一、引言
體育教學活動，在一段相當長的歷史之中屬於學生最爲喜愛的課程之一，而體育文化在全球範圍的影響力也充分的影響着我國高校的學生們，尤其是其中競技體育的魅力使得越來越多的學生開始關注體育項目，體育課程，使得整體的體育教學項目成爲了目前教育界首要發展的研究項目。但是，這其中仍舊存在着很多亟待解決的問題，即爲武術教學中文化教育性的缺失影響着武術的繼承與傳播。
筆者在對於相關資料的參閱的過程之中發現，從文化學、教育學的視角對武術教學中文化教育性缺失進行研究，可以從中發現其原因。學術界很多結果表明：由於西方體育思想的影響，使武術長期以體育項目的身份傳播，這種觀念在一定程度上限制了武術文化的發展。武術教育與教學概念模糊以及武術發展中以西方體育文化爲主的發展模式等，造成了武術教學中文化教育性的缺失。基於對於傳統文化的傳承，對於文化發展的.繼承，以及對於我國現代體育教學理念的發展，筆者認爲對於武術教學中文化教育性的缺失與重塑是十分必要的。
二、我國傳統武術教學中文化教育性的缺失
一方面，以西方體育思想爲主導進行教學活動，傳統的西方體育思想往往是在教學內容上重視動作、程式、以及競技能力等方面，在對於武術的定義上，西方更加偏向於武術體操這一概念，而我國在教學活動之中往往一次爲藍本進行教學活動。雖然西方的教育理念具有一定先進性，但是這種教學方法與教學模式、教學理念，並不利於我國傳統武術教學的開展。也使得在教學活動之中出現中西文化思想的碰撞，很多教學內容出現了水土不服的現象，在這種現象的長期作用之下，我國傳統武術教學也就缺乏了一定的文化教育性。轉而變得嚴重背離了我國傳統武術的文化理念。
另一方面，西方教學理念的異化，導致傳統武術教學活動之中，無法貫徹文化教育性。我國的武術發展，具有着長期了歷史背景，並不是簡單的某種理念、某種思想、某種模式可以適用的。
但是在這種西方思想爲主導的教學活動之中。可以說我國武術經過長期的發展已經是我國傳統文化的重要組成部分了其有着獨特的內在文化價值，但是隨着西方教學思想的引入，教學過程的細化，導致傳統武術項目缺乏原本聯繫之中的內外兼修的過程，也就進而缺乏了對於精神的傳承。
三、武術教學中文化教育性的重塑
我國高等院校之中進行武術教學活動，其中存在着嚴重的文化教育性的缺失，這種現象已經極大的引起了相關領域學者與專家的重視，筆者從自身的研究出發，從中總結除了以下對於我國傳統武術教學之中文化教育性重塑的相關意見與建議：
首先，以傳統武術爲主要教學內容，武術具有着我國傳統的文化與精神，是中華民族精神的具體體現，想要在武術教學火龍之中對於其中文化教育性的重塑，具有着重要的意義，教師應該在教學活動之中注重講解自身對於武術精神等方面的體悟，在對於武術動作進行講解的間隙中，培養學生注重關注對於屋內在精神的修習。同時學校也應該其次，完善傳統武術教學的教學理念，在教學活動之中以傳承傳統文化爲教學理念，以以傳統武術爲主要教學內容的基礎上，注重對於與武術相關的文化內涵，以及武術相關的禮儀教學，幫助學生在學習過程之中充分的認識到武術的內在魅力，以及其中所蘊含的深遠的文化精髓。
再次，以重視身體體悟爲教學途徑，在教學內容與教學理念的轉變的基礎上，筆者認爲教師應該在教學活動之中對於我國傳統文化進行身體的感悟，重視武術動作與內在精神的聯繫，幫助學生在學習之中樹立傳統武術中以德爲本的思想理念。堅持幫助學生做到真正意義上的內外兼修，表裏如一的精神境界。從根本上提高自身對於 武術的認可，自覺承擔對於文化的傳承。
此外，以營造武術大教育環境爲條件保障的方向迴歸，這一點並不是一時一刻可以做到的，這要求全體武術教師，在教學活動與科研工作之中共同努力，以營造武術大教育環境爲根本目標，轉變現階段我國已西方體育教學理念爲基準的教學活動。
綜上所述，筆者從對於武術教學中文化教育性的缺失與重塑進行探索，分析了武術在教學活動中受到干擾無法做到文化教育性的主要原因，並提出了相應的改進策略，希望以上策略可以成爲重塑武術教學中文化教育性的必要途徑。
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