讀書筆記序言範文1
網絡時代的來臨令教育行業跨越了一度很難逾越的藩籬。除了傳統教學模式的突破和時空距離的穿越，教育網絡論壇還打開了我們教師心靈交流的通道，在人文主義教育經常被忽視的今天，這一點尤其寶貴。 如何提高我們教師教研能力？開展教育論壇上教育反思是一個行之有效的辦法，網絡的出現則令阻礙教師教科研推進的許多問題迎刃而解。
我們知道，教育反思，即教師以自己的職業生活爲思考對象，對自己在職業中所做出的行爲以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。當代美國社會學家斯甘(Schon，19XX)把教師定義爲“反思從業者(Reflective Practitioner)”。因此在教育論壇上教育反思記錄，是一份完美教案不可或缺的重要組成部分，它爲教師日後教學提供了最基本的原始資料，它是一筆巨大財富。目前衆多在教學上取得成功的教師都有在教育論壇上寫教育反思記錄的習慣。
然而，許多教師沒有意識到教育反思的重要性，沒有養成寫教學反思的習慣，從而失去了第一手感性材料，這是教學、教研資源的一大浪費。我們應該認識教育論壇上教育反思的重要性，寫好教育反思記錄筆者結合自己教育反思寫作作實踐談談自己的體會。
一：教育論壇反思寫作：
教師自覺成長中催化源泉大教育家蘇霍姆林斯基曾經建議：“每一位教師都來寫教 育 反 思隨筆和記錄。這些記錄是思考及創造的源泉，是無價之寶，是你搞教科研的豐富材料及實踐基礎”。因此教師結合教育教學實踐，日月積累的教育論壇反思，記錄的自己的平日所做、所思，卻是最有實用價值，也是教師最簡樸、有效的繼續教育、自我教育、自律教育。正如朱永新教授在其“‘朱永新成功保險公司’開業啓事”中寫道：“投保條件：每日三省，寫千字評語篇。一天所見、所聞、所讀、所思，無不可入文。十年後持3650篇來本公司。理賠辦法：如投保方自感十年後未能躋於成功者(名師)之列，本公司願以一賠百。”名師這幽默的語言，卻道出了教科研的最有效方法、教師的素質自我提高、教育名師的成長祕密！
就以筆者爲例，自20xx年4月以來，筆者總是在忙碌的工作之餘在網絡上進行教學反思：教後想想，想後寫寫，認真思考教學的得與失，如教學目標是否達成，教學情景是否和諧，學生積極性是否調動，教學過程是否得到優化，教學方法是否靈活，等等。我堅持每天擠出時間來寫作一篇，在網上與網友交流。說也奇怪，這種想想後，動動筆，寫中有學，學中有思的網絡隨筆或記錄，雖不成“正文”，但幾乎“每投必中”，在短短不到3年人時間內，有近200篇教育教學學論文或隨筆在《中國教育報》、《中國教師報》、《教師之友》等省級以上刊物發表。與此同時，自己的教育教學水平也日趨提高，學生反映上課時再也感不到枯燥乏味了。
總結我的教育論壇上反思教 育 反 思寫作：其方式有：
一是反思隨筆——一種機動靈活行之有效的反思方式。可以在課上、課後隨機摘記，可以是在書中、教案上或自己頭腦中隨時留下痕跡，或對課上的經典點評或一個小小的引導失誤都可作爲反思的內容。反思隨筆看似事小貴在堅持，日積月累就會達到從量變到質變的飛躍。
二是反思日記——一種自我成長的教育反饋方式。在一天的教學工作結束後，要求自己寫下自己的經驗、教訓或困惑並階段性的與同行教師共同交流分析成敗得失。
三是反思教案——一種有益的思維活動和再學習活動方式。我的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環節。教學反思教案可以進一步地激發我終身學習的自覺衝動，不斷地反思會不斷地發現困惑，“教然後而知困”，不斷髮現一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。我認爲反思教案記錄的過程也就是教師人生不斷輝煌的過程。它可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。
可見，教師結合教育教學實踐而寫出的教育隨筆、教育日記，記錄的是自己的平日所做所思，是最有實用價值，也是最簡樸、最有效的繼續教育、自我教育與自律教育。教師因“寫”而精彩！
