高職院校是發展現代職業教育的具體實踐者。頂崗實習作爲高職教育實踐課程中的一個重要組成部分，其教學效果關係到學生實踐能力水平，也關係到學生職業素質高低，關係到學生能否順利就業，更關係到學生對酒店行業的認可。爲提高酒店專業頂崗實習效果，構建政策支持系統是非常必要的，系統的構建將會進一步推進和改善學校酒店管理專業頂崗實習的實施和管理。
一、頂崗實習的政策支持系統
(一)政府政策支持系統
首先，政府應鼓勵酒店管理專業學生對口實習，從法律法規角度爲酒店管理專業學生創造良好的頂崗實習環境。此外政府從宏觀經濟政策角度支持酒店業發展，創造良好的酒店業市場，進而爲學生頂崗實習創造良好的工作環境。
其次，政府可以通過減免頂崗實習開展得較好的企業稅收以及爲實習生提供免費技能培訓等方式爲實習生創造穩定良好的環境。例如政府可以組織評選當地頂崗實習工作開展得最好的十個酒店，給予這些酒店一定的榮譽獎勵和稅收獎勵，鼓勵酒店將頂崗實習工作作爲工作重點之一。
最後，政府通過創建酒店管理專業頂崗實習信息網，及時提供各地、各院校學生頂崗實習的有關信息，改變學生對酒店業的認識，提高大學生的思想認識水平，完善頂崗實習的途徑。
(二)技術支持系統
教育部門要積極完善頂崗實習的課程體系，將頂崗實習作爲一個具體的學科，包括理論知識的系統學習和實踐課程，促進學生正確職業觀、就業觀的培養，爲酒店業輸送一批思想品質高的酒店管理專業畢業生。並且在頂崗實習實施過程中將課堂教學、個別輔導教學、合作教學、實訓教學等多種教學方式有機結合起來，真正實現因材施教，提高每一個學生的專業知識水平。在酒店實習過程中，幫助每一個學生制定職業規劃以及實習計劃，進行個別輔導，使學生有目的進行頂崗實習，並積極解決遇到的問題，提高自身素質。
培養頂崗實習專業指導教師，使其具備較高的專業知識水平和人文素養，能從專業技能、社交能力、服務意識、心理輔導、生活指導等方面給予學生專業指導，提高頂崗實習效果，促進學生實踐能力的提高。
(三)資金支持系統
資金支持系統包括國家資金支持、社會資金支持、高職院校資金支持及酒店資金支持。其中國家資金是指政府應成立相應資金由學校和酒店共同申請資金，開展豐富的頂崗實習;社會資金支持是獲取企業、知名人士、社會團體的資金支持，爲學生頂崗實習提供更多資金;高職院校資金支持則是根據酒店管理專業教學現狀設立專項頂崗實習資金爲每一個學生提供頂崗實習機會;酒店資金支持是指酒店出資並配合高校制定的實習計劃，爲學生安排合適的崗位，制定輪崗制度，促使學生能在不同崗位上學習不同的專業技能，鼓勵大學生畢業後從事酒店業工作。
(四)監控支持系統
監控支持系統是頂崗實習順利進行的基本保障。首先成立監控委員會，派遣專業人員監督高校，監控委員會應由政府牽頭、行業協會成員承擔，酒店、學生和教師都可以向監控委員會報告。監督委員會還要定期監督高校、酒店的頂崗實習工作情況。其次建立信息系統全面監控高校和酒店的頂崗實習工作情況，定期進行頂崗實習工作調查和分析，撰寫調查報告，並提出建設性意見，公開發布在信息平臺上，促使企業和高校積極做好頂崗實習工作。
(五)評估支持系統
評估支持系統由評估主體、評估對象、評估目的、評估標準和評估方法五個部分組成，其目的在於不斷優化頂崗實習工作計劃，優化資源配置，爲政策資源調配提供事實依據和價值依據。評估主體是酒店、專家、教師和學生，從不同角度對學生的實習情況進行客觀評估，提出高校、酒店和學生這三者做得不到位的地方;評估對象是學生的實習狀況、酒店工作內容、指導教師的工作內容、頂崗實習工作計劃、學校理論課程開展情況等;評估目的在於優化資源配置;評估的時候還要考慮到定性評估與定量評估結合，過程性評估與結果評估結合，動態評估與靜態評估結合。
二、酒店管理專業頂崗實習的實施與管理
(一)酒店管理專業頂崗實習準備階段
從政府政策支持系統角度而言，第一，政府制定了相關的法律法規保護學生、酒店的合法權益;通過搭建信息平臺爲學生和酒店提供相互瞭解的機會，並免費提供相關技能的培訓等措施，爲學生頂崗實習創造了穩定和良好的實習氛圍，因此學生會加強對頂崗實習的心理認同感。第二，政府鼓勵酒店使用實習生會使酒店更重視頂崗實習生的培養和管理，在實習準備階段，酒店在選人之初會制定相應的實習期發展規劃，結合企業的需求以及學生的興趣愛好、能力特長爲學生設計實習期的職業發展規劃。這樣做可以挖掘學生的'潛力、讓學生更明確地瞭解自己的現有水平和發展方向，如果想要獲得更好的崗位要在哪些方面加強學習，激發學生爲目標而奮鬥的動力。
