爲了切實做好我校教師素質的提升培訓，提高全校教師的教育素養，認真紮實地做好教師繼續教育培訓工作，根據省《關於農村中小學教師素質提升工程實施辦法》與XX市教育局關於中小學教師實施意見精神，切實提高“提升工程”培訓的質量和效果，通過培訓提升教師素質。我校根據上級要求，有計劃、有步驟認真實施，現就一年來的培訓情況工作作如下總結。
一、學校基本情況
我校系九年一貫制學校，今年，我校撤併了全部的村校，學校強化管理，着力於校風學風教風建設，20xx年，我校被確認爲“XX省農村示範性”學校，從20xx學年開始，學校開始實施新一輪五年規劃，提出的目標爲爭創XX市特色學校。
我校在全市農村同類學校中，是一所具有一定規模和較好辦學條件的學校。現有教學班40個，其中小學教學班20個，初中教學班20個，本學期有在校生 人。在職公辦教師97人，其中專任教師 人，在在職教師中，具有中級以上職稱教師 人，專任教師學歷達標率100%，高標率 %，20xx年新參加工作的教師4人。在教師素質“提升工程”中，參加省級培訓2人，參加XX市級培訓6人。
二、教師素質“提升工程”的基本做法
(一)、加強領導，明確職責
自收到相關文件開始，學校就着手準備本次素質提升工程培訓的相關工作，成立了以陳海金校長爲組長的“提升工程”領導小組，三位副校長爲副組長並分管小學部和初中部的教師培訓工作，學校教導處和政教處具體落實培訓的各項事宜。每個學期期初、期中和期末領導小組就提升工程進行專門會議商討如何實施本次培訓，將提升工作作爲學校教師培訓的一項重要工作來抓。制定了新生學校素質提升工程的三年規劃，根據三年規劃再具體明確每個年度的培訓計劃，在校本培訓中重點落實好提升工程校本培訓的相關內容。利用教師會議向全體教師宣傳本次培訓的重要性和務實性，使全體教師深刻體會到本次培訓是政府花錢、教師受益的民心工程、實事工程，從而使全體教師以積極的心態，認真的態度投入到本次培訓工作之中。
(二)制定獎懲制度：
(1)全體教師必須認真聽好輔導課，記好筆記，及時完成作業。
(2)集中培訓輔導，建立點名制度，無正當理由不準缺席。如請假的，事後應補課、補筆記。缺勤1次，“出勤情況” 扣2分，缺勤4次則無成績，需重修;遲到、早退2次作缺勤1次處理。
(3)學校中層以上幹部應帶頭積極參與培訓，做到學習認真，成績優秀。
(4)針對培訓內容每位教師積極進行專題研究、上示範課、研究課，做到人人蔘與，同時每位教師教師積極認真完成分配研究任務。根據每位教師參與學習的態度、作業與成績，評選繼續學習先進教師若干名，並給予一定的獎勵。
(三)素質“提升工程”的實施途徑
1、加強學習，理論引領
教師文化素養和專業素質的提升最重要的途徑是學習。我校對教師培訓、培養的目標是“學習型”教師，一年來，學校通過教師主題學習會、青年教師教學研討、骨幹教師經驗介紹，校外專家專題講座等多種形式，爲教師的學習培訓提供平臺，營造氛圍。通過聆聽教育教學專家的理論報告，更新教師教育觀念，樹立新的教育理念，鋪設學習文化氣氛形成的底子。通過隨時開放教師閱覽室，並增訂了大量的教學雜誌，供教師們學習之用，每學期還要求教師撰寫一篇以上的論文或讀書筆記，定時交教導處，對優秀論文或讀書筆記向市級以上刊出推薦發表，近年來，我校有多人在省級雜誌上發表文章，在市級以上發表的文章逐年提高，這極大的促發了教師們的學習熱情。以上這些做法對教師確立學校主流意識，端正教育思想，轉變教育觀念，投身新課程改革實踐，從而提升教師素質起到引領作用，爲“學習型”教師的培養奠定了基礎。
2、加強校本培訓，自覺走進新課程
校本培訓需要理論的學習，更需要教師教學實踐智慧的交流與分享，爲此，學校爲教師培訓提供教學實踐智慧碰撞的平臺。
(1)開闢德育校本培訓新思路
