作爲一名老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎麼寫呢？下面是小編整理的登飛來峯王安石教案範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
登飛來峯王安石教案1
教學目標：
知識與技能：
1、瞭解詩句的意思，大致理解詩中描述的情景
2.想像詩句描繪的景象，引導學生理解詩中蘊含的道理。
3.有感情地朗讀，並背誦和默寫古詩。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、導入：
孩子們，上節課我們學習了《牛和鵝》後，你收穫了什麼？是啊，站在不同的角度、不同的位置上看問題，看事物，就會有不同的感受，那麼看景緻呢？
今天我們就一起來學習宋代王安石的著名詩篇——《登飛來峯》（板書）
二、初讀感悟
1、請大家自由朗讀這首詩，將詩句讀準確，讀流利，如果能讀出詩的韻律美更好。
2、（一讀：讀準確，自由讀，提問2個人讀）大家讀得很投入，哪位同學願意代替王安石來把這首詩讀一讀？（你第一次讀，就讀得這麼準確，真了不起！）
誰還想嘗試？（讀兩個人即可。你讀得真投入，真像一個小小的王安石！）
三、通過朗讀指導，理解詩意。
1、孩子們，如果能提出新的問題來研討，更有助於深入理解詩意。看看你有哪些不理解的字詞，用筆輕輕在它旁邊打上問號。（學生提問，教師選擇有代表性的詞句板書。要點：尋、聞（聽說什麼？）、畏、緣以及第三句等。）
2、通過多種方式解決問題。利用孩子的已有經驗解決部分詞語，查字典弄清楚“尋”的意思，句子理解放在整首詩學習中解決。
3、理解字詞的意思是理解詩句意思的基礎，（二讀：思考讀，默讀或者小聲讀，讀流暢，提問一人說詩意，一人讀）默讀或者小聲讀，邊讀邊思考句意。提問詩意，再讀。（讀得更流利了。）
4、結合剛纔學習的收穫，想一想：假如黑板就是一張畫板，結合你獲得的信息，你想給上面填充哪些內容？（師隨機板書：日、雲、峯、塔）
再結合書上的插圖，看看作者現在處於什麼位置？他可能會看到什麼？（腳踩白雲，頭頂藍天，看着旭日東昇，霞光萬丈）什麼時候？（結合生活實際，雞鳴五更時漆黑一片，爲什麼會看到？）出示圖片，如果站在山腰、山腳下，又會看到什麼？（站在山腰，看到白雲繚繞在山腰，站在山底，會看見潺潺溪流，綠樹紅花）爲什麼會看到不同的畫面呢？站在哪裏眼界更開闊，看得更遠一些？（原來站得高，才能望得遠，高低不同，看到的景也各異呀！）你想起了哪些與之意味相似的詩句？（“欲窮千里目，更上一層樓”）老師也不禁想起來“會當凌絕頂，一覽衆山小”這樣的佳句。
作者站在高聳入雲的飛來峯上，舉手就可觸及藍天，舉目四望，四周的景物盡收眼底，只見腳下白雲翻滾，一輪紅日徐徐升起，光芒萬丈，他該是怎樣的心情呢？（自信、自豪）（三讀：感情朗誦，提問讀，）能通過你的朗讀來表達作者的感情嗎？（你抓住“最高層”讀出了作者高興的心情，你抓住“不畏”讀出了作者無畏的心情，你抓住“最高層”讀出了作者豪邁的心情，）
孩子們，古詩用詞非常凝練，王安石僅僅用了28個字就表達了豐富的意境和自己豐富的情感，就讓我們一起感情朗誦這首詩吧！
四、結合背景，領悟主旨
孩子們，當年作者是在浙江鄞縣知縣任滿返回家鄉江西臨川時，途經杭州，寫下《登飛來峯》一詩。此時作者年僅30歲，初涉宦海，正是年少氣盛，志向高遠，抱負不凡之時，那麼作者登上飛來峯僅僅爲了看日出嗎？他揮筆寫下的僅僅是自己遊飛來峯的所見嗎？老師想給大家出示一些資料：
出示背景資料：
1、王安石所處的北宋仁宗時期，國家表面上平安無事，實際上階級矛盾和民族矛盾都非常尖銳。朝綱不振，奸臣當道，土地高度集中於少數大官僚大地主手中，地方鄉里官吏腐敗橫行霸道，盜匪猖獗，民不聊生。長期的戰亂使人民遭受宋、遼和西夏統治者的重重迫害，弄得無家可歸，到處流浪。王安石作爲封建統治階級內部的一個進步知識分子，嫉惡如仇，他懷着要求變革現實的雄心壯志，希望有一天能施展他治國平天下的雄才大略。
2、交流新的感受。
