1.管理實踐的反思
一個好校長只有在學習、研究的基礎上進行管理實踐，管理的任務完成後進行認真反思自己成功的、失敗的做法，並在下一個管理任務中進行改進、完善，才能真正達到科學管理的境界，才能辦出人民滿意的教育，讓師生真正享受到教育的幸福和快樂。爲此，校長的工作狀態要處於“四化”的狀態，即管理工作問題化，管理問題科研化，科研成果實踐化，管理過後反思化。我認爲處於“四化”狀態的校長，他們對教育事業有信仰，有健全的人格，熱愛教育事業，才能全身心投入到管理實踐中，取得管理的成效。
2.通過調研座談，反思總結
我們認爲：學校發展必須走文化自覺之路，必須走文化立校之路，必須走品牌發展之路。幾經探索，我們領導班子和全體教師達成共識：只有秉持“團結、合作、共贏”的發展理念，讓“和”文化根植於全體師生，給每個學生適合的教育，才能衆人拾柴火焰高；只有形成合力，才能走出低谷；只有人心思變,才能主動發展。“團結、合作、共贏”，這不僅是牆上的標語口號，而且還真正是指導我們教育實踐的辦學理念。以“和”文化的發展理念重新審視教育教學全過程，我們的教育實踐表現在以下三個方面。
（1）師生和諧、共同成長。學校本着“團結、合作、共贏”的教育理念，教師選擇適當的教育教學方法，分析每個學生的長處，盡力挖掘他們身上的閃光點，激發潛能，快樂成長，讓學生在不同方面獲得不同層次的成長，讓他們享受成功帶來的喜悅，快樂學習，幸福成長。比如,我們根據學生的'特長愛好，先後開發了7項特色校本課程。
（2）家校合作，形成合力。在開發和選擇學校特色時，還關注學生、家長的需求。這樣的特色纔會有旺盛的生命力，得到持續穩定的發展。比如，我們的寄宿制的開展，就是適應區域經濟的發展、根據家長的心聲進行的。
（3）挖掘本土資源，實現學校與社區共贏。立足本土，因地制宜，充分考慮學校當地民俗風情，挖掘本土特色資源，把學校特色與本土特色資源有機結合起來。如“青堡村的書法學會”“畢莊的空竹隊”“《保定晚報》的小記者站落戶我校”“河北保定外國語學校生源基地落戶我校”，他們常年定期到校進班，和我們的教師一起指導學生，既解決了師資問題，又使農村鄉土文化得到了傳承，並將得到不斷的創新，繼續發揚光大，這樣學校的特色就會不斷彰顯。同時，學校的特色又服務於本土，兩者相輔相成，共同促進，相得益彰。
3.結束
我校是市級標準化實驗學校，河北省安全文明校園和河北省綜合實踐活動實驗校，南市區唯一一所鄉村少年宮即將落戶我校，並代表保定市迎接了省級驗收。2011年，我校加大教育科研力度，對“鄉村少年宮開展青少年活動，促進教育均衡發展”“因地制宜開展寄宿制，促進城鄉教育均衡發展”被確定爲省教育學會“十二五規劃”課題。我們將繼續努力，以“惠在何處惠從何來”活動爲契機，不斷探索學校可持續發展之路。
