記敘文是通過記人、敘事、寫景、狀物來表達中心思想的一種文體。初中語文課本中所選的散文、小說、通訊、傳記、回憶錄等都屬於記敘文。
一、文章標題
題型1、體會標題的含義。一是淺層含義，往往是具體可感的事物，二是深層含義，往往是精神層面。（即一語雙關，本指?實指?）
2、標題的作用。從內容和結構兩方面考慮，從內容上往往是借物抒情來表達作者的情感或反映人物的精神品質，從結構上往往是起到貫穿全文的線索作用。
3、擬標題。找線索或中心，（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感
二、文章內容
題型1、用一句話歸納全文內容2、回答文章主要寫了哪些事。主要是考查概括歸納和篩選信息的能力。做這樣的題目，首先應找出文章的主要人物、主要事件再概括，語言要簡潔，既要準又要精，抓住文章主幹而捨去細枝末節是關鍵。答題模式：“什麼人，做了什麼事，結果怎樣”。
三、主題：
文章通常“卒章顯志”，在結尾一節或幾節表達作者的思想。記敘文所記事的意義往往超出事情本身，理解時不能就事論事缺乏深度。
題型：“文章最後一節或幾節屬於什麼表達方式？在全文有何作用？”表達方式常是抒情或議論，作用要從結構和內容兩方面考慮，結構上主要是照應開頭，內容上主要是總結全文，揭示或深化××主題（如：“進一步表達了作者--的感情）
四、表達方式
1、五種：記敘、描寫、抒情、議論、說明。常考描寫、抒情和議論。
2、描寫的幾種形式（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）（2）以動襯靜，動靜結合（3）正面與側面描寫（襯托了人物某種思想感情或某種性格特徵），直接與間接（4）人物描寫的多種方法
3、描寫又分人物和環境描寫。
人物描寫分語言、動作、神態、肖像、心理描寫，作用主要是反映人物的性格、品質，表達人物的心情、情感等。答題用“兩步法”，即生動形象地寫出了--，表達了--。環境描寫分社會環境描寫（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的佈局、陳設）、自然環境描寫（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節和景物場景如山川、湖海等自然景物），作用主要有渲染××氣氛，襯托（烘托）人物××心情（感情、性格、品質），突出××主題、交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，交代故事背景（主要是社會環境描寫），爲下文的××情節作鋪墊（或推動故事情節的發展），深化主題。
4、寫景狀物記敘文景物描寫的方法①時間推移法②空間變換法③穩步換景法④分門別類法；
五、修辭手法
初中階段主要掌握修辭方法：比喻、擬人、排比、誇張、設問、反問、對偶、反覆。比喻：生動形象地描寫事物、講解道理。
擬人：賦予事物以人的性格、思想感情和動作，使物人格化，從而達到生動形象的'效果。誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明強烈的印象。
排比：增強語勢，強烈地表達××情。
設問：自問自答，引人注意，啓發思考。
反問：加強語氣，鮮明強烈地抒××情。
對偶：語句整齊、音韻和諧、互相映襯。
反覆：強調某種意思或情感，富有感染力。
比喻考的概率最高，題型往往是“畫線句運用了的修辭手法，其作用是？”。回答用“二步法”。即生動形象地寫出了；表現了人物××心情（或品質、情感）。
六．劃分層次
（1）按時間劃分（找表時間的短語）（2）按地點劃分（找表地點的短語）
（3）按事情發展過程（找各個事件）（4）總分總（掐頭去尾）
七．記敘線索及作用線索
（明線和暗線）———核心人物、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感。
八、人稱的作用
第一人稱：親切、自然、真實，適於心理描寫，便於刻畫人物形象及性格特徵。第二人稱：便於情感交流。
第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便於敘事和議論
九．記敘順序及作用
（1）順敘（按事情發展先後順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚。
（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述單調，增強文章的生動性。
（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）作用：對情節起補充、襯托作用，豐富內容，突出中心。
十．寫作手法及作用
如修辭手法、先抑後揚、想象、聯想、象徵、開門見山、託物言志、巧設懸念、象徵、借景抒情、正反對比、側面烘托、首尾呼應、以小見大、虛實結合、運用第二人稱抒情、卒章顯志、鋪墊、一線串珠、明線暗線等。常用如下：
（1）擬人手法，賦予事物以人的性格、思想感情和動作，使物人格化，從而達到生動形象的效果。
（2）比喻手法，形象生動描寫事物、講解道理。
（3）誇張手法，突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明強烈的印象。
（4）象徵手法，把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了??的情感，增強了文章的表現力。
（5）對比手法，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現文章的主題。
（6）襯托（側面烘托）手法，以次要人或事物襯托主要人或事物，突出主要人或事物的特點、性格、思想、感情等。
（7）諷刺手法，運用比喻、誇張等手段對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
（8）欲揚先抑和先揚後抑。上下文形成對比，突出------。
（9）前後照應（首尾呼應）使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
（10）設置懸念能引起讀者注意，引出文章內容等。
十一、記敘文六要素
時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果
十二、文章用典
（包括引用）的賞析：一、豐富文章主題，二、增添文章情趣，使文章有文采。
十三、句子或語段的作用？（主要答1、2點）
答：1、內容上，首段和尾段：開篇點題、點明主旨、昇華主題，畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用。
2、結構上，在開頭：（1）總領全文、引出下文、奠定全文感情基調等。在中間：（1）承接上文（2）開啓下文（引出下文）（3）承上啓下（過渡）（4）爲下文作鋪墊、埋下伏筆等作用。在結尾：總結上文；照應開頭；獨立成段，使文章戛然而止，意味深長等作用。
3、表達效果上，渲染氣氛、襯托、烘托心情等作用。
4、寫作手法上，設伏筆、作鋪墊、渲染、呼應（照應）、對比、先抑後揚。
十四、小說三要素
人物（主要要素）、環境、情節。其中情節包括（序幕）開端、發展、高潮、結局(尾聲)
十五、問某詞能否去掉，或調換另一詞
答：A、表態（一般情況不可以，特別是書上的原文）。
B、解釋詞義，比較兩個詞意思上的差別，並結合句子分析爲何要用該詞（強調突
出了------+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，能更形象或恰當地表現某物某特點）
十六、賞析句子
（某句有什麼表達效果？）
對策：分析①修辭之美------見前
②句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等。（作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便於抒情；反問句加強語氣引人深思；排比句增強語勢、層層深入；對偶句鏗鏘凝練有韻味）
③哲理之美——形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理，給人以啓迪。這些句子一般在文章開頭結尾。
十七、品味句子和關鍵詞的深刻含義
答：三步法
1、分析用了什麼修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應指出好詞2、表面意思和表達效果（生動形象地寫出了??特點）3、深層含義（聯繫上下文分析主題、作者意圖，蘊涵什麼道理、思想、感情等）讚美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了---，或給了我們??的啓示、道理等。
十八．分析主旨（2步法）
1、概括內容“文章通過??的敘述”
B、概括思想“表現了/揭示了/批判了/讚美了/勸誡??”。
十九、問閱讀後的體會、體驗、啓示、見解？（要注意觀點正確、健康，言之有理）
按總分總的思路答題：1、、指出本文的思想意義及你從文中得到的收穫、體會、明白的道理2、結合生活中具體的事例、材料，簡單舉例說明，闡明理由3、“所以我們應該怎樣怎樣”。
二十、問文章寫作特色（平時考的少，中考可能考）
①選材：材料典型真實、詳略得當、突出了中心。
②結構佈局：佈局合理巧妙、結構嚴謹。
③語言：樸實自然或生動形象；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄；修辭。
