在《老師，你在聽嗎？》第四章中有這樣兩句話“好的老師是你能夠向他提問，並不以此爲恥”、“當我們有重要的事情而開班會時，她總是傾聽，而且她問的正是我們所想的問題”，這兩句話充分說明了教師與幼兒之間對話的重要性。
在第四章中深入地講解教師如何促進與幼兒的對話，並豐富、激發兒童的思維：
一、認真地傾聽
在與幼兒對話的過程中，認真的態度是必須的，只有當教師認真傾聽幼兒，纔會發現幼兒話語中的教育契機，纔會激發幼兒想說的興趣，讓對話更加流暢。那認真傾聽主要包含幾個方面：有目的地傾聽；對話的控制權互相交換；拓展幼兒對話的思緒等。
二、欣然保持安靜
安靜是對話必備的客觀環境，如果身處在一個嘈雜的環境中開展對話活動，想必交流的心情也會減少幾分。爲幼兒創設一個良好的、安靜的對話氛圍，有利於促進對話活動的開展，同時教師也需要有一份安靜的心去對待幼兒，耐心仔細地傾聽幼兒所說的話，不要過於急躁，鼓勵幼兒大膽地完整地清楚地表達自己的想法。
三、提出有價值的問題
“提問在引導對話中是非常關鍵的一部分”，這是章節中的一句話。有價值的提問可以讓對話變得持久、深入，可以讓對話的.內容更加具有教育價值。幼兒的對話主題往往是出自於幼兒對於某一件事情的興趣，因此在對話時教師要圍繞這個興趣點提出一些有價值的問題，讓這個興趣點更加具有價值，同時也激發了幼兒更加深入地探索這個興趣點。
四、幫助兒童發展對話技能
幼兒在對話活動中的語言是比較直白的，教師可以通過示範的作用，幫助幼兒學習一些對話技巧，例如還沒有理清思路的時候可以向對方說“請等一等，讓我想一想？”同時在對話中也可以豐富幼兒關於關聯詞語的使用技巧，促進幼兒對話技巧的提高。
五、總結對話
“總結對話”這個詞對於我來說很新，在書中這樣介紹：“總結對話像其他記憶方法一樣有用，能提示兒童過去所說過的話。”爲什麼要讓幼兒回憶自己說過的話呢？這是爲了幫助幼兒整理和完善自己的說話方式，讓幼兒自己說話的思維和方式得到進一步的提高。