“寫”是教師心底的企盼與教育思維的火花碰撞。在我們的教育生活中，到處都是思想的火花：我們可能會遇到這樣或那樣的事件，可能會面對一些學習困難的學生，也可能會面對一些學業成績優良的學生；在學生中，有些人某些課程較好，但其他學科卻顯得薄弱；有的學生認知與情感發展不均衡等。我們也會在課內外教學組織中遇到這樣或那樣的一些難題，在與同事和學校管理者交往中有時會應對自如，有時也難免會束手無策。實際上，這些小事都可以在我們用思維去擦亮之後，以案例反思的形式“寫”出來。雖然有時是一點感動，是一絲酸楚，是一陣狂喜，是一片失落，但及時地用筆撿拾起來的卻都是顆顆珍珠。
“寫”是教師成長中不可缺失的過渡橋樑。古今中外教育歷史證明，著名的教育家，無不是從教育實踐中培養起來的。因此教師應把開展教育科研活動作爲提高自身的師魂、師德、師能、師績的重要途徑之一。
教師自己只有帶着一定的教科研任務去學習教育新理論、調查研究、參加教改實驗，收集整理研究資料，撰寫教科研論文，才能在教育教學實踐中進行創造性勞動，鍛鍊和提高自身各種業務能力。實踐證明，教師教科研的“寫”是造就傑出教育成就的熔爐，是加強師資隊伍建設，提高教師素質水平最有效的途徑。
“寫”是教師走向教育“自由王國”的必經途徑。許多教師工作含辛茹苦，辛勤耕耘，但有時事與願違，教育教學效果極不佳，其重要原因就是教育思想落後、教育教學方法固化。因此，一個教師要想在教育教學中突破陳舊陋習，突破自我，取得富成效的教學特色，僅靠埋頭苦幹、拼時耗力、照本宣科是不行的。只有潛心於教育教學研究，做“科研型”、“學者型”的教師，讓自我反思成爲一種迫切的需要，讓寫作成爲一種必需的生活，教師才能達到一種思想自覺或精神自覺的哲學境界。
二：教育論壇反思寫作：
教師成長中快樂工作的動力源泉,教師不能僅僅是在教着，更不能是在痛苦地教着。也許，我們教師職業目前還不是我們從事自己理想中的工作，但我們應轉變個態度，心甘情願去做，憑藉對工作的熱愛去發掘每個人內心蘊藏的活力、熱情和巨大的創造力。因此，我們教師快樂原本可以很簡單。它需要的只是我們心態的轉變，保持一顆平常心和進取心，快樂就在其中了。而快樂地工作本身，就是對自己最好的獎勵！
記得前幾天在“教育在線”上，有網友問我是不是與《中國教師報》、《現代教育報》、《成才導報》欄目編輯熟悉，我一笑答之：“是未曾見過面的只是文字上交流的朋友”！其實真正幫助我的朋友是朱永新教授的《享受教育》和“朱永新成功保險公司”。當然，我的教育反思不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題，這本身就具有教科研的性質。
現在我終於明白了教師教育工作的真正境界：“我要研”和“我要寫”，與職稱無關，與經濟無關，與名聲無關，是自己教育價值的一種體現，是自身能量的一種釋放，可以說思考和寫作成了我平時生活的一種習慣，投入其中，樂此不疲，樂在其中！課餘時間，每天不進行教育反思、不上教育網交流就很難受；一寫就快樂，把心裏的教育感想、發現寫出來，一吐爲快，心裏往往會生髮出難得的輕鬆之感，是一種難得的教育享受！
因爲在寫中保持教育教學技術的運用意識。目前是網絡時代，如果我們教師與網絡絕緣，那無異於新的“睜眼瞎”了。雖然對如何更好地發揮多媒體的作用還有這樣那樣的說法，但誰也不會否認合理地運動這些技術爲課堂教學服務會收到事半功倍的效果，形象直觀、快速便捷、海量信息，哪裏還是一支粉筆可比？不說其他，能用電腦編輯文字，收發電子郵件、製作簡單課件，在Internet上搜索信息等是不能不掌握的了。更高層次的製作發佈個人站點等等也應該是有追求的老師所必備的能力。因此教師必須掌握儘可能多的新信息技術，參與各種教育教學合作。
因爲在寫中保持學習永恆的意識。教師的個體發展首先取決於自身的內在需求，知識的更新需要去學習。朱永新老師說過，一個教師不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少年書。不重複自己、不斷探索、不斷創新，這樣的教師不會停止對生活的撞擊，即使他成不了一位教育家，他也會擁有詩意的教育生活，他的生命也會更有意義。而不重複自己，不斷挑戰自我。因此我們教師沒有學習，一切都成爲無源之水、無本之木，做什麼不要說創新超越了，可能連最起碼的教書育人底氣都沒有。學習是我們教師潤澤人一生的最積極、最有意義的活動。在新課程的背景下，在這個終身學習的時代，學習是我們教師的生活，學習是我們的教師工作，學習是我們的教師責任。我們爲人之師者必須養成時時、事事、處處學習的習慣，讓學習交融於工作生活之中，以學習的精彩贏得生命的精彩，以學習的成功贏得生命的成功!
