踐行社會主義核心價值觀 共築法治中國 ——社會實踐報告 社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，體現社會主義核心價值體系的根本性質和基本特徵，反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。爲此，我們應堅決貫徹落實社會主義核心價值觀，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程。培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學校抓起。應拓展青少年培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。注重發揮社會實踐的養成作用，完善實踐教育教學體系，開發實踐課程和活動課程，加強實踐育人基地建設，打造大學生校外實踐教育基地、高職實訓基地、青少年社會實踐活動基地，組織青少年參加力所能及的生產勞動和愛心公益活動、益德益智的科研發明和創新創造活動、形式多樣的志願服務和勤工儉學活動。注重發揮校園文化的薰陶作用，加強學校報刊、廣播電視、網絡建設，完善校園文化活動設施，重視校園人文環境培育和周邊環境整治，建設體現社會主義特點、時代特徵、學校特色的校園文化。
農村教育則是國民教育中極爲重要的環節。爲此，我們應堅持育人爲本、德育爲先，圍繞立德樹人的根本任務，把社會主義核心價值觀納入農村教育總體規劃，貫穿於各個領域，落實到教育教學和
管理服務各環節，形成課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺，不斷完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
爲了利用所學知識，盡己所能，更好的踐行社會主義核心價值觀，我與幾名同學決定在寒假時利用假期時間和同學一起做一項有意義的社會實踐活動。我們利用這次機會開展了“義教”活動，意在爲農村的孩子們帶去新知識，拓展他們的視野，提高他們的學習興趣，培養他們遠大的理想，幫助他們樹立社會主義核心價值觀，增強法制觀念。
實踐內容：去學校之前，我們和學校的老師進行了溝通，簡單瞭解了學校和部分孩子的情況，學校老師很熱情，也很支持我們的工作。我們看着計劃表，準備自己負責的課程，想象着給孩子們上課的情景，心中充滿了期待。可是上課時卻遇到了種種難題，這其中的酸甜苦辣，回味無窮。孩子們會問你奇奇怪怪的問題；他們很“衝動”，總是打斷你的話，但他們說的卻是另外一回事；他們很活躍，課上總想站起來或是在教室裏走動。可能是因爲我們看上去像大姐姐，不嚴厲，也可能是熟悉了，所以後來他們很隨意，不大遵守紀律。開始只有九個孩子來上課，後來越來越多，甚至有的孩子不去上輔導班而跑來這裏。孩子們從初次見面的不敢靠近，到與我們互相嬉戲打鬧，訴說心裏話，再到臨別的依依不捨，這個過程記錄着我們之間的情誼。
十多天的日子說快也快，不知不覺間就過去了。看着那些孩子的進步，我第一次有了一種應該可以算作欣慰的感覺。這些天的實踐體驗在我的心裏已是沉甸甸的回憶，這段不可磨滅的回憶，豐富了我的大學生活，更是爲漫漫人生旅程增添了一抹絢麗的色彩。 支教生活帶給我們的是全新的生活體驗。哭和淚、喜悅與笑容伴隨着支教十天的酸甜苦辣，感動與感觸纏繞着十天的百味俱全。讓我體驗到了從未體驗過的生活。第一次站上講臺的激動，那一聲親切的.“老師”，那一張張執着的面容，而今回首內心的那份悸動仍記憶猶新。很捨不得這些善良樸實的孩子。時間雖短，這卻是我度過的最有價值的一個假期。
實踐體會：支教活動雖然結束了，但是留給我的還有很多。首先，經過這次支教，我深切的體會到當老師的不易。也許學生並不會領會的你的引導，上課可能並不在控制內，種種問題，都需要靈敏的解決。如何讓每個學生都學會我所教的知識是最困難的事情，由於理解方式的不一樣，我不能照顧到每一名學生，雖然我在找方法，可是最後也沒有解決這個問題。
其次，農村教育需要得到更多的扶持。現在農村的孩子都渴望得到更多的知識，他們都向往能學到和城市孩子一樣的東西。但是根據這幾天的輔導，他們的掌握水平並不好，而且他們的知識面比較狹窄。當談及他們的理想時，他們對於職業的認識僅僅限制在醫生、教師、護士等範圍內。他們平時的休閒活動僅限於打籃球、玩滑板，沒有音樂課，體育課大部分時間也是自由活動。孩子是希望，是未
來的棟樑，農村的發展首先應該保證孩子的教育，這樣才能實現可持續發展，建設的步伐才能越來越快。
再次，農村孩子接觸外界的機會很少，他們被封閉在一個狹小的生活空間裏，這種情況在一定程度上會影響到他們思想的成長。如果他們有機會深造，隨着學習環境的改變，他們還可能有機會改變這種狀況。但是對於大部分農村孩子來說，他們以後的名運並不是這樣順利的，很可能他們以後面臨的是打工、或者留守農村，如果不能從思想上改造他們，以後農村的建設也只能是表面上的建設。 爲了貫徹落實社會主義核心價值觀，我們還應適應青少年身心特點和成長規律，深化未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育，構建大中小學有效銜接的德育課程體系和教材體系，創新中小學德育課和高校思想政治理論課教育教學，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。完善學校、家庭、社會三結合的教育網絡，引導廣大家庭和社會各方面主動配合學校教育，以良好的家庭氛圍和社會風氣鞏固學校教育成果，形成家庭、社會與學校攜手育人的強大合力。建設師德高尚、業務精湛的高素質教師隊伍。實施師德師風建設工程，堅持師德爲上，完善教師職業道德規範，健全教師任職資格准入制度，將師德表現作爲教師考覈、聘任和評價的首要內容，形成師德師風建設長效機制。着重抓好學校黨政幹部和共青團幹部，思想品德課、思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任隊伍建設。引導廣大教師自覺增強教書育人的榮譽感和責任感，學爲人師、行爲世範，做學生健康成長的指導者 和引路人。
假期社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸,也是推進素質教育進程的重要手段。它有助於當代大學生接觸社會,瞭解社會。同時實踐也是大學生學習知識,鍛鍊才幹的有效途徑,更是大學生服務社區,回報社會的一種良好形式。同時大學生社會實踐活動是適應新世紀社會發展要求,培養全面發展型人才的需要,是加強集體主義,愛國主義,社會主義教育，昇華思想的有效途徑。實踐，就是把所學的理論知識，運用到客觀實際中去,使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，所學的就等於零,理論應該與實踐相結合.另一方面，實踐可爲以後找工作打基礎.通過這段時間的實習，學到一些在學校裏學不到的東西。因爲環境的不同，接觸的人與事不我們不只要學好學校裏所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。同時，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐.“沒有實踐，就沒有發言權”,只有親身經歷過纔會有那種超乎平常的感覺。
通過本次社會實踐活動，我鍛鍊了自己的能力，提高了社會適應能力和運用知識解決實際問題的能力，增強了社會責任感和使命感，也擴大了視野，對自己有了清醒的定位，在實踐中獲得成長。 正所謂：實踐出真知。作爲一名大學生，要想成爲21世紀的一名合格人才，必須跨出校門，走向社會，把自己所學的理論知識應
