導語：對於柳永的《雨霖鈴》，同學們瞭解多少呢？以下是小編整理的柳永《雨霖鈴》相關知識，供各位參閱，希望對大家有所幫助。
柳永《雨霖鈴》寫作背景
《雨霖鈴》是柳永離開京城時所寫。柳永因作詞忤仁宗遂“失意無俚，流連坊曲”爲歌伶樂伎撰寫曲子詞。此詞爲柳永從汴京南下時與一位戀人的惜別之作。傾吐深深的離愁時，也抒發了對自己遭遇的感慨和受壓抑的憤懣。這首詞寫離情別緒，達到了情景交融的藝術境界。詞的主要內容是以冷落淒涼的秋景作爲襯托來表達和情人難以割捨的離情。宦途的失意和與戀人的離別，兩種痛苦交織在一起，使詞人更加感到前途的暗淡和渺茫。
柳永《雨霖鈴》原作
寒蟬悽切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說？（好景 一作：美景）
柳永《雨霖鈴》教案
教學目標
（1）以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和悽清意境。
（2）深刻體會《雨霖鈴》的融情入景，虛實相濟的藝術特色。
（3）通過理解文句，分析意境，提高學生理解和鑑賞詞的能力。
教學重點、難點
1、重點： 體會欣賞景中見情，情景交融，盡情鋪寫的表現手法。
2、難點： 詞中所體現的離別情緒。
教學時數
2課時
教學步驟
一、導入新課：
蘇軾曾問一個善於唱歌的幕士：“我詞何如柳七（柳永）？”這個人回答：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執紅牙板（用紅色檀木製成，於唱歌時打拍子用的牙板），歌‘楊柳岸曉風殘月’。學士詞，須關西大漢，銅琵琶鐵綽板，（最早的琵琶不是專門用來當樂器演奏了。而是類似戰鼓那樣在作戰的時候激勵士氣的。鐵綽板估計也是金屬製品，像快板）唱‘大江東去’。”由此大家可知這兩個流派的不同特點。能讓蘇軾與之一爭高下的“楊柳岸曉風殘月”出自哪首詞？
今天我們就來學習這首《雨霖鈴》 （板書）
二、作者簡介：
提及柳永，大家也許不像對蘇軾那樣熟悉，但他的兩句名句早已廣爲傳誦。（提問、啓發）——“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴”。
柳永 （約987——約1053年），北宋婉約詞代表。原名三變，排行第七，世稱柳七，字耆卿，福建崇安人。柳永在北宋詞壇上是一個很重要的作家。他少年時代到汴京（即開封）應試，由於擅長詞曲，熟悉了許多歌妓，並替她們填詞作曲，由於流傳的軼事和詞中所表現的內容，人們都把他看作是一個風流浪子。
當時有人在仁宗面前舉薦他，仁宗批了四個字說：“且去填詞”。柳永在受了這種打擊之後，別無出路，就只好以開玩笑的態度，自稱“奉旨填詞柳三變”。在汴京，蘇州，杭州等都市過着一種流浪的生活，潦倒一生，功名不揚。
大約在少年時的“怪膽狂情”逐漸消退時，才改名柳永，考取進士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。有《樂章集》問世。
由於他遭遇坎坷，較多地同中下層市民接觸，因此他的詞語言比較樸素，接近口語，音律和諧，美妙動聽，他是第一個大量創作慢詞的人，（慢詞的名稱從“慢曲子”而來，指依慢曲所填寫的調長拍緩的詞，更曲折婉轉悠揚動聽。）擴充了詞的體制容量，對詞的發展有一定的貢獻。在表現手法上，他善於鋪敘，盡情描繪，把寫景、敘事、抒情融爲一體；在內容上，大都反映大都市中的繁華風光，體現市民階層的思想意識，抒發離愁別恨的痛苦，表現婦女不幸的遭遇和自身沉淪的哀怨，但也曲折地流露出對社會現實的不滿。因而他的詞曾傳唱一時，甚至“凡有井水飲處即能歌柳詞”。深受當時市民的歡迎。本詞是柳永的代表作品之一，是宋元時期流行的“宋金十大麴”之一。
板書：（1）名字：柳永、柳三變、柳七、柳屯田。 （2）特點：精通音律，擅長詞曲，創制慢詞，貼近市民，“變一代詞風”。 （3）影響：“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。（4）作品：《樂章集》。