因爲在寫中保持讀書意識。我們做老師要經常閱讀報刊、閱讀網絡，這樣才能讓你對世界保持一種新鮮感，才能促使你不停地思考，才能使你的觀點不落後於學生。你也會從這世界的時事、體育、娛樂新聞中找到與學生交流的話題，從而增加彼此的交融性。讀書，會在無形中提升你的品位，強化你的人格魄力，從而在中影響你的學生。
三：教育論壇反思寫作：
教師成長中提高教學質量的助推源泉,的確，作爲身處教育教學第一線的教師，我們時常感受到這種論文要求給我們所帶來的沉重壓力，與其說教師提交的是論文，倒不如說提交的是一種希望、一種企盼和那種種說不清道不明的困惑。那麼，我們教師要不要寫？筆者的看法是，要“寫”。不過“寫”不僅僅是爲了各類評比、晉升職稱，而應該是把它看作是提高自己教育教學水平的重要手段。
因此如何撰寫教科研論文並能在刊物發表推廣，這是一線教師十分關心的問題。爲此筆者在教育在線新職教論壇發起“如何撰寫教科研論文”的貼子，參與討論的教師達3174人。
不少網友與筆者探討：撰寫教科研論文奧祕在哪裏？那麼教師如何在百忙之中寫出理想的教學反思論文呢?
筆者認爲教師撰寫教科研論文應從寫教育論壇教學反思隨筆開始，教學反思來自日常教學生活。因爲教師教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作爲認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進入更優化的教學狀態，使學生得到更充分的發展。如果說備課、上課等基本教學實踐是原研究的話，那麼教學反思就是次研究。教學反思是教師努力提升教學實踐的合理性而使自己成爲學者型的教師的過程。從筆者近幾年教學反思寫作來看，其實，教學反思寫作並沒有什麼絕巧，我們應教育論壇將教學反思看作教師工作習慣。
因爲教學前，反思使教學成爲一種自覺的實踐；教學中，能使教學高質高效地進行；教學後，即有批判地在行動結束後進行反思，能使教學經驗理論化在複雜而鮮活的教學實踐中。因此一些微觀的，看似無意義卻真實而具體的日常教學生活，纔是我們教師研究的真正視點。下面以數學學科爲例，談談教師教學反思寫作來捕捉的“五大”視點。
一是從備課難點中挖掘教育論壇教學反思論題。一切有價值教研論文或總結，都是源於教學改革和實踐中問題，撰寫教研論文過程就是“發現問題 —分析問題—解決問題”的過程，象備課等教學實踐，爲我們 撰寫教育教學論文和總結提供了取之不竭，用之不盡的“論題”源泉。備好課是教師教學基本功之一，如何將學科知識和教學規律綜合而實際運用得好，是每位教師不斷探討的問題。
從備課中尋找論題也是教師教學實踐知識積累和教研能量積蓄，提高課堂教學效益的最佳途徑。
例如筆者在高三“反函數”內容複習備課中，研究近十年高考有關反函數的命題類型，總覺得運用教本上介紹的反函數兩性（定義域、值域的“可逆性”，原函數與反函數圖象的“對稱性”）速解有關高考題具有一定侷限性，爲此通過深入研究，發現反函數的另二性（“一致性”、“交直性”）對高考題速解也具重要作用。象這樣帶着問題意識深入到備課每一個層面中去，細心觀察，蒐集、整理和分析每一教學現象難點，可供挖掘的論題多得很。
二是從教學疑點中發現教育論壇教學反思論題。問題意識培養是教師創造性教學的重要條件之一，特別從學術爭鳴問題中選取寫作素材，更可以活躍研究氣氛，推動教育教學改革的發展，因此在教學研究中要培養主動質疑、存疑、設疑、問疑等良好習慣，如針對教學中疏忽點或錯誤觀點，提出自己見解或發表商榷，是教師選擇論題的一個有效着眼點。