培養學生的情感意識，讓他們更多去關注弱者，這是我校德育工作的新思路，我校每年舉辦一次爲孤寡老人捐款活動，我校每學期兩次去慰問全鎮的慰問老人，對於特別貧困的老人，進行了長期結對。不僅爲孤寡老人解決物質上的困境，並給他們帶去了精神上的享受。而本學期，更是改進了慰問的形式，先讓學生們各自準備了一個節目，在出發之前又經過了審覈，彩排。精心準備之後，學生們在政教處的帶領下，帶着節目、愛心，來到了那熟悉而陌生的簡陋的小屋。學生們首先送上慰問金和購置的禮物，還有學生們從家中拿來的衣服，然後送上的便是學生們爲老人們精心準備的精神大餐。《讓世界充滿愛》、《魯冰花》等一首首歌從簡陋的小屋中傳出時，屋子不再簡陋了，孤苦無依的老人不再愁眉苦臉了，臉上也出現了少有的燦爛。這一活動是我校德育工作的一項重要內容，每學期一至二次，每次我校都要挑選不同的學生去慰問老人，使更多的學生能體驗到貧困者的生存環境。這一活動既解決了孤寡老人貧困生活的同時，也培養了學生們的情感意識，增強了他們對弱者、對老人的關注，並在平時的生活中給予需要幫助的人一些力所能力的幫助。而實踐證明，這樣的活動的確是一次情感洗禮，從學生們一次次流下的眼淚足以證明這點。
(2)量身定製校本培訓，塑造良好師德
在新課程下，我們極其需要一支具有高素質師德的教師隊伍，我們牢牢抓好素質提升的契機，並訂製了切合我校實際的師德培訓計劃：
3月份，我校兩次邀請了民閤中學副校長吳建偉來我校給全體教師師德培訓，老師們認真聽講，認真做好筆記，並時時與指導員做思想上的交流。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，無不滋潤着我教師們心田。吳校長以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使教師們在教育教學觀念發生了很大的變化，曾經在教學中的困惑、迷茫得到了解決。
爲了繼續拓寬教師的教學觀念，並努力提升自己的理論水平，我校還開展了形式多樣的師德培訓活動。4月份我校全體教師觀看了全國十佳班主任任小艾老師的錄像，任小艾老師的.先進
的教育理念猶如一場及時雨，使得正無計可施的老師們眼前豁然開朗了許多，如今對於老師們而言，學生的早戀問題，網絡問題，缺乏誠信等問題都是非常棘手的，在教學中老師們經常疲於奔命而效果卻不理想，但任老師的現身說法，使老師們明白了，嚴格的壓制不如使學生們轉移注意力，教師可以通過豐富的活動吸引學生，讓他們自覺的學會改變。
同時，爲了全面提升教師的理論水平和總結反思能力，我們還進行了一次優秀德育案例的交流的活動，會上由徐建利老師交流了她的入選教育學會的德育論文《春風潛入夜，潤物細無聲》，並且由校級獲獎的劉婭老師和朱麗萍老師交流了她們的論文，以上老師通過身邊的事例，闡述着她們的教育故事，使老師們深受啓發。會後，佈置了每位老師寫一篇德育案例，通過評選產生出了本學期的校級優秀德育案例，並裝訂成冊，今後我們繼續對這些優秀案例進行交流，可以指導教師們的實踐。促進教師們全面的提升自己的教學能力和育人水平。
《師德與教師職業》課程的學習完成並沒有代表老師們就放下了師德提升，在20xx年暑期裏，我們每位教師還認真對自己的師德學習及師德表現做了總結，並形成了文字材料。
(3)切合本鎮特色，創新校本課程
10 月份，我校六年級二十多位學生，在副校長吳建強，教導主任嵇華，以及綜合實踐老師朱盧英的帶領下，來到了紅旗洋農業園區參觀考察了青菜種植基地。看到了長勢良好的無公害青菜，學生們充滿了好奇，一一詢問了無公害青菜的生長情況，並向農民伯伯瞭解了無公害青菜種植需注意的要點，以及它的銷路問題，在平時不太愛問問題的同學，此時個個顯得很活躍，同時還饒有興趣的向農民伯伯們詢問了其它蔬菜品種的種植知識。回來後，學生紛紛表示：真不虛此行，因爲學到了許多課本中學不到的知識。同時學生們更深刻地體會到了，綜合實踐課的重要性。我鎮是一個農業大鎮，而紅旗洋村則是我鎮乃至XX市的農業示範村，爲了能利用好這一資源，我校準備將紅旗村的農業園作爲我們校本課程開發的實驗地，在此基礎上，我校還準備將蔬菜品種引入我們的校園，讓學生們每天能夠了解蔬菜的生長情況，並記錄下生長變化過程。我們相信有這麼好的技術支持和農業實踐基地作爲後盾，我校的校本課程一定會走出一條特色之路的。
