有效的科學課堂應該在教學活動中，學生能獲得具體的進步和發展。有效的教學既能減輕學生的負擔，也能減輕老師的負擔，而且還能有效地提高教學質量。隨着素質教育的深入開展和實施，用“時間+汗水”提高教學質量的方法逐漸失去了市場，隨之而來的是如何發揮課堂的效率，提高課堂教學質量。如何構建有效課堂呢？
一、課前精心設計 課前精心設計課堂教學是教師課前必備的環節。課前作充分的準備，不僅要做到心中有教材，還應當面向全體學生精心設計好每一個要提出的問題，做到心中有數。只有精心的準備，才能抓住本課的教學目標，抓準教學重點和教學難點，纔能有的放矢的去尋找有效的教學方法和教學手段，才能去應對課堂上的一些突發事件，隨機應變，課堂纔會變得精彩而有效。
二、精心研究教法 孔子曰“不憤不啓，不悱不發”，課堂教學中應重視對學生的啓發，要在學生似懂非懂，將懂未懂之時，加以點撥，這樣學生會有種“豁然開朗”的感覺。新課程改革更加關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展。教學中，倡導的是學生自主性、探究性和合作性學習方式，讓學生主動參與、勤於動手、樂於研究。激發學生的學習興趣，在課堂教學中也不可忽視。教師的情緒也是影響課堂效率、激發學生興趣的重要因素。如果教師能滿懷激情與學生在心靈上融爲一體，學生就能在一個比較輕鬆的環境下學有所得。
三、教師要不斷學習 俗話說：“要給學生一杯水，自己必須擁有一桶水。”利用一切可以學習的機會，來提高自己的科學文化知識，提高自己的專業理論水平和業務能力，提高自己的語言表達能力。
四、優化教學過程，注重教學策略 在課堂教學過程中教師應努力培養學生的學習興趣，使他們樂學、好學、主動地學。強化課堂管理，培養良好習慣。教師上課時一定要嚴格課堂紀律，規範學生聽課行爲，培養他們主動學習能力。學生是學習的主人，課堂上應以學生的自主活動爲主，一定要讓學生“動起來”。課堂上要注重學生能力的培養，體現學生的自主活動，放手讓學生質疑問難，鼓勵學生打破常規，發表自己不同的見解和看法，只要學生在聽、在想、在動，就不怕學不好。
五、關注每一個學生 每個班級的.學生都是有差異的，有些是好提問的，有的是比較內向的，有的是基礎好的，有的是基礎差的等等，總之各式各樣的都有。爲了提高課堂的效率，要關注每一個學生，在課堂教學時，知識內容應由易到難，教師語言要深入淺出，照顧到接受能力較差層次低的學生，使他們不掉隊，學得紮實。教學方法和手段要多種多樣，激發學生興趣，尊重他們的不同情感體驗。尊重每一個學生，使他們在一種和諧、寬容、放鬆的精神狀態下學習。
六、注重學習方法教育 在課堂教學中我們教給學生的不僅僅是知識，更重要的是學習的方法，求知的方法，要讓學生自己掌握學習方法，再運用這些學習方法去學習新的知識。葉聖陶曾說過“授之以魚，僅供餐飯之需；授之以漁，終身受用。”教不只是爲了教會，教是爲了不教，讓學生自己掌握學習方法是教的最終目標。因此，課堂教學應儘可能地教給學生學習方法，學習技巧，然後讓學生利用這些方法舉一反三，運用到實際學習中去。
七、精心設計作業 根據學生的實際情況設計練習，不留統一作業。既要讓差生能夠接受基礎知識，又要針對優等生進行提高練習；設計作業時，要由易到難，循序漸進，使練習題呈階梯狀分佈；練習題要以多種方式和形式出現。多設計綜合實踐題，讓學生運用所學知識解決現實中的實際問題，從而提高學生的興趣和積極性。
八、做好教學後記，提高課堂效率 認真及時地做好教學後記是對課堂教學進行“反思”的過程，也是對自身教學工作的檢測與評定，是整理教學效果與反饋信息，找出教學中成功與不足之處的重要手段。因此，做好教學後記，對提高課堂教學效率至關重要。要做好教學後記應做到：記好成功和失敗之處；記好教學機智精彩之處；記好學生問題之處；記好教學心得。
要想提高課堂的有效性，關鍵在教師。教師觀念改變了，理念更新了，角色轉變了，必定爲有效的課堂的實施奠定了良好的基礎。我認爲有效的課堂一定是互動的課堂，一定是快樂的課堂，一定是真實的課堂。課堂因互動快樂真實而精彩！
