只有真正讀懂歷史、懂得歷史的人，才能夠對於數學進行進一步的理解。以下是小編精心準備的關於數學史畢業論文，大家可以參考以下內容哦！
摘要：像其它院校教學一樣，在職業技術院校的數學教育中，數學史不僅發揮着不可磨滅的作用，而且能夠有效的開發學生的數學思維能力，讓學生懂得掌握數學的思想。因此，文章就數學史的教育價值進行了一定程度的分析，以便進一步發揮數學史的教育價值。
關鍵詞：數學史 數學教學
只有真正讀懂歷史、懂得歷史的人，才能夠對於數學進行進一步的理解。法國著名的數學家亨利龐加萊曾經說過這樣一句話：“如果我們想要對數學的未來進行預測，我們首先就需要了解到數學這一門學科的歷史以及現狀。”隨着最近幾年職業技術院校的教育改革來看，已經將數學的文化價值推到了臺前，也就使得人們對於數學史的關注越來越多。
一、數學史概念
數學史作爲一門科學，研究了數學科學的發展以及規律，換句話說，就是對於數學研究的歷史。數學史不僅僅是對數學內容、思想、方法的一種追溯，更多的是對於影響數學發展的各種因素的探索，也包含了在人類文明的發展上，數學史所帶來的影響。所以，數學史不僅僅只是包含了數學本身，更多的是包含了文化、歷史、哲學等衆多的學科，屬於一門交叉性較強的學科。
二、數學史在職業技術學校開展的必要性
在職業技術學院這一大環境之下，很多教師對於數學這一門課程都沒有足夠的重視，就談不上數學史的教學了。因爲，很多教師和學生都認爲職業技術學院的學生就是爲了學習專業的技術而來的，對於一些純理論的東西是可有可無的。因此，在數學系當中，對於數學史的學習就沒有引起足夠的重視，而數學史知識的嚴重缺乏也就成爲了學生在之後數學教育或者是科研方面的一大阻礙。因此，無論是否是職業技術學校，我們都需要從心裏認識到數學史教育的必要性，要了解數學史的教育價值，從而在日常的教學當中，將數學史當做一門重點來抓，從而彌補以往在數學史這一方面的不足。
三、在職業技術教育當中，數學史的價值
在目前的職業技術院校的教育當中，已經越來越多的融入了數學史的教育，而對於數學教育，數學史的主要作用存在以下幾點：
（一）有利於幫助學生理解數學
當數學家發現數學的時候，其思考是火熱的，但是一旦研究結束了，我們面前呈現出來的則是“冰冷”的公式。所以，通過我們對於數學史的瞭解以及說明，我們就能夠了解到在數學的研究當中，數學家是如何思考的、進行的。
例如：爲什麼古希臘人在開展數學的時候，要使用公理化的方法進行開展？古希臘人所處的是何種時代背景。而古希臘數學與中國的古代教育又存在如何的區別？弄明白了這些情況，對於學生在數學方面的理解能力的提高也有着一定的作用。而對數學老師而言，想要上好數學課，就需要自身具備良好的數學修養。
（二）有利於數學宏觀認識的提高
作爲一名專業的數學老師，並非是將書本上的知識傳授給學生就完事了，更多的是需要爲學生講解數學發展的歷史。作爲一名優秀的數學教師，不僅需要授人以業，更多的是需要授人以法，從而做到受人以道。而在這裏所說的“法”與“道”就要求了教師能夠從宏觀方面對於數學發展的情況能夠理順，能夠深入到數學的本質當中去。數學史對於創新數學教育來說，起到了引導的作用。在數學史當中詳細的對數學家在發現與發明的過程進行了及摘，數學老師對學生進行講述後，也能夠培養學生的創造力，讓學生懂得如何去創造。
例如:在公元263年，在我國古籍《九章算術》的註釋當中，劉微對於在圓周長計算當中的“割圓”思想提出了計算，而他在論述當中所說的：“割之彌細，所失彌少，以至於不可割，則與圓周合體，而無所失！”就成爲了一種創新的激勵，激勵着學生的學習。
（三）促進學生培養良好的科學品質、正確的世界觀
在接受職業技術教育的學生當中，大部分都是因爲學生上的受過挫折的。尤其是在當今社會下注重分數輕視能力的大背景下，很多學生在思想上認爲自己無法和考上了名牌大學的學生相比較，從而失去了自信心，給自己帶上了“差生”的帽子。而這一種消極的`狀態則在學生日常的方方面面表現了出來。因此，他們在課堂之上除了掌握基本的知識點之外，更重要的是培養良好的人文素養。
數學史爲數學教育德育功能的實現提供了一定的幫助。進行數學史教學能夠提升學生對於數學學習的興趣，也能夠達到活躍數學課堂氛圍的效果，從而有利於教學效率的提高。對於我國現代數學家的偉大貢獻的講述，能夠起到一定的激勵作用。而豐富的數學史料的融入能夠培養出學生正確的價值觀、情感以及態度。展示在數學領域當中古今中外的數學家的崇高精神以及偉大的人格對於學生培育學科精神、完善道德都起到了不可磨滅的作用。此外，在史料當中，對於數學家所犯的“低級”措施的恰當引出，對於學生正確的、理性的看待學習當中的失敗，形成良好的科學品行也起到了至關重要的作用。
（四）數學史爲之後的科研事業打下了堅實的基礎
對於學生以後的數學研究工作來說，數學史是良好的方法論基礎。“科學能夠帶給我們豐富的知識，但是歷史卻能夠讓我們擁有智慧。”現階段的職業技術學生的學生也不可能從而很多的數學科研工作。但是，數學史對於以後志向在數學方面的學生，仍然起到了重要的作用。
數學史能夠提升學生的科研意識的培養。通過數學史的學習，學生能夠清楚的瞭解到數學問題的提出、解決以及哪些問題一直困擾着大家。數學史也能夠爲了學生之後的科研方向提供一定的基礎。目前來說，數學的各個分支發展是極爲不平衡的。很多分支雖然起步相對較晚，但是依然存在較大的進步控制，而這就成爲了數學工作者一展才華的天堂。雖然，目前的職業技術學校的學生對於各個數學分支的認識相對有限，並且這一種有限的認識會影響到學生以後的選擇。但是數學史的融入，不但可以幫助學生理順數學的發展，還能夠爲他們之後的發展提供專業性的意見。因此，數學史的教育價值顯而易見。
總之，在職業技術教育當中，想要將數學史的價值發揮出來，還需要兩者的相互整合，有賴於所有的教學工作者的探討與摸索，也希望本文中對於數學史的教育價值的分析與闡述能夠爲之後的工作盡一份微薄之力。
參考文獻:
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