【論文關鍵詞】科技進步，人才培養，多媒體方法研究
【論文摘要】文章針對廊坊市多媒體人才培養現狀，提出高職多媒體專業設置方案，研究和探索了計算機多媒體專業教學方法與手段的創新，提出了計算機多媒體專業教學基本要求等方面的改革，以不斷培養更多的優秀人才，爲提高全市科技自主創新能力，推進科技進步做出應有的貢獻。
當今時代，科技創新能力已經成爲國家和地區競爭力的核心，是國家和地區經濟發展的決定性因素。廊坊市擁有京津之間的區位優勢，不斷提高科技自主創新能力，對於加快城市經濟社會發展，建設京津冀電子信息走廊，有着極其重要的意義。美國紐約科技大學校長張鍾浚認爲“大陸學生普遍存在創新能力不夠的問題，而中國學生存在的創新性不足，主要是在大學階段形成的。”可見要想培養出創新型人才，關鍵就是要從大學生抓起。
1.廊坊市多媒體人才培養現狀
近年來，越來越多的高新技術企業落戶廊坊，多媒體技術和多媒體技術應用開發人才的需求使多媒體成爲一個新興的產業，市場前景輝煌。爲全面瞭解廊坊市多媒體人才培養現狀，我們參照《中國高職院校計算機教育課程體系》、《職業教育學研究新論》、《高職高專教育評估手冊》、《高職多媒體技術專業基於工作過程系統化課程體系研究》等相關文件及教學實踐經驗，設計了《計算機多媒體專業人才培養方案的調查問卷》，本次調查問卷涉及多媒體專業課程在實踐中的應用、適用崗位、人才缺口形成與專業人才培養關係等多方面內容，並附有兩個開放題，給答題者反饋問題的空間。
本次調查問卷的發放對象主要是廊坊市開辦計算機多媒體專業的高校的授課教師、學生及部分企業。本次問卷共發放200份，回收192份，其中有效問卷175份。問卷調查結果顯示，52.1%的教師及75.6%的學生認爲多媒體專業應用教育亦已顯得滯後，62%的教師認爲多媒體專業課程設置尚有不足，65%的學生認爲所學專業與社會的需求有一定的差距，45%的企業認爲職業院校專業學習與崗位銜接亦有一定差距，畢業生不能很快適應工作崗位，35%的教師很少參加專業培訓，31.2%的專業教師缺乏實踐經驗，42%的教師認爲學校教學投入缺乏。
2.高職多媒體專業設置研究
爲加快科技進步和多媒體人才培養，提高自主創新能力，在高職多媒體專業設置上，應有長期的、戰略性的眼光，應改變過去單一的結構，朝專業化和行業化方向發展，按社會行業需求和計算機應用軟件的發展情況設置相關實用的專業，以達到計算機多媒體專業的教學方法與手段的創新。基於廊坊市產業特點，計算機多媒體專業職業崗位羣基本包括以下幾個方面：平面廣告設計、印前設計與製作、圖形圖像設計、室內裝飾（展示）設計、網頁與影視設計、動畫設計與製作等幾個方面，故針對以上職業崗位設置如下專業：
(1)多媒體設計與製作專業。
(2)網頁與影視設計專業。
(3)圖形圖像處理技術專業。
(4)動畫設計專業。
(5)廣告設計與製作專業。
力圖讓學生在有限的三年高職課程學習過程中成長爲合格的多媒體人才。
3.計算機多媒體專業的教學方法與手段的創新研究
3.1大力倡導教師在教學過程中的主導作用，激發學生自主學習習慣的培養，充分體現學生的教育主體作用，給學生以自由的發展空間和可能。例如，鼓勵學生利用課堂中學到的知識創作自己感興趣的作品並自成系列，在學習中思考，在思考中探索，在探索中積累，在積累中提高，爲順利就業奠定堅實的實踐基礎。
3.2組織專業教師撰寫專業課程校本教材及實習實訓教材。這樣便於將教師平時對課程的積累系統地傳授給學生。目前已經有基礎課類的《計算機基礎實訓教程》和專業類的《圖形處理實訓教程》已經應用於課堂教學，尚有《圖像處理》、《動畫設計》等課程的實訓教程正在編寫中。
3.3改革評價體系。考覈方法分成筆試和實踐能力兩種，主要是檢測學生的學習成績，評價學生知識水平能力狀況，檢測教學的綜合效果，並給改進教學提供必要的依據。目前考試工作中應加大實踐考試的分量，加強對學生實踐能力的考覈，實踐能力考覈是對學生創造力的檢測，應用過程評價，改革一考定終身的考覈機制。建立“課堂作業——章節作業——綜合作業”的三段式過程評價體系。
3.4開展學生作品展示活動。以學生演講的形式介紹自己的`作品創意、構思、技術應用及實現過程，再輔以教師講評，既鍛鍊了學生的創作能力，又提高了語言表達能力；
3.5注重操作技能的培養，做到理論與實踐相結合。通過計算機多媒體專業的學習，使學生了解多媒體的發展過程，充分認識到多媒體的功能和它在學習、工作、日常生活中的重要作用，瞭解多媒體技術，能熟練掌握常用的多媒體應用軟件。對於低年級學生，注重多媒體基本概念和基本操作能力的訓練；對於高年級學生，注重培養他們的必需能力，能夠熟練操作和應用各專業軟件，解決實際問題，並能夠應用這些軟件進行設計和創作。教師在設計實踐課程題目時，應根據學生學習程度的差異和興趣愛好的不同，設計不同的難度、不同內容的課程題目，增加學生的學習興趣，增強學生的創造力。
4.計算機多媒體專業的教學的基本要求
4.1建立多媒體網絡教室。對於多媒體專業的基礎課當前大部分計算機設備均可承擔教學，但是近年來許多多媒體專業應用軟件的功能不斷提高，因此須加大實踐環節的教學法投入。
4.2改變教師的觀念，提高教師的業務水平。多媒體應用的日新月異，對高職學校多媒體專業教育也提出了新的要求和挑戰，這就要求教師思想敏銳，不斷學習，掌握新技術，要有強烈的進取心和敬業精神，注意發展動態，提高業務水平。學校要組織對教師，尤其是青年教師的培訓，使他們掌握新知識、新軟件。
4.3計算機多媒體專業應該符合區域經濟的發展需要。高職院校的生源具有地域特色，只有幫助企業做到人才本地化，促進畢業生順利就近就業，專業的發展才能獲得良好的基礎。所以校企結合是多媒體專業教學研究的實踐基礎。因此，緊緊圍繞促進應用和提高效率兩個中心目的，將教育教學與企業生產應用相結合，擬提出“以應用促教學”對策，這是將高職多媒體專業建設應用於區域經濟的一次教育嘗試性應用研究，也是全新視角下的計算機多媒體專業教育改革與實踐研究的一個範例。
5.結束語
高等職業教育改革在不斷深入，計算機技術的飛速發展爲多媒體專業的教學改革帶來了極大的機遇和挑戰，只有不斷更新教學內容，改革教學方法，加強實踐訓練，注重創新教學，才能不斷提高教學質量，培養更多的優秀人才。總之，建立多層次的人才培養機制，在創新型人才隊伍建設上下功夫，形成科技創新的人才隊伍，根據市場的需求，適應形勢的發展，不斷提高多媒體專業人才解決問題的能力，爲提高全市科技自主創新能力，推進科技進步做出應有的貢獻。
【參考文獻】
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