(4)採用走出去，請進來的方法，拓展校本培訓的空間
(5)開展師徒結對，促使青年教師更快成長
針對本校近年每年新教師引進較多的特點，爲使新教師儘快適應工作環境，融入這個大家庭，我們在“提升工程”培訓中，特別重視青年教師的培訓、培養工作，建立師徒結對制度，每名新教師由骨幹教師進行學科指導和班主任工作指導，並對指導教師提出了指導要求，期末進行考覈，作爲對指導教師年度考覈的內容之一。通過一系列的培養措施的落實，青年教師迅速成長起來。
(6)嚴格規範教研組計劃，各項活動有條不紊
在以往，各教研組雖制定好各自的計劃，由於與實際相沖突等各種原因，教研活動並沒有很好的開展，但近一年來，我校嚴格按計劃進行，即使因爲開會、放假等原因，也將推遲進行，每次做到有組織、有紀律、有記錄。特別小學部，經常開展全校性的示範課、展示課等，各位行政人員也分段負責，每次都能參與聽課、評課，並能及時的對授課老師給予教學上的指導，通過不斷的磨課、評課，各位青年教師成長很快，同時，學校也爲他們提供了一個展示自我的平臺，特別是計遲宇老師還代表我校參加了市級的展示課，也爲青年教師樹立了一個好的典範。由於我校的教研組紮紮實實地開展了，所以教師們在收穫了優秀成績的同時，在教學能力上得到了很大的提高。
(7)要求教師們學會反思，並應用於實踐
新課程改革注重學生的體驗，必須要求教師們注重過程，如何使今後的行動更具科學性，必須需要我們教師不斷地總結、反思，所以我們要求教師在教學實踐活動前要反思，要求教師在反思過去(包括前一節課)經驗和教訓的基礎上，再寫出教學設計方案，這樣，可以增強教學的針對性和實效性，可以逐步培養教師良好的反思習慣;第二在教學實踐活動過程中反思，解決課堂教學中出現的問題，教師在反思中提高駕馭課堂教學的能力。實踐證明，課中反思，往往能收到很好的效果。三是教學實踐活動後的反思，這一階段的反思主要是要求教師在課後對整個課堂教學行爲進行思考性回憶，包括對自己教學觀念和教學行爲、學生表現、教學的成效進行理性分析，在反思中提高自己的專業素質，對典型的反思情況形成案例。
三、我校素質“提升工程”培訓成效
1、教師隊伍素質得到整體提高
2、教師的教科研能力得到提升
我們提出“在實踐中反思與理論學習中提高教育教學水平”，採取行政手段“逼迫”教師勤於學習，善於思考，經常總結。規定全校教師每年完成一篇教育教學論文，
青年教師寫教學案例和做課題的具體要求，學校中已形成了寫論文成風的良好氛圍，小學部要求每位青年教師必須向各雜誌投稿，而每次總有一二位青年教師的論文入選省級刊物，這極大的提高了廣大青年老師的寫作激情。去年我校有五位教師的論文入選教育學會，每年我校都有四五個市級課題立項，以增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，使科研爲教育教學服務。20xx年，我校教師論文在XX市級及以上發表或獲獎的有 篇，今年我校課題結題XX市級6個，校級課題9個。今年新立項課題有XX市級課題6個。
3、教師樹立了正確的學生觀和質量觀
我們按照新課程理念：培養學生健全人格，並且具有科學文化知識及學習能力的現代社會公民。圍繞這一目標，我們在教師中組織開展什麼樣的學生是好學生的討論。學習成績優秀固然是好學生，但學習成績有差異也完全正常，對學生來說，用功就是成功，堅持就是勝利。貫徹落實“面向全體，全面提高教學質量”的方針。教學工作指導思想，面向全體，落實到教學工作上貫徹因材施教的原則，利用分層教學的方法，對不同學習層次的學生提出不同的要求。反對歧視後進生，做到“關愛每一名學生，不放棄任何一名學生”。
4、教師教學能力明顯提升