三、解題：
《雨霖鈴》原於唐玄宗與楊貴妃的故事。馬嵬兵變後，楊貴妃縊死，在平定叛亂之後，玄宗北還，一路淒雨瀝瀝，風雨吹打皇鸞的金鈴上 。玄宗觸景生情，甚是思念貴妃，故作此曲。曲調自身就具有哀傷的成分。
作者在填這首詞時，由於仕途失意，心情十分壓抑，決定離開京城到外地去。但一想到從此將不能和心愛的人生活在一起，更覺得痛苦萬狀。所以這首詞的基調格外低沉，寫與一位紅顏知己哀婉動人的別離情景。
“雨霖鈴”屬於詞牌名。一般詞的題目由兩部分組成，即詞牌名和詞題，當然也有單有詞牌名作題目的，如虞美人、聲聲慢等。本詞屬於長調、慢詞。
四、預習：
1．作者寫了哪些景物？（蟬、長亭、雨、蘭舟、煙波、雲氣）
2．哪些句子抒寫了作者的感情？
3、這首詞是按什麼順序寫離別之情的？從時間角度看，這首詞的層次應如何劃分？
明確：別前、別時、別後。（板書）離別前： 勾勒環境 離別時： 描寫情態 離別後： 刻畫心理
五、朗讀：
1、師讀：讓學生感受詞的感情基調——哀婉、悲傷、悽清。 （板書）
2、指導誦讀。
我們講過詩詞誦讀要把握的幾個要點，首先要讀準字音；其次要讀出節奏，宋詞不比唐詩那樣整齊劃一，每句是不同的。再注意韻腳的讀法，要短促而清晰； 帶領學生試讀一遍，劃分節奏。
最重要的要讀出感情，剛纔大家已經感受到了，現在就試讀一遍，自己體會體會。
學生自由朗讀——指明學生朗讀——學生齊讀。
六、賞析：
這首詞是柳永的代表作之一，寫他要離開汴京（今開封）去各地飄泊時和他的心愛的人難捨難分的離愁別恨。情景交融、虛實相濟。鑑賞時注意詞中哪些是景語，哪些是情語？哪些是情景和說？詞中哪些是實寫？哪些是虛寫？
逐句賞析上片 （學生朗讀、體會、討論後分組發言，教師糾正）
1、寒蟬悽切，對長亭晚，驟雨初歇。
（1）字詞： “寒蟬”：透出涼涼的秋意。 “悽切”之聲令人感到淒涼冷落。
對：面對 “驟雨初歇”：一場秋雨剛剛停歇
（2）~~~寒蟬淒涼急促地叫着，面對着長亭，正是傍晚的時候，急雨剛剛停歇 。
（3）起首三句寫什麼？是情？是景？
——寫景。寫別時景。點明瞭季節（秋季）、時間（傍晚）、地點（長亭）和事件（送別）。開首三句，簡單看，只是交代送別的時間、地點，然而細心留意，景物特點：“蟬”是“寒”的，特指是秋後的蟬，秋有蕭索感愛，而蟬在淒涼急促地鳴叫，傍晚時分讓人有落寞之感，更兼雨後帶涼意。再看詞人，一個“對”讓我們聯想到他的動作可能是“呆”對着長亭。這樣，這裏的景已不是單純的景物。勾勒了一個情人離別的典型環境（蕭瑟）。
起首句已給全詩定下了基調：“悽切”。
（4）分析： 起筆用融情入景，以景襯情的手法不僅捕捉了晚秋景物特色，寫出所見所聞所感，而且釀造出足以觸動離愁別恨的氣氛和情調。
2、“都門帳飲無緒，方留戀處，蘭舟催發。”
“都門”是指汴京門外。 “帳飲”是說搭起帳篷請行人吃酒，古人離別餞行離不開酒。“無緒”是當時心情不好，沒有興致的表現。
這六個字明顯地寫出地點、動作和情緒。在京城門外，情人臨時搭起帳篷，設宴餞行，然而離人心情不好，食之無味。是高度壓縮的精練的寫法。
“留戀處，蘭舟催發”， 正當二人難分難捨之時，舟子已經催促他出發了。從“催發”中可以看出他們留戀之情深，是多麼依依不捨。從這種依依不捨的情況中也可以更清楚的看出上句的“無緒”是已經達到了“黯然魂銷”的程度。不難想象畫面中的人物淚眼朦朧，難以割捨，不忍放手。
~~在京城門外餞行的帳蓬裏喝着酒，卻沒有好心緒，正在依依不捨的時候，船上人已催着出發。。
這兩句是寫別時人：不忍別又不能不別。
心情：痛苦、無奈、戀戀不捨。
3、“執手相看淚眼，竟無語凝噎。”
~~無力而有意的手握在一起，無神而有情的眼互相凝視，縱有千言萬語都噎在喉間說不出來。
——白描手法，寥寥數語便把情人間那種纏綿眷戀之情，無可奈何之意維妙維肖地表達出來了。柳永是描寫離別之情的高手，他特別擅長通過這種看似簡單平凡的詞句來傳達真摯感人的情懷。