（要點：看日出是對光明前景的嚮往，是對自己前途的展望；“不畏”二字。表現了詩人在政治上高瞻遠矚，不畏奸邪的勇氣和決心；“最高層”的寓意是詩人有着遠大的理想、寬廣的胸懷……）作者用眼前的哪一種景物代表了當時奸臣當道、官吏腐敗橫行、盜匪猖獗的社會現狀？哪個詞語表現了作者下決心衝破重重阻撓革除弊政變革現實的勇氣和氣魄？他心裏裝着的是什麼？（原來他心繫的是黎民百姓的命運，國家的`前途，所以他纔不畏奸邪，不畏浮雲遮望眼，只緣他是站在這樣的一個高度，最高層）這裏的高指的是？（他的志向如此的高遠，胸懷如此的博大，）
原來作者醉翁之意不在酒，他在寓情於景，託物言志啊！
師：此時作者胸懷遠大理想，高瞻遠矚，心裏牽掛着國家和人民的命運，滿腔熱血，一心報效祖國，看着旭日徐徐升起，他該怎樣來表達自己的凌雲壯志哪？（四讀：同桌合作讀，示範讀，指名讀1名，小組讀，全班讀）
（老師感受到了作者堅定的決心，老師感受到了作者的豪情壯志，老師相信他一定不畏阻撓最終取得成功······）一起來朗誦這首詩。
（這一環節配樂指名朗誦到同桌朗誦，到小組朗誦，到全班朗誦。此時，大部分孩子已經完成了古詩的背誦。）
王安石當時作爲一個小小的縣令，就能將人民的命運，祖國的前途牽掛在心上，那麼生活在和平年代的我們該怎樣做呢？那麼就借這首詩來讓我們表達自己的凌雲壯志吧！
五、學習測試。（卡片）
1、孩子們，老師想，這首詩大家已經熟記於心，現在老師要檢查大家的默寫了，默寫前，誰能提前提醒大家一下該注意什麼？（可能提醒大家書寫要整潔規範，可能提醒大家易錯的字等，讓同伴的力量來幫助孩子成功。）同桌檢查，師總結。
2、口頭檢測：這節課，你學到了什麼？
（1）孩子總結詩的內涵：站得高才能看得遠，胸懷大志纔能有所成就等；
（2）總結學習古詩的方法。
2、結束語：（並出示作業）
王安石站得高，所以不怕浮雲遮蔽雙眼，眼底的景物一覽無餘，會有不同的感受，那麼宋代的蘇軾來到廬山，站在不同的角度去看廬山，又會看到什麼呢？
課外作業：
（1）自學《題西林壁》。
（2）查閱王安石的資料，看他的遠大理想最終是否得以實現。
登飛來峯王安石教案2
【教學目標】：
1、學習“誇張”的修辭手法。
2、瞭解“浮雲”的典故，理解“浮雲”的喻意,初步瞭解“引用典故”的寫作技巧。
3、想象詩句描繪的景象，理解詩中蘊含的站得高才能看得遠的道理。
4、能靈活運用關聯詞“因爲……所以……”“之所以………是因爲……”流暢表達後兩句詩句的因果關係。
5、有感情地朗讀古詩，並背誦。
【教學重難點】：理解詩中蘊含的“站得高才能看得遠”的道理及“浮雲”的喻意。
【教學預設】
一、學習鋪墊
1.講述麥當勞連鎖店的故事
2明理：人不能只爲眼前的利益，應該放眼大局和長遠。
視野開闊，方能看得高遠。眼光放長遠，纔能有大收益！
站得高看得遠！
理解“高瞻遠矚”的意義。
3思考：如何才能高瞻遠矚呢？（站得高才能看得遠；多讀書多思考多實踐才能開闊視野，高瞻遠矚。）
過渡句：希望這節課的學習能幫助你們拓寬思路，開闊視野，未來能做一個高瞻遠矚的人。
二、學習“誇張”的修辭手法
1.詩句橫向類比，知曉“危樓高百尺、直下三千尺、深千尺、三千丈”都是誇張的說法，意在突顯事物的特點。
危樓高百尺，手可摘星辰。——李白《夜宿山寺》
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。——李白《望廬山瀑布》
白髮三千丈，緣愁似個長。——李白《秋浦歌》
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。——李白《贈汪倫》
a.指名讀
b.找找看這四行詩句有什麼共同點？
2.學習《登飛來峯》
A．讀詩，細品“誇張”修辭手法
過渡語：古人就是這麼善用誇張的修辭手法來突顯事物的特點(出示古詩《登飛來峯》)。
這首詩中哪個詞也是誇張的說法呢？
請一個同學來讀讀這首詩，其他同學邊聽邊思考：哪個詞是誇張的說法？
“千尋塔”是誇張的說法。
千尋：極言塔高。古以八尺爲一尋，形容高聳。【飛來峯：即浙江紹興城外的寶林山。唐宋時其上有應天塔，俗稱塔山。古代傳說此山自琅琊郡東武縣（今山東諸城）飛來，故名。王安石於公元1050年登上此山，寫了這首詩。】
詩人用“千尋”這一誇張的詞語，寫飛來峯上古塔之高，讓我們用一個同樣誇張的成語來形容這古塔之高。
【聯想形容高的詞語：高聳入雲】