從技術支持系統角度而言，第一，學校出臺頂崗實習管理辦法，約束學生行爲，如《頂崗實習學生管理細則》、《頂崗實習安全應急預案》、《學生頂崗實習須知》、《實習帶隊教師管理規定》、《校企合作學生頂崗實習協議書》等;企業與學生簽訂頂崗實習協議，規範實習管理，明確雙方的權利和義務以保障雙方利益。第二，學校、企業、學生三方在職業發展規劃的基礎上共同制定頂崗實習計劃。計劃包括:實習日程安排、實習內容、實習方式與地點、實習培訓內容及時間等。
從資金支持系統角度而言，資金的支持一方面對於學校而言可以更好地培育頂崗實習指導教師，讓教師能在崗位上更充分的發揮專業指導和心理輔導的作用，提高頂崗實習效果，促進學生實踐能力的提高。另一方面對於學生而言，資金的支持可以增強學生在頂崗實習中的穩定性。
(二)酒店管理專業頂崗實習實施階段
從技術支持系統角度而言，企業和學校應對頂崗實習內容的落實和開展進行有效的指導。酒店行業在員工培訓的時候主要是以一帶一或者一帶多的形式開展崗位的培訓。有許多指導師傅是沒有受過專業培訓的，僅僅只知道做什麼和怎麼做，對於爲什麼要這樣做等深層次的服務精神他們是無法傳遞給學生的。甚至部分年輕師傅文化層次不高，很多時候還起到了一些負面的影響。因此企業在爲實習生安排指導教師的時候應該要加人管理層人員，將知識和經驗言傳身教到實習生中。此外，企業指導人員要引導學生髮現問題，分析問題並提出學生自己的解決意見，鍛鍊學生分析處理問題的能力。
從監控支持系統角度而言，學校和企業應該從兩個層面去完成頂崗實習的過程管理，第一層面是關心學生的思想動態，學生進人企業之後身份難以轉換，他們會發現企業要求太嚴、很難適應，中期學生會因爲實習生報酬和正式員工的報酬不同產生心理失衡;後期隨着對工作的適應，學生又會覺得工作是一而再，再而三的重複，會覺得學不到新的東西，也會產生心理波動，學校在整個頂崗實習期內都要做學生的心理輔導工作，幫助學生順利地完成頂崗實習。第二層面是對學生的專業知識技能的指導，學校和酒店都可以安排專業指導教師，儘可能爲學生提供有效的專業指導和建議，一方面通過專業基本理論和技能的補充，讓學生和教師共同發現理論與實踐相結合中產生的矛盾問題，讓學生更好地理解理論知識。另外一方面是通過案例的形式來共同探討，嘗試讓學生以日誌的方式來記錄一些在實習中遇到的案例、自己當時心理感受以及怎麼進行心理調適的過程。專業指導教師可以參與到日誌案例的討論中，從企業管理層面提出自己的看法和意見。這樣可以更好地讓學生吸收管理的精粹，體會體驗式學習的魅力，增強自己的專業見識。
(三)酒店管理專業頂崗實習評價考覈階段
從評估支持系統角度而言，首先頂崗實習的考覈主體由學校、企業、學生三方組成，學校對學生頂崗實習的考覈主要依託專業指導教師平常對學生的瞭解，如學生頂崗實習過程中表現出來的職業技能形成的情況，處理問題的能力、融人企業文化氛圍的程度、完成學校指定報告的情況等。企業對學生的評價是基於工作任務、工作業績、實習紀律、工作態度等。學生考覈主要是自我評價，對自己工作中自己的不足及改進措施進行總結，結果的呈現可以是口頭的也可以是書面的。對於學生髮現的不足之處學校要及時與企業跟進，觀察後續學生的改進情況及發展。
其次形成性評價與總結性評價相互結合。形成性評價是伴隨着整個的實習過程的一種動態的評價，而總結性評價是對活動結果的評價。結合企業前期爲學生所做的頂崗實習計劃設置考覈依據，如英語單詞量、完成技能操作的時間等方面進行過程性考覈，讓學生在每個階段都能夠了解到自己與目標的距離，企業和學生可以對下一階段的頂崗實習目標進行調節，提高頂崗實習的效果;總結性評價主要是從學生的綜合素質、職業道德、職業技能、工作態度、團隊精神等多方面進行評價，這將會爲學校第二年的頂崗實習管理的提高積累經驗。
最後構建量化考覈體系，一定程度地結合質化考覈。企業在考覈頂崗實習學生中儘量構建量化考覈體系，量化的指標可以通過可衡量的指標提高可信度，在酒店頂崗實習學生中，可以以同等時間完成的工作量、譬如完成餐飲擺臺數量、打掃房間數量等，收到客人的表揚或投訴等作爲衡量指標，同時對服務中無法衡量的指標如工作責任心、職業道德等進行質化考覈。
