引導語：環境是重要的教育資源，良好的教育環境對幼兒的身心發展具有積極的推動作用。那麼這篇文章會爲我們詳細講解，請看下文吧。
一環境創設的重要性
1．環境創設在幼兒園中的重要性
幼兒園中良好的環境是實現教育目標的重要因素，由於幼兒的年齡和班級不同，活動安排也不同，所以教師要合理安排室內外空間和活動區域以及活動區域的材料投放，重點在於促使幼兒通過區域環境發揮其內在潛能，實現他們的探索與實踐，提高幼兒的全面性發展。
2．教師掌握環境創設能力的重要性
環境創設能力是評價教師素質的標準之一，一名合格的幼兒園教師，要讓環境發揮出潛移默化的能力，讓幼兒在其中能良好地學習和成長，所以教師對自己所創設環境的目標、空間佈局、材料是否符合教育的基本原理要做到心中有數，通過觀察，不斷提高指導幼兒活動的`質量，使其不斷成長。
二環境創設能力培養的現狀
1．幼兒園對教師環境創設能力的重視
如今很多幼兒園對環境創設的重視度有所加強，將環境創設納入教師的職責範圍。幼兒對環境具有依賴性和適應性，通過與環境的有效互動，才能真正主動地學習，有效地促進他們的發展。“幼兒園是幼兒白天的家”，在這種理念的引導下，很多幼兒園都在努力創設環境，力求讓精心創設的幼兒園環境突出本園文化，使之有特色、有新意、能吸引幼兒。現階段，大多數幼兒園都對環境創設有明確的要求，主要是結合該地的地域文化特色、辦園特色提出，因此教師創設環境能力對幼兒、幼兒園、教師本人具有重要的意義。
2．教學中對學前教育專業學生環境創設能力的培養
雖然教師環境創設能力的發展已得到重視，但在日常教學中對學前教育專業學生環境創設能力的培養還存在很多不足，如單純追求美化環境，沒有遵循教育性原則；學前教育專業學生環境創設能力的培養缺乏實踐性，導致學生沒有實踐經驗，沒有達到學以致用的目的。
三環境創設能力培養的策略
1．加強理論知識的學習，提高學前教育專業學生的幼兒園環境創設意識
幼兒教育發展趨勢是培養應用型人才，環境創設是一門職業技能。因此，在學前專業學生的課程學習中提高學生環境創設的意識是最基本的，作爲教師可有意識地利用幼兒教育理論課堂向學生灌輸幼兒園環境創設的意義，並引導學生獨立提出創設的構想。
2．通過實踐活動提高學前教育專業學生創設幼兒園環境的能力
實踐活動鍛鍊了學前教育專業學生關於環境創設課程培養學以致用的能力，在實踐教學中可結合不同學生的年齡階段特點、學習特點和興趣愛好，引領學生觀摩案例及提供實踐空間。在學生去幼兒園實習後，組織學生分組討論幼兒園環境創設的優缺點，以此促進他們的成長。實例：某高校教師利用課堂時間講述了幼兒園牆飾的設計與製作，包括牆飾的分類方式和設計要點、基本要素及色彩運用等知識。爲了進一步讓學生們深刻了解牆飾的設計及鍛鍊學生實際動手操作能力，教師在理論課結束後設置了實踐課程，將教學樓外牆面作爲實踐地，爲學生準備好畫筆、丙烯顏料、水粉顏料、調色盤、水桶、牆飾參考資料等工具，學生們自定主題發揮自己的想象去完成一次牆飾設計。學生們在牆面上繪製了各種題材的繪畫，並以卡通畫的形式畫出；在牆面上運用平面剪貼的方式展出自己平時的作業，包括剪紙、布藝貼畫、毛線貼畫、簡筆畫、素描、裝飾畫等。在這個過程中既有自己理論課中學習的知識，又有與同學、老師的溝通還有學生們自己的創意。分析：教師將此次實踐課設置在理論課後，意在將理論與實踐同步發展，使理論指導實踐，在實踐中進一步鞏固理論知識，併爲學生們自主創設牆飾提供了必要的工具和資料，同時將環境創設的自主權交給學生們，這樣具有可操作性的環境創設，不僅達到了培養他們創設環境能力的目的，又迎合了學生們的興趣，也滿足了學生主體性發展的需要。
四結束語
總而言之，幼兒園的教育活動與環境是互相影響的，因此在學習中學生在掌握理論知識和各項技能的同時，還要提高環境創設的能力，獲得可持續發展，做一名具有綜合素質的幼兒教師
