引導語：寫論文是每個應屆畢業生最爲重要的事情之一，那麼醫學檢驗專業的學生要怎樣寫一篇論文呢？接下來是小編爲你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
摘要：現階段相關醫療機構對醫學檢驗技術人員的實踐操作能力提出較高的要求，而我國高校實踐教學的內容還不夠明確，對學生實踐考覈不夠成系統化。因此，應逐漸改善醫學檢驗技術專業的實踐教學模式，提高實踐教學的質量以及學生的實踐動手能力。
關鍵詞：醫學檢驗技術專業；實踐教學；技能訓練
醫學檢驗技術是注重實踐性的臨牀學科[1]，醫學高等院校要以實踐教學爲導向，在重視理論教學的同時還要重視對學生專業技能和職業素養的培養。實踐教學是學生接觸臨牀之前的重要學習途徑，在國內各檢驗院校實踐教學的方式都不相同[2-3]。在以前的實踐技能教學過程中，多依賴於教師的主導作用，忽視了學生的主體能動作用，導致學生在教學中往往處於被動地位。因此，影響了實踐教學效果，進一步影響了學生整體學習能力的提升[4]。隨着醫學檢驗技術的不斷進步與發展，實踐教學已經越來越重要。
1實踐教學主體內容
實踐教學的主要目的在於培養學生的動手操作能力和分析解決問題的能力，相關教學機構應構建以實踐教學模式爲主體、理論基礎課程與實踐技能課程並重的專業培養模式。在實踐教學中通過對檢驗技術專業的就業方向加以評估，並對今後的崗位工作情況和所需的專業知識和技能加以瞭解，從而構建該專業課程體系，着重培養學生的臨牀基本檢驗技能。
2實踐教學中有待解決的問題
2.1實踐教學形式與臨牀脫節
當前醫學檢驗技術專業學生的實踐教學主要都還是在校內，但當前教學單位的實踐教學環境與臨牀崗位的條件差距很大，學生進入臨牀工作後，需要很長時間來適應新的環境。
2.2考覈制度不完善
當前國內的一些醫學檢驗院校中，主要是基礎理論課教學，其次是實踐課教學，且實踐課佔總成績的比例偏低，因此在校期間學生也不重視對實驗課的學習及考覈。
2.3校內教學方式過於老套
當前國內醫學檢驗技術專業的實踐教學課程中，主要都是教師對學生講解實驗的操作過程和相關理論知識，然後將實驗過程步驟逐一列出，學生再以實驗流程進行操作，實驗結束後教師要求學生寫出實驗報告，所有實驗課程結束後，統一對學生所學知識進行理論考覈。這種老套的教學方式無任何實際意義，學生的參與度和積極性非常低，實驗報告實用性不強，學生的`整體素質未得到提高。
2.4教學內容枯燥
我國醫學檢驗技術專業的實驗教學內容目前主要以驗證性實驗爲主，內容較爲枯燥，缺少創新性，遠不能滿足學生畢業後進入臨牀檢驗工作崗位的需求，致使學生分析問題、解決問題的能力不強。
2.5對臨牀實踐不夠重視
目前我國醫學檢驗技術專業教學模式導致學生產生重理論學習、輕實踐學習的思想態度，對臨牀實踐不夠積極主動，最終導致其臨牀實踐能力不強，理論與實際脫節。
2.6臨牀實踐中學生操作較少
當前在我國大部分臨牀實驗室配備了大量現代化先進的檢驗醫療設備，日常檢驗工作已經實現了操作自動化、技術現代化和方法標準化，導致學生的動手機會不多。2.7技能訓練不嚴格主要存在於醫學檢驗技術專業教學方法、手段、定位、教師能力水平以及考覈制度等方面，導致臨牀檢驗技能訓練未達到標準。
3完善實踐教學方案
當前我國對實踐課程考覈的要求是以實驗報告的書寫規範程度來評定，這種方式是不合理的，不能完全體現一名學生的綜合素質。因此，我們要逐漸完善這種實踐考覈制度，改進實驗考覈方式，將實踐考覈的成績納入當年教學的總成績中，重視學生平時的實踐考覈，將所有學生的實踐積極性、考勤、操作情況等都融入綜合成績中，這樣的實踐考覈方法可明顯提高學生的積極性，提高學生的綜合實踐技能[5]。另外，構建一支專業教學團隊，進行崗位實踐，熟悉和了解本專業崗位工作流程、要求和標準以及行業發展趨勢，對原有課程安排、教材體系、授課內容、授課方法及手段加以改進。同時，大學醫學檢驗教師應該具備“雙師資格”，把當前最前沿的臨牀實用操作技能帶到實驗室來，使理論知識巧妙地與實踐相結合，並在以後的教學中邀請醫學檢驗專業的專家，或者是醫院檢驗部門的專業人士來學校舉辦實踐操作方面的講座，或者是組織本專業青年骨幹教師進行與實踐教學相關的教學培訓，以提高教師的實踐教學能力。
4結語
醫學檢驗技術專業是一門對學生綜合實踐能力要求很高的專業，實踐教學中應加強臨牀檢驗操作技能培訓、完善實踐教學考覈標準。同時，除了必要的理論知識之外，該專業的教師應當針對人才就業市場發展的需求，在提高學生綜合實踐能力的同時增強他們自身的市場競爭力。
參考文獻：
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