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摘要：爲適應我國經濟新常態，加強大學生創新創業教育迫在眉睫，而校園文化在高校育人中扮演着舉足輕重的角色。本文通過辨析校園文化與創新創業教育，分析現狀發現瓶頸，以校園文化爲出發點，提出從教育理念、師資隊伍建設、校園文化氛圍塑造、創新創業課程體系、創業實踐基地建設方面推進創新創業教育，探索校園文化視角下實施創新創業教育的相關路徑。
關鍵詞：校園文化；創新創業教育；問題；路徑
目前，我國經濟呈現新常態，增長速度從約１０％的高速增長向約７％的中高速增長轉型，經濟發展動力由要素投資驅動轉向創新驅動，而深化高校創新創業教育改革是創新驅動發展戰略實施的必然要求。自１９９９年教育部頒佈《面向２１世紀教育振興行動計劃》正式提出創業教育概念後圍繞創業教育的文化體系便逐漸形成。２０１５年５月，國務院印發出臺《關於深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，在多數高校掀起創新創業熱潮。面對複雜多變的國內外形勢，必須加快創新創業教育步伐，打造創新創業文化，培養大學生創新意識，提高創造能力。高校應有機結合創新創業教育與校園文化，發揮校園文化啓發引領功能，發掘學生潛力，培育有創新精神和實踐經驗的綜合人才，響應“建設創新型國家”戰略，爲“兩個一百年”奮鬥目標和實現中國夢提供強有力的人才後盾。
一、校園文化與大學生創新創業關係辨析
（一）校園文化解構與創新創業教育內涵校園文化是建校以來逐步形成的具有自身特色和傳承價值的優秀文化，是學校的精神靈魂。其中，精神文化是校園文化建設的思想基礎，物質文化是物質基礎，制度文化是制度基礎，行爲文化是執行基礎。創新創業教育是以創新性、創造性、實踐性爲基本特徵，以培養具有創新思維、首創冒險精神和創業素質的人才爲目標的實用教育。
（二）校園文化與大學生創新創業關係辨析文化與教育是共生的，一方面教育是文化傳承載體和創新源泉，另一方面文化在人才培養體系中飾演着舉足輕重的角色。大學生創新創業意識產生須有物質文化基礎薰陶。濃厚的校園創新創業文化氛圍可促進學生萌發創新意識，成就大衆創新萬衆創業的生力軍。創新創業教育融入校園文化具有反作用力，可充實校園文化，提升學生對校園文化建設關注度，潛移默化中促進學生髮展，校園文化的影響力也順應而上。
二、大學生創新創業教育現狀與問題
（一）創新創業教育理念滯後脫節我國高校創新創業教育起步相對較晚，２０世紀末初有起步，故很難融入到已形成的高校文化中。多數高校不重視創新創業教育且理念相對滯後，沒有打造適合創新理念的新校園文化制度。“老師講，學生聽”的理論教育理念已深入人心，而合作實踐教學等新理念卻與校園文化產生脫節。
（二）師資力量不足教師創新能力和對校園文化認識不足是創新創業教育開展瓶頸。課堂是學生獲取知識的主渠道，但專業教師多半以科研爲主，知識結構單一，又沒有經過創新創業培訓、缺乏相關經驗，很難促進大學生創新創業。作爲校園文化發展中的重要參與者和引導者多數教師不能將文化與教育結合，使之與教學和校園文化脫節。
（三）校園文化創新創業氛圍不濃厚綜合考慮校園文化創新創業氛圍，“重學輕術，重普輕職”現象較普遍，各部門沒有形成一套健全的教育機制，未能與時俱進建設順應時代潮流的校園文化以培養學生創新創業能力。使創新創業教育脫離高校文化及人才培養方案，創新創業文化未能較好融於校園文化，未能從物質精神、制度行爲層面多角度、全方位發揮作用，未能形成氛圍濃厚的創新創業型校園文化。
