數學學科對於促進學生思維發展有着重要作用。當前，初中數學課堂存在着教學內容枯燥、教學評價方式單一等問題，如何使教學變得生動有趣、效果顯著成了每一位數學教師面臨的難題。因此，在初中數學教學過程中，教師應努力轉變教學觀念，改進教學方法，構建高效的初中數學課堂。
一、做好課前準備，打好課堂教學的基礎
在初中數學教學中，教師應做好課前教學準備工作，爲課堂教學的順利開展奠定良好基礎。首先，教師要加強對學生的瞭解，做好課前分析，有針對性地進行備課，實現分層教學和因材施教。其次，教師一定要注重研究教材，瞭解教材各知識點的關聯性，突出重難點知識，形成系統備課體系，充分發揮出教材的啓發、指導作用。同時，教師要吃透教材，針對課本例題做到舉一反三，以充分發散學生的思維，促使其活用知識，提升學習效果。
二、營造良好氛圍，調動學生學習積極性
興趣能促使學生探究新知，這是構建高效課堂的前提。因此，在課堂教學中，教師應善用教學方法，營造教學氛圍，以調動學生的學習熱情，激發學習興趣，從而提升教學效率。在初中數學教學中，教師可通過多媒體來創設教學情境，激發學生的求知慾及好奇心。例如，在教學“軸對稱”一章時，教師可利用多媒體向學生播放獨具特色的軸對稱圖片，如剪紙、故宮、趙州橋等，教師適時教學生們認識圖中的各種圖形，學生們學習興趣高漲，課堂氣氛濃厚，教學變得生動活潑。在這種愉悅的學習氛圍中，學生們獲得了新知識，課堂教學效率事半功倍。
三、開展合作學習，促進學生對知識的理解
在初中數學教學過程中，動手實踐、自主探索與合作交流是重要的教學方式，對於促進學生髮展有着重要的作用。尤其是合作學習的開展，有利於學生就學習中的重難點內容進行深入探討，並培養其合作精神。在具體的教學活動中，教師可根據平衡搭配的`原則實行優差生合理搭配的方式，促使合作學習深入開展。例如，在教學“平行四邊形的性質”一節時，教師可以提出如下問題：“請同學們思考一下，用一張半透明的紙複製之前所畫的平行四邊形，並將複製後的四邊形繞一個頂點旋轉180 度，你能平移該紙片，使它與你畫的平行四邊形ABCD 重合嗎?平行四邊形ABCD 對邊、對角分別有什麼關係?能用別的方法驗證你的結論嗎?”衆多問題的拋出，使得學生產生了激烈的討論。教師讓學生分組合作探討，各個小組分別展開研究探討，有的製作平行四邊形展開實際操作，其他學生根據所得到的結果針對問題展開激烈討論，最終集組員的智慧來解答這個問題，這樣能夠促進學生更好地理解和掌握該部分知識。
四、加強問題引導，發散學生的數學思維
在初中數學課堂上，教師要善於通過問題引導、啓發學生思考，促使學生掌握一定的思維方式與方法，以培養學生自主學習能力，發散學生思維，提高教學質量。數學教學方法多種多樣，其中，問題教學法能有效激發學生的求知慾，促使其主動思考。在課堂教學中，教師可適時提問，引導學生探究知識。例如，在“圖形的旋轉”教學中，教師可先向學生展示有關圖片，如風扇、鞦韆、時鐘等，接着發問：“這些情景中的轉動現象有什麼共同特徵?”引導學生帶着疑問去學習，能夠在閱讀教材時主動思考，發散思維，並提出自己的問題。當學生初步瞭解旋轉的定義後，教師可繼續提問：“應用旋轉的概念可以解決哪些問題呢?”以進一步促進學生思考，使之深入探究知識，從而有效提高課堂教學效率。
五、教學聯繫生活，提升學生的學習效率
在初中數學教學過程中，教師要善於運用生活中的元素來進行教學，加強教學與生活的聯繫，促使學生更輕鬆、深刻地理解數學知識，進而使得學生能夠運用數學知識解決生活中的一些問題。例如，在教學“圓與圓的位置關係”一節時，教師可以拿出生活中常見的一大一小的兩個呼啦圈，讓學生拿着兩個呼啦圈站在教室的兩側，隨着兩位學生的靠近，教師可以提出問題：“當兩位同學拿着呼啦圈走近時，兩個呼啦圈的位置關係有多少種?”聽完教師的問題後，學生紛紛回答：“3 種”“4 種”，此時教師再將本節課“圓與圓的位置關係”的知識引出來，學生的求知慾被激發，學習效率也有明顯提升。通過聯繫學生的生活經驗，將數學知識生活化，這樣有利於促進學生思考，使之認識到知識的有用性，從而積極學習數學，提高學習質量。
六、結語
初中數學教師需從學生實際出發，瞭解學生特點，認真研究教材，並結合已有教學經驗實現課堂教學模式的創新和教學方法的優化，使學生在輕鬆愉悅的課堂氛圍中獲取知識，在數學的殿堂中自由行走，健康成長。