以上是我校素質提升工程培訓上的一系列做法和取得的成就，當然也有一定的不足之處，懇請領導、專家就我校的提升工程培訓和校本教研培訓方面的缺點批評指正，提出寶貴的建議和意見。我們將按照上級有關部門的要求，進一步抓好“提升工程”下一階段的培訓。
教師素質提升工程自查報告2
爲了切實做好我校教師素質的提升培訓，提高全校教師的教育素養，認真紮實地做好教師繼續教育培訓工作，根據省《關於農村中小學教師素質提升工程實施辦法》與xx市教育局關於中小學教師實施意見精神，切實提高“提升工程”培訓的質量和效果，通過培訓提升教師素質，教師素質提升工程自查報告。我校根據上級要求，有計劃、有步驟認真實施，現就一年來的培訓情況工作作如下總結。
一、學校基本情況
我校系九年一貫制學校，今年，我校撤併了全部的村校，學校強化管理，着力於校風學風教風建設，XX年，我校被確認爲“xx省農村示範性”學校，從XX學年開始，學校開始實施新一輪五年規劃，提出的目標爲爭創xx市特色學校。
我校在全市農村同類學校中，是一所具有一定規模和較好辦學條件的學校。現有教學班40個，其中小學教學班20個，初中教學班20個，本學期有在校生人。在職公辦教師97人，其中專任教師人，在在職教師中，具有中級以上職稱教師人，專任教師學歷達標率100%，高標率%，XX年新參加工作的教師4人。在教師素質“提升工程”中，參加省級培訓2人，參加xx市級培訓6人。
二、教師素質“提升工程”的基本做法
(一)、加強領導，明確職責
自收到相關文件開始，學校就着手準備本次素質提升工程培訓的相關工作，成立了以陳海金校長爲組長的“提升工程”領導小組，三位副校長爲副組長並分管小學部和初中部的教師培訓工作，學校教導處和政教處具體落實培訓的各項事宜。每個學期期初、期中和期末領導小組就提升工程進行專門會議商討如何實施本次培訓，將提升工作作爲學校教師培訓的一項重要工作來抓，整改報告《教師素質提升工程自查報告》。制定了新生學校素質提升工程的三年規劃，根據三年規劃再具體明確每個年度的培訓計劃，在校本培訓中重點落實好提升工程校本培訓的相關內容。利用教師會議向全體教師宣傳本次培訓的重要性和務實性，使全體教師深刻體會到本次培訓是政府花錢、教師受益的民心工程、實事工程，從而使全體教師以積極的心態，認真的態度投入到本次培訓工作之中。
（二）制定獎懲制度：
（1）全體教師必須認真聽好輔導課，記好筆記，及時完成作業。
(2)集中培訓輔導，建立點名制度，無正當理由不準缺席。如請假的，事後應補課、補筆記。缺勤1次，“出勤情況”扣2分，缺勤4次則無成績，需重修；遲到、早退2次作缺勤1次處理。
(3)學校中層以上幹部應帶頭積極參與培訓，做到學習認真，成績優秀。
(4)針對培訓內容每位教師積極進行專題研究、上示範課、研究課，做到人人蔘與，同時每位教師教師積極認真完成分配研究任務。根據每位教師參與學習的態度、作業與成績，評選繼續學習先進教師若干名，並給予一定的獎勵。
（三）素質“提升工程”的實施途徑
1、加強學習，理論引領
教師文化素養和專業素質的提升最重要的途徑是學習。我校對教師培訓、培養的目標是“學習型”教師，一年來，學校通過教師主題學習會、青年教師教學研討、骨幹教師經驗介紹，校外專家專題講座等多種形式，爲教師的學習培訓提供平臺，營造氛圍。通過聆聽教育教學專家的理論報告，更新教師教育觀念，樹立新的教育理念，鋪設學習文化氣氛形成的底子。通過隨時開放教師閱覽室，並增訂了大量的教學雜誌，供教師們學習之用，每學期還要求教師撰寫一篇以上的論文或讀書筆記，定時交教導處，對優秀論文或讀書筆記向市級以上刊出推薦發表，近年來，我校有多人在省級雜誌上發表文章，在市級以上發表的文章逐年提高，這極大的促發了教師們的學習熱情。以上這些做法對教師確立學校主流意識，端正教育思想，轉變教育觀念，投身新課程改革實踐，從而提升教師素質起到引領作用，爲“學習型”教師的培養奠定了基礎。
