一、設計與學科相關的任務選題
它兼有基礎文化課程的特點，有些知識模塊兼有其他學科課程的特點，其中的數學和美術，它們的關係相當密切。信息技術不要唯信息技術而教學，要與相關學科相結合，當然我們不可能在信息課堂上講述與學科關係和結合點，但若能夠在學習任務設計中選擇與學科相關的任務素材，這樣可能會對學生更具吸引力，更有深刻的印象。例如，學習Excel中的數據統計中函數的應用，我就以學生“成績表”的統計爲例，其中計算總分、平均分、合格率等都要運用到公式和函數的使用。又如，在學習Photoshop中的羽化和透明度的使用時，我就選取了製作一個“海上蜃樓”景象的任務素材，而“海上蜃樓”是物理學中一種光的反射現象。還有在Flash中圖形動畫的製作時，我設計了要求製作一個等腰三角形的動畫：沿着等腰三角形的高一邊對摺與另一邊重合，這樣學生對等腰三角形“軸對稱”性質有更深的瞭解。這樣選取素材的同時也體現了信息技術與其他學科間知識的相互滲透。因此，設計與學科相關的任務選題，可以將信息技術和相關學科的知識看作一個整體，有機結合，培養學生應用信息技術解決實際問題的能力，而不是單純地學習操作技能。
二、設計當前熱點人物和事件的任務選題
靈感來源於生活，將生活中發生在自己身邊的人和事作爲選題內容，更有真實感和親切感。如，當前的新聞人物事件，或當今流行的時尚元素，或是當前有什麼重大的節日等都可以作爲任務選題。例如，在頁的設計《綜合活動———製作主題網站》這一課時，剛好是我國“嫦娥一號”奔月成功，我就選擇有關“嫦娥一號”奔月的素材，並佈置任務完成網站製作。由於取材於現實，而且是當前的熱點事件，大大增加了學生的學習興趣，收到了良好的教學效果。又如，在《Word學習圖文混排》這一課中，是母親節期間，我就選擇有關母親節的素材，要求用所學的知識技能製作一個賀卡用電子郵件發送給母親，由於是自己製作的，可以更加真心地表達自己的心意，所以學生有很強的積極性和主動性。同時這些素材也在潛移默化中進行了德育滲透。類似這樣的例子有很多，如，學生對當今的流行時尚和偶像人物非常熟悉和追捧，我就根據學生的年齡特徵和心理特點設計學習任務。又如，在學習Photoshop中圖片的處理時，選用劉翔或影視人物的照片進行加工處理，在現場音樂的編輯中用周杰倫的歌作爲練習題材，用學生喜歡的明星偶像人物作爲選題素材，這樣就把學生的學習興趣提起來了。
三、設計實用性的任務選題
信息技術具有較強的實用性，它既注重基本知識技能的訓練，又不能忽視輔助學習功能，通過信息技術的應用和實踐，讓學生在琢磨使用過程中學會信息獲取和處理，使信息技術真正輔助學習。如，講到“搜索引擎”時，以往一般是隨意提供幾個關鍵字作爲任務素材，然後上網用搜索引擎搜索信息，這樣效果不好。但如果結合與學生剛學習的語文、數學、英語等相關知識內容來提供任務素材，或許更能體驗到搜索工具的實用性。例如，瞭解到學生正在學習語文新課《濟南的冬天》，我就讓學生搜索有關“濟南”或“濟南的冬天”的信息，以及作者“老舍”的情況，因爲學生剛開始學新課，所以非常感興趣，既增長了知識，又體驗到搜索引擎可以用來幫助學習的應用。又如，在學習《主板和接口》這一課時，我選擇了“主板內插槽故障”現象分析的任務，通過主機報警聲瞭解到相關插槽和接口，如，不斷的長報警聲說明內存條鬆了，這是常見的現象，是非常實用的。又如，在學習Photoshop中圖像色彩處理時，可以用學生自己的照片，或同學之間外出活動（如，運動會、軍訓）時所拍的照片，或在課堂現場即拍的照片進行分析處理，這也是學生身邊發生的，很實用，學生對此非常感興趣，學習效果很好。
四、設計具有本土風情的任務選題
有些科目設有本土教材，學生對家鄉有一定的瞭解和情感，選擇一些本土的.歷史文化、風土人情等相關的任務選題素材，可以增加學生熱愛家鄉的情結，同時也是一次很好的德育滲透。例如，頁製作時可以利用這些素材，以佛山來說就有很多，如，佛山秋色、石灣陶藝、黃飛鴻、康有爲以及本地一些風景名勝。這些具有鄉土情景特色的學習任務對學生既熟悉又陌生，學生很想通過練習得到更深的瞭解，進而產生濃厚的學習興趣。淺談信息技術課堂教學中任務選題的設計文/黎武新摘要：從實際的教學需要入手，根據信息技術課堂教學的具體情況，從學習任務驅動的教學出發，對學習任務選題的設計方面進最後，就是任務的佈置的實施，任務的佈置是在教學的情境導入和引出新課之後，然後教師根據所設計的學習任務展開，再佈置具體的任務和要求，爲了充分調動學生的操作慾望和好奇心，先引而不發，可以先提出任務框架，提供任務設計和實施的建議，對如何完成任務作一些方法上的闡述，或結合實際再作一些思路點撥或啓發性的提問，使學生知道從哪裏入手做。在方法上不宜全程演示，這樣學生只會模仿操作，不利於學生的發揮。教師可以只作簡單的示範，其餘部分可以讓學生在任務框架內自由發揮。總之，學習任務是學生一節課需要完成的主要任務。任務選題的設計是信息技術教學中的重要環節。在教學中，教師要精心設計好學習任務，創造各種條件和環境，進行多層次的驅動教學，以培養學生學以致用、終身學習爲任務目標，對學生的成長與未來的學習有更大的幫助。
