當品讀完一部作品後，相信你一定有很多值得分享的收穫，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀後感吧。那麼你會寫讀後感嗎？下面是小編爲大家收集的《教師應享受生活》讀後感，歡迎大家分享。
剛剛看到這篇文章時，這標題就吸引了我。如今，我們生活在一個效率社會，快速的工作節奏，激烈的競爭，無形的壓力，使我們像是一根緊繃的弦、一臺疲於工作的機器，我們似乎根本沒有閒心去享受生活，工作的心態使工作的效率也大打折扣。雖然我不完全同意他在文中提出的:“妨礙教師享受生活的，不是別人，而正是教師自己。”這一觀點,但是他在文中提出的一些享受生活的方法還是值得我們去嘗試一下的：“只要我們打開所有的感官，每天給自己一段閒暇，那平素裏再平凡不過的點點滴滴，只要你靜下心來細細地品味，都有無限風光蘊含其中。”這樣調整好自己的心態,適當的放鬆自己, 用自己敏銳的'感覺去發現生活中的美好事物，可以放鬆自己，享受生活，對自己的身心健康也是有利的，更重要的是同時還能以一個健康的心情高效率地完成教學任務，這豈不是一件兩全其美的事，又何樂而不爲呢?
但是，這篇文章後來用了比較大的篇幅來談師生之間的情感交流。比如在《關心身邊的每一個普通人》、《學會傾聽》這些篇幅裏給出了許多建設性的建議。看完之後對照自己,發現無論是課堂還是平時作業，我比較多的是關注優秀學生和後進生，對中間那部分同學的關注的確少了，而中間的學生往往總是佔大多數的。所以，有的孩子就說，老師，你也許會很容易就把我忘記的，因爲我太內向，太平凡。書中給我們指明瞭兩個切入點：第一個辦法是給這些學生帶去歡樂，用真情去感動他們。二是當普通學生最脆弱的時候給予最真誠的關懷。學生在學習的道路上總是會遇到一些困難，這時如果能夠及時的給予一些指導、鼓勵、幫助他們順利的度過難關,可以避免這些學生出現問題。最簡單易行的就是表揚。普通學生的特點就是平凡，他們很乖，很遵守紀律。我也很喜歡他們。只是，如果說提到表揚，好像又大可不必，因爲他們不屬於有突出貢獻的人，他們屬於平凡的好孩子。是啊，我也關注他們了，也喜歡他們啊，但他們沒有獲得過我的表揚，更沒惹我生氣被我批評過，有時他們也許希望寧可被批評一下而不希望老師連自己的名字都不知道。
我們是該關注每一位學生,不管他屬於什麼性格的孩子，不管他的成績如何，表現如何。但同時，我們也要讓每一個學生知道，我們大家都是很平凡的，我們要更多地關注自己，關注自己的成長，關注自己的內心世界，關注自己是否關心他人。我們都很平凡，我們的日子不一定輝煌，但我們一定要看重自己，看好自己，活出實實在在的自己，活出最好的自己。
現在的學生有自己的主見、獨立、喜歡挑戰權威。要想取得較好的教學效果，教師必需深入學生的情感領域。蘇聯教育家贊可夫指出：教學法必須觸及學生的情感領域，觸及學生的精神需要，才能發揮高度有效的功能。法國作家拉封丹有一則寓言：北風和南風比試，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先發威，行人爲了抵禦北風侵襲，把大衣裹得緊緊的;南風則徐徐吹拂，頓時，行人覺得春暖衣厚，始則解開鈕釦，繼而脫掉大衣。我們既然選擇了教師這一職業，就不要吝惜自己的情感，因爲只有自己心中擁有太陽，才能給人以陽光。
《教師應享受生活》充滿了善意和真誠，充滿了生命的靈氣，值得我細細地去品味、深思。讀完這本書，讓我對自己的工作心態以及教學中應該如何與學生交流有了全新的認識，我會因此更從容地的站好三尺講臺，走好教師這條道路。