飛來峯頂有座（高聳入雲）的塔，
詩中有個詞寫出了這座“千尋塔”是在整個飛來峯的什麼位置？（“最高層”）
齊讀整首詩。
B.悟理
【過渡句：王安石不僅是北宋傑出的政治家和思想家，同時也是一位卓越的文學家。他爲了實現自己的政治理想，把文學創作和政治活動密切地聯繫起來，主張文道合一。他創作的很多詩歌，長於說理。這首詩就是其中的一。】
自讀古詩。
1.想想詩意。
【譯文參考】飛來峯頂有座高聳入雲的塔，
聽說雞鳴時分可以看見旭日升起。
只因爲我站在飛來峯頂，登高望遠心胸寬廣，
不怕層層浮雲遮住我那遠眺的視野。
2.詩人站上了飛來峯的制高點，看到了什麼？感受到什麼？詩人要借這首詩向讀者說什麼理呢？
詩人用“千尋”這一誇張的詞語，借寫峯上古塔之高，寫出自己的立足點之高，表達登高望遠的感受：站得高看得遠。用一個成語來說就是“高瞻遠矚”。（比喻目光遠大。）
詩人藉着登高望遠，告訴讀者站得高看得遠的樸素道理！你想看得遠一點嗎？那就再登高一點。“欲窮千里目，更上一層樓”就是這種意境！
帶着這種感覺齊讀《登飛來峯》！
站得高，看得遠。用一個成語形容就是：高瞻遠矚。
選一個關聯詞“因爲……所以……；之所以……是因爲……”把“浮雲、站得高，看得遠（高瞻遠矚）”連成表達因果關係的話。
c.朗讀全詩
【過渡句：杜甫有句話說得多好啊：讀書破萬卷，下筆如有神！王安石自幼酷愛學習，讀書過目不忘，下筆成文，妙筆生花！他的詩多用典故，好發議論，但立意新穎，充滿着情感和豐富的想象。知道典故的意思嗎？比如這首詩，他就引用了兩次典故。一次是“雞鳴”（出示典故出處）；一處是“浮雲”。】
【承句寫目極之遼遠。承句用典，《玄中記》雲：“桃都山有大樹，曰桃都，枝相去三千里。上有天雞，日初出照此木，天雞即鳴，天下雞皆隨之。”以此驗之，則“聞說雞鳴見日升”七字，不僅言其目極萬里，亦且言其聲聞遐邇，頗具氣勢。雖是鋪墊之筆，亦不可等閒視之，實景語中的高唱。且作者用事，深具匠心。如典故中“日初出照此木，天雞即鳴”，本是“先日出，後天雞鳴”，但王安石不說“聞說日升聽雞鳴”，而說“聞說雞鳴見日升”，則是“先雞鳴，後日升”。】
三、瞭解“浮雲”的典故，感悟詩的境界
1.出示兩句詩句：
陸賈《新語·慎微篇》：“故邪臣之蔽賢，猶浮雲之障日也。”（意思：西漢的人曾把浮雲蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對賢臣進行挑撥離間，讓皇帝受到矇蔽。）
李白《登金陵鳳凰臺》：“總爲浮雲能蔽日，長安不見使人愁。”
暗示皇帝被奸邪包圍，而自己報國無門，心情鬱悶（十分沉痛）。
王安石《登飛來峯》：“不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層。”
問：你們有沒有發現，這三首不同朝代不同作者的古詩都用了“浮雲”這個詞。“浮雲”有何特殊喻意呢？
2.講述“浮雲”的典故
3.理解“典故”的詞義，瞭解“引用典故”的寫作技巧
【典故】詩文裏引用的古書中的故事或詞句。
（師導：實際上詩人寫詩和我們現在寫文章是一樣的，是想通過字裏行間來表達自己內心深處的情感和願望。我們要想讀懂詩人的心聲，那就必須瞭解詩人所處的社會環境和社會背景。）
4.講故事：陸賈的故事、李白的故事、王安石的故事
5.理解“浮雲”的深層含義，理解詩人的情懷
師導：瞭解了王安石的故事，知道了“浮雲”的典故，你認爲王安石眼中的“浮雲”還指什麼？
四、小練筆
現在你就是王安石，拿起筆，寫下你最想對“浮雲”說的話，寫下你的心聲，哪怕隻言片語也好！
浮雲，你聽着，我___________________________________________________。
五、在理解的基礎上誦讀
一片自然風景就是一種心情。詩人借景抒情，表達了一個改革家高瞻遠矚的氣魄！讀出你的理解！
六、拓展延伸
“讀書破萬卷，下筆如有神。”把經典熟讀成誦，成爲我們的文化積澱，成爲我們可以引用的典故！
不畏浮雲遮望眼
典出：宋·王安石《登飛來峯》
原文：飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮雲遮望眼，自緣身在最高層。
釋義：高瞻遠矚的人，不怕被浮雲遮蔽住眼睛。
