在當前競爭日常激烈的信息化社會中，如何着手來加強現代化的信息教育，大力培養學生的創新意識，已經成爲了當前教育的重要問題，高校的文獻檢