（四）課程體系不健全校園文化具有鮮明時代特徵，不少高校沒能把創新創業教育的深化改革作爲“培養什麼人，怎樣培養人”的任務擺在重要位置，沒有形成多層次多元化課程體系，只通過簡單重複建設課外活動或講座推進此工作。導致創新創業教育不能上升至深學科層面，不能與校園文化同步形成可複製推廣的科學課程建構體系。
（五）創業實踐平臺短缺校園文化着重豐富學生理論知識，卻很少能深入社會加強實踐。創新創業教育實踐性極強，要成功開展須以校園文化建設的實踐爲導向。多數高校缺乏足夠的實踐基地，缺少以創新創業大賽、論壇等爲依託的實踐形式，使學生的主觀能動性得不到充分發揮，創業實踐環節流於形式，創業活動成爲“紙上談兵”。
三、大學生創新創業教育路徑
（一）傳統教育體系融合創新教育價值理念，發揮校園文化啓蒙引領功能傳統教育理念是老師講學生聽，是“要學生怎麼樣”的模式，當下應關注“學生要怎麼樣”。學校應本着促進學生全面發展理念，及時更新文化制度，以造就新型人才爲目標，激發學生批判思維和創新觀念的新形勢校園文化。教師授課應廣植創新元素，提高學生主體意識，挖掘學生創新潛質，可通過互動、引導、學生教學等組織學生參與，將創新教育理念融入校園文化中，發揮啓蒙帶動功能。
（二）加強教師創新創業師資隊伍建設，發揮校園文化導向育人功能學生培養質量與教師密不可分，大學生創新創造能力的培養與高水準的`師資力量分不開，加快創新創業教育師資能力培訓，強化教師在校園文化建設中的主人翁意識，打造有想法的優秀師資隊伍刻不容緩。高校應明確教師在校園文化建設中的重要地位，加強培訓定期考覈，建立多領域專業、創新創業教育能力強的師資隊伍。充分發揮輔導員作用，通過校園文化活動等培養學生創新精神。真正融創新教育於課堂教學，融創業思想於校園文化，使校園文化創新創業氛圍更濃厚，導向育人功能充分發揮。
（三）營造鼓勵創新創業的校園文化，發揮校園文化渲染激勵功能創新創業教育寓於校園文化建設，充分發揮導向激勵功能是當務之急。學校可側重挖掘創新創業模範，通過作品展講座分享等形式在全校宣傳，將成功案例深入學生身邊，使學生感覺創業並非遙不可及，轉變創業觀念。還可通過學報期刊、廣播宣傳國家地方促進創新創業的政策及學校扶持措施和取得的績效。
（四）健全創新創業教育課程體系，發揮校園文化宣傳教育功能面對經濟發展新常態，創新創業教育須在校園文化上找途徑，課程建設上找方法。可設置合理學分，提高創新創業教育課程比例，與專業基礎課有機結合。同時充實校園物質文化，增加創新創業選修課程，拓寬選擇空間，切實提高學生創新創業技能。還可在超星平臺推出資源共享的開放課程建立學習認證。充分利用網絡教學、專家論壇等形式在全校範圍開設創新創業公共課，實現全面覆蓋，發揮校園文化宣傳教育功能。
（五）強化創新創業實踐，發揮校園文化行爲塑造功能校園文化不應只是注重思想意識的第一課堂，還要有豐富的二課實踐，通過各種創新行爲發揮塑造學生創造能力的功能。提升對創新創業的扶持力度，建設訓練中心、科技創業實習基地作爲實踐平臺。完善實踐教學體系，實施創新創業訓練計劃，促進優秀項目落地轉化成熟。帶動學生成立創新創業導航站、俱樂部等部門，舉辦論壇等別緻校園文化活動和創新苗子工程等專題比賽，充分鍛鍊學生創新創業實踐能力。
四、結語
在高校培養新型人才過程中，創新創業教育與校園文化建設是兩條缺一不可的並行軌道，二者相輔相成，相互依託。創新創業教育使校園文化的宣傳引領導向等功能得到充分發揮；校園文化建設爲創新創業知識的鞏固和進一步地實踐提供平臺。
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