例如安徽省來安中學金銓老師在《中學生數學》上介紹的“一個錯誤的命題”就是對許多資料作爲重要定理：“二次方程f(x)=ax2+bx+c=0的根的分佈有如下結論：若f(m).f(n)<0(m 三是從學生學情中尋找教育論壇教學反思論題。教會學生學習，是當代形成一種新的教學觀念。制約學生學不好數學的因素之一就是學習觀念和學習方法跟不上，因此說學法指導是培養學生學會學習的有效的輔助手段，它貫穿於教育教學過程始終。這當中處處都有論題值得研究、探討、挖掘。 例如根據部分學生文化基礎差、缺乏學習主動性等特點，在學法指導中，如何轉變學生學習思想、教會學生學習：如論題《學生接受教師信息質量不高的原因與對策》；又如何使學生掌握學習規律、懂得如何學習，如何使學生“要我學”變爲“我要學”、由“苦學”變“樂學”、“會學”：如論題《數學學習動機的有效激勵》；又如如何加強學生學習的自主、自理、自律能力的培養等學法指導論題的研究和挖掘，也是提高學生學習質量和教師教科水平重要途徑。 四是從立項教科課題中研究提煉教育論壇教學反思論題。課題研究是學校教育科研的重要內容，通過對課題的分解研究，可以增強教研動力，促進學習和思考。特別是結合課堂教學的課題研究是提高教育教學質量的一條有效途徑。 例如針對我校申請的江蘇省省級立項課題《職業高中學生素質目標構建》，筆者選擇“對口高考教學模式探討”和“對口升學考生總複習中思維能力培養”兩個方面作爲“職高學生素質培養”的子課題研究的突破口，提煉並撰寫的`論文《“求變思維法”在單招高考總複習中優化運用》（、《對口高考解題心理性失誤常見類型與對策》，這些研究成果在校內外得到推廣，並有效促進我校對口高考總複習教學質量的提高。 五是從教育教學熱點中聚集教學反思論題。作爲學校中教育教學熱點問題，往往是人們熱心關心的重要問題，也是需要廣大教育工作者共同努力去攻克難點問題，這些熱門話題往往預示着教育教學改革走勢，或者顯露出教育教學潛在危機，如果從中發現論題更具有新穎性、獨特性、深刻性，研究和反省具有社會現實意義。 例如創新教育是最近幾年教育界關於素質教育討論的熱點，筆者對《中學數學月刊》近二年文章統計，以“創新能力的培養”作爲標題的論文總數竟達12篇。可見從教育教學熱點問題中提煉論題是我們教師開展教科研重點。不過這些熱點問題的研究，除了應具有過人的發現能力外，重在深入思考、深度聚焦，換句話說，既要對問題想得深刻、開闊、又要注重激語靈感。只要扣住熱點，積極主動反思、聯想，思維躍開一剎那，論題提煉就會油然而生。 讀書筆記序言範文2 ——榮耀或是傷痛。 首先，能夠讀到這本宇宙級別的好書，必須得感謝我們中國XX黨的開明。不說別的，如果是在四十年前的話，恐怕連這本書的影子都見不着。那個年代，人們拿着一張俄羅斯大美女的曝露照片都要被批鬥致死，如果放到現在，哪個少年不得被槍斃好幾回。 但是話又說回來，當時好像也是中國XX黨實行的政策哦。由此可以得到一點：我們中國XX黨是進步的黨！ 在這個何事都黑、何時都黑的年代裏，要想找到一份公正和純真實屬不易。能夠讀到這本純潔的代表作——《我的奮鬥》，實在是萬幸之至！我怎麼能夠放過它呢！ 對於作者，我已經無法表達我的愛慕之情了。那一撮性感的小鬍子，那深深的憂鬱的眼神，還有那激情澎湃的語調，讓我多麼想一把將他摟入懷中，慢慢欣賞啊！ 希特勒！我的希特勒哈！ 你悄悄地來到我的窗前，留下一個男孩的夢想！ 多感謝你寫下這本自傳，讓我可以將你細細品讀！ 瞄了一眼這本書的封面，原來是西藏自治區文藝出版社出版的，瞬間我就明白了些什麼。還是我們藏族同胞比較有眼光啊，本來就應該這樣，對於過去的歷史，正視纔是正道。生活中也是如此，過去的除了過去，剩下的就是教訓。遺憾什麼的統統不要！未來纔是我們應當追尋的唯一目標！ 此時此刻的我已經忍不住要去讀這本書了，我知道這是一個冒險的過程，隨時都有可能迷失自我。但是，我一點都不害怕。我相信，希特勒老爺爺一定會保佑着我。他的意志力不也是在經歷了無數挫折之後才形成的嘛，人生就是各種痛苦與危機交織在一起相互作用的過程，希特勒老爺爺選擇了面對危機並且報復痛苦，前一種是勇士的精神，只不過後一種比較像是屠夫罷了。越過他的屠夫行爲，學習他的勇士精神，應該不那麼容易迷失的吧。 