這句寫情態。語言通俗而感情深摯，形象逼真，如在目前。 讓我們看到了哀婉纏綿、無比依戀、難捨難分的離別場面。而達到的藝術效果是“此時無聲勝有聲”。
感情：纏綿眷戀、無可奈何。
後來傳奇戲曲中常有這樣一句唱詞：“流淚眼看流淚眼，斷腸人對斷腸人”，語出於此，然卻不如柳詞凝鍊有力。詞人“竟無語凝噎。”那麼詞人凝噎在喉的是什麼話呢？
4、“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。”
（1）這裏的“念”字用得特別好，“想”之意。承上啓下，表明是設想離別後的情景，是他的內心獨白。離別後如何呢？
（2）“去去”往前走了又走，表示走得很遠，越走越遠。“去去”二字連用，則愈益顯示出激越的聲情，讀時一字一頓，遂覺去路茫茫，道路修遠。
（3）這一路去，陪伴詞人的又是什麼呢？作者想象千里之外之景，虛實結合。
“千里煙波”： 輕煙籠罩，江面浩淼空曠；是愁人的景象。
“暮靄沉沉”： 傍晚的雲氣重重地下壓，“沉沉”不僅的暮靄的樣子了，更是作者抑鬱的心理表現，他的愁緒如沉沉暮靄般的濃重；
“楚天闊”： 楚地天空的空闊遼遠，以空闊的天空爲背景，寫出了人的孤獨。
（4）~~想到這回去南方，這一程又一程，千里迢迢，一片煙波，那夜霧沉沉的楚地天空竟是一望無邊。
（5）兩句是由當前情景過渡到以後情景的寫法，也是融情入景、即景抒情的寫法。還沒有離別，便想象行程遙遠，空曠廣漠中充滿着漂泊無依的愁緒。想到從此天各一方，心情更加暗淡，移情入景，水色天光便披上了陰影。這麼一來，給予讀者的感覺就不光是自然的景色，更深刻的是這種景色中充塞着茫無邊際的離愁別恨。
這句要讀出蒼茫、孤獨味來。
小結：第一幅畫可命名爲“長亭別離”：一個秋天的傍晚，驟雨剛剛停歇，空氣格外清新，寒蟬在柳樹梢長鳴不已。京城門外，長亭邊，一個臨時搭建的篷帳裏，筵席上有兩個斟滿酒的`酒杯和兩盤幾乎沒動過筷子的下酒菜。詞人與情人雙手緊握，喉嚨哽咽着說不出一句話來，臉頰上掛滿了滾燙的淚水。此時，水面上，一隻小船裏一位老艄公正對着這對情人使勁地喊着：“上船嘍——，上船嘍——”。天色越來越暗，茫茫水域裏，濛濛霧氣一片。
上闕： 寫離別時難分難捨的心情。
下片賞析：
1、“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節”
（1）“多情自古”：爲“自古多情”，把自己情感賦予普遍意義。“傷別離”點明這首詞的主旨。下片開頭寫情，嘆息古往今來離情之可悲。
（2）“更那堪冷落清秋節”一句，又推進一層，更何況我正在這冷落淒涼的秋季，更加難以忍受！江淹在《別賦》中說：“黯然消魂者惟別而已矣。”柳永把這種感受融化在自己的詩中，又擴大了這種感受，用對比手法，襯托自己的離情比古人更深。
（3）“清秋節”一詞，照應前面哪句？——起首一句“寒蟬悽切”
前後照應再次點明離別時的悽清氛圍。比起首三句的以景寓情更爲明顯、深刻。
（4）此番離京，心情黯淡，前程迷茫；昔日紅顏知己前來相送，此番離別，歸期難料，猶如生離死別，往日千般柔情，萬種恩愛都蘊含在兩雙含情的淚眼中，千言萬語，百般千慮，一切盡在不言中。
感情：憂傷失意。
~~自古以來多情的人都因離別而感傷，更何況在這冷落清秋的時節呢，更叫人難忍受了。
2、“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月。”
此句爲名句。歷來爲人傳誦，甚至有人拿它來代表柳詞。是作者的想象。
（1）“楊柳岸”：明寫眼前景而暗寫別時情，因爲古人有折柳送行的習慣。“昔我往矣，楊柳依依”，折柳送行，取其依依之態。另外，“柳””留”諧音，折柳贈人有挽留之意。所以古代文人寫離別之情，往往要寫到楊柳。楊柳和離別似乎已經具有了必然的聯繫。而詞人的“酒醒”後偏偏在楊柳依依的岸邊，難免不引起離人依依不捨的離別情景，怎能不叫人倍感傷痛。
