怕皇帝處死嗎？騙子露了餡，皇帝怎麼處罰他們？皇帝出了醜，他會怎麼收場呢？一連串問題，調動了學生的思維，大家熱烈討論，
各抒已見，爭論不休。這時讓他們就其中一個問題充分展開聯想，寫出故事的結局，任他們續寫、擴寫和改寫，結果連平時最不喜歡作文的同學也調動了積極性，效果頗佳。
又如《天上的街市》一文，聯想自然，想象豐富，意境美妙，語言優美，讀起來琅琅上口，學生極易陶醉其中。天上的繁星、天河、情侶，地上的街燈、社會，往復迴環，幻想現實相映成趣，這時，教師對學生加以適當點撥、生髮，調動他們的聯想，把詩人面對黑暗社會和學生今天的親身體驗及對未來的憧憬結合起來，聯想科學的飛躍發展、祖國的騰飛、宏偉的遠景，讓學生自由作文，寫一篇《二十一世紀的太空城》，抒發他們對理想生活的嚮往，激發他們爲實現這一理想而奮鬥，收效一定不錯。
篇六：看圖作文寫作要點
怎樣寫好看圖作文
瞬間寫出全過程，讓畫面動起來
一、看仔細觀察是寫作的基礎
1、先觀察整體靜止畫面，從整體瞭解圖畫大意。
看圖作文，圖畫就是作文的依據，所以，首先要把圖畫的內容看清楚。畫面上畫的什麼人、什麼時間、什麼地點、人物之間的關係怎樣，都要弄清楚，不能漏掉一個細節。
2、再仔細觀察畫面，確定重點。
再細看畫面，瞭解事情發生的環境、地點，從景物和人物的衣着，還可以分析出事情發生的時間；細看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年齡和職業；細看人物的動作，想一想他們在幹什麼，是怎樣乾的；細看人物的表情，想一想人物的思想感情。然後想一想整幅圖畫說明一個什麼問題，作者畫這幅畫的目的是什麼。看畫審題以後，接着應該根據畫的寓意，確定思考的着眼點。選點要準確，不能離開畫意，最好只選一個點，面面俱到有時反而會影響寫作。
3、揣摩圖畫要表達的意思，確定中心，分清主次。
揣度畫面的中心思想，應從三個方面入手：一是從圖畫的標題去看，有的標題就是圖畫的主題；二是從圖畫的文字說明去看；三是從畫面所描述的人和事及其關係中去分析。只有抓住中心，寫出的文章才能符合看圖作文的要求。
二、合理想象是成功的關鍵
1、想象事件的基本要素：時間、地點、人物、事情的發展過程。
想象是看圖作文的核心，而且這種想象應該是緊緊圍繞畫意的。我們要動腦筋，展開合理的想象，使圖上那些靜止的人物、景象“活”起來
2、想象圖中人物的發生了什麼事？（外貌、年齡、表情等）
我們可以根據生活實情和自己的經驗，使畫面上的人物不僅有外貌、神態，還有動作、語言、心理活動，使畫面上的景物有色彩，有聲音，還可以根據需要，給人物安排適當的姓名，增強文章的生動性。
3、聯繫現實，把它想象成一個完整的故事，表達自己的真實想法。