小時候還分不清好壞的時候，凱撒大帝、拿破崙、希特勒、成吉思汗這些人在心裏形成了太大的影響。嚮往、崇拜，時不時的還會有好多狂熱，不知道有多少人和我一樣對這些人的行爲很是熱愛，反正《紅與黑》的主角和我是一樣的。我一直記得他最後被審判時說的那句話，大致是這樣的，“先生們，我沒有榮幸屬於你們這個時代”。有時候自己也是這麼覺得的。不喜歡湊熱鬧的人總是遭人鄙視吧。 要麼讀書，要麼旅行，要麼在旅行中讀書。整天吃啊睡啊的那是黃莎同學，傻瓜豬纔有的生活，大家不要學習。 從明天開始要正式讀這本宇宙名著了，我希望將自己的理解和大家分享。好的大家就別說了，如果有什麼極端的或者壞的想法大家一定要和我說啊。我想做一個純潔的孩子呢。 就這樣啦！ 讀書筆記序言範文3 “最是書香能致遠，腹有詩書氣自華”， 讀書是一種生活, 是人生境界，不僅可以豐富一個人的知識，更能提升學校的辦學品味。多年來，我校積極實施讀書睿智工程，組織全體師生開展了形式多樣的讀書活動。我們的教師用手裏的筆，飽蘸教育實踐中的點滴感悟，描摹自己思維的火花，在新舊理念的碰撞中，在新舊方法的比較中，展開了從困惑、嘗試、思索到成功體驗的歷程，寫下了一篇篇精彩的讀書心得。 爲了展示全體師生的讀書成果，學校在評選的基礎上，把優秀的讀書心得彙編成冊。 沉甸甸一冊在手，彷彿還浸濡着每位老師和學生的汗水，眼前浮現出他們清茶一盞、捧書夜讀的場景。使勁吸一口空氣，感覺墨香纔是真正的國色天香。 以後我們還將繼續收集老師和學生的讀書心得，同時也希望各位教師及學生踊躍投稿，祝願大家在今後的日子裏，以書爲伴，以書爲友，真正養成讀書的好習慣，讓讀書成爲生命的一部分。 讀書筆記序言範文4 蘇霍姆林曾說：“讓學生變更聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”並且，《語文課程標準》也提出要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”同時規定：中學生課外閱讀總量不少於260萬字。 而閱讀世界名著是課外閱讀的最高境界，也是一個成熟閱讀者必須經歷的一段生命歷程。餘秋雨先生認爲：“幼小的心靈純淨空闊，由經典名著奠基，可以激發他們一生的文化嚮往。” 現代教育教學對學生要求尚且如此，那麼，作爲一個高於學生的自己，更應該多讀書，讀好書，並且養成思考的習慣，讓自己從書籍中獲得的成長記錄躍然紙上，既可以作爲一份文字記錄，又可以從中窺見心智的成長。 所以，在以後的日子裏，雖然自己生活仍將忙碌，但仍會多讀書，讀好書，並寫下讀書筆記以供自己玩味。 在工作中，不管做任何事，都應將心態迴歸到零：把自己 放空，抱着學習的態度，將每一次任務都視爲一個新的開始，一段新的體驗，一扇通往成功的機會之門。千萬不要視工作如雞肋，食之無味，棄之可惜，結果做得心不甘情不願，於公於私都沒有裨益。 讀書筆記序言範文5 1. 這只是我自己的讀書筆記，做分享之用途。 2. 彩色標籤is 必須的，我使用的原則是“所標註的東西給我帶來什麼樣的心情就用哪種顏色”，例如粉紅色是抒情段落；深藍色的觀點；綠色的是舉例或令人感覺新鮮的材料；紅色是讓人震驚振奮的段落等等。 3. 書要讀到書脊開裂或者根本合不上纔算讀好，翻完之後還是跟新的一樣我就很難理解。不過我力氣比人家大也是真的== 4. 基本上筆記本的左側是補充用的，或是用來做重點記錄的，時不時留白，不怕浪費這幾張紙。左邊的是靈魂。 5. 這本書沒什麼重要的思維導圖，所以不寫，但很多理論書籍需要寫思維導圖，一般都是讀完之後總結，及時記錄。 6. 之所以選擇《憂鬱的熱帶》原因很簡單，經典、好讀、生動、知識點不多不少、列維斯特勞斯是我特別喜歡看的一個學者，法國人裏面最討人喜歡的前三名。 7. 這本書我沒有加入很多思考心得，這要視書的類型而定，如果是讀《小邏輯》或者《存在與時間》就會有大量的思考，但需要認真讀這種書的同學已經不需要我來示範讀書筆記了。