（2）“曉風殘月”都寫出了別後心境的淒涼，清秋的曉風是涼的，比傍晚之風更涼，“酒醒”偏遇涼風吹，真叫人涼上加涼心更涼，“曉風”無情地吹皺了離人淒冷的心湖。“殘月”離人都希望去時有日，歸時有期，月圓之時想必也是團圓之時。斷不料“酒醒”之後，映入眼簾的卻是一彎“破鏡”般的“殘月”，使“重圓”的希望化爲泡影。殘月清冷的形象暗合悽清冷落之感。
詞人寓情於景，借景傳情，以風之涼，月之殘透露離情別緒。
（3）~~~今夜酒醒時，將在何處？那時（已不見心愛的人）只能呆呆地對着岸上凋零的楊柳、清涼的曉風和清冷的殘月。
（4）此句蟬聯上句而來，後來竟成爲蘇軾相與爭勝的對象。那麼它究竟好在什麼地方？————別後景：詞中有畫，景中含情。
聯繫特定情境。畫面出現在“酒醒”之後，離人借酒消愁，但舉杯消愁愁更愁，帳飲時已然無緒，更何況酒醒之後？作者給我們展示了—幅深秋羈旅圖。“楊柳岸”、“曉風”、“殘月”三個典型意象組合在一起，集中了許多最能觸動離愁的東西入詞，構成淒涼的意境，淋漓盡致地抒發了傷離別的悲涼情懷。引起讀者無盡的想象和遐思。
（5）整個畫面的基調如何？——整個畫面充滿了悽清的氣氛。
3、“此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說？”
（1）經年：一年又一年； 應是：即使是； 千種：極言其多。 風情： 深情密意，舊指男女之間的情戀。
（2）~~這一去又是很長的時間，即使有良辰好景，也等於虛設，即使有許多風情韻事，又能對誰傾訴呢？
（3）“此去”二字，遙應上片“念去去”。“經年”二字，近應“今宵”。在時間與思緒上均是環環相扣，步步推進。
（4）“良辰好景”爲何是“虛設”？“千種風情”怎麼會無處傾訴呢？
明確：離開了心愛的人，自然沒有心情去欣賞。這“良辰好景”不是等於虛設嗎？其實，不只是虛設，每遇“良辰好景”反而會引起對情人的思念，勾起無限的傷情。兩情分離，歡情難再，知音難覓，淒涼倍至。因此，“便縱有千種風情，更與何人說！”就算有千種深情，萬般愛意，又向誰去說呢？只有獨對清風冷月，望空興嘆，爲伊消得人憔悴了。設想細膩，語出辛酸，痛切地道出前景渺茫，又表露出餘恨無窮的哀怨。
感情：別後情——孤寂痛苦。
如此收束全詞，猶如奔馬收繮，有住而不住之勢；又如衆流歸海，有盡而未盡之致。
小結：下闕： 寫想象中的別後情景。
離人設想的“今宵”和 “經年”所處的景與情，是想象之境，是離愁的進一步拓展。寫離愁別緒是我國古代詩歌的傳統題材。顯然，本詞膾炙人口不是以題材取勝，而在於它能夠“狀難狀之景，達難達之情”，把“自古傷別離”和“冷落清秋”的景巧妙地結合，把“千種風情”和“良辰美景”巧妙結合，相互穿插，情景交融。（板書：情景交融）
七、總結全詞：
1、內容：
全詞圍繞“傷離別”而構思，先寫離別之前，重在勾勒環境；次寫離別之時，重在描寫情態；再寫別後想象，重在刻畫心理；層層深入，盡情描繪，情景交融，感人至深。
先寫離別之前，重在勾勒環境； （實寫）
“傷離別” 次寫離別之時，重在描摹情態； （實寫）寫臨別時的情景
再寫別後想象，重在刻畫心理。 （虛寫）寫別後的情景。
2、意象：
意象 特點 表現手法 感情
寒蟬、長亭、驟雨 悽切悲涼 借景抒情 惆悵
煙波、暮靄、楚天 蒼茫落寞 哀怨
楊柳、曉風、殘月 悽清孤寂 情景交融 傷感
一切身外景皆爲作者心中情。作者可以觸景生情，可以借景抒情，可以因情設景；可以實寫，也可以虛寫。總之，作者把自己或喜或憂、或興或悲、或樂或哀、或輕鬆或沉悶、或高亢或低迴等感情傾注在所寫之景上，使此景含有此情或用此景襯托此情。
3、表達技巧：
（1）借景抒情，情景交融。
（2）鋪敘白描。
（3）虛實相生。
作業：1。背誦全詞
2。練習冊
課後記：這三首詞均皆經典之詞，李煜的愁，辛棄疾的悲壯，柳永的哀婉，深深打動了學生，學生誦讀興趣較濃。詞的思想內容理解有一定難度，故詞人的生活經歷有必要介紹清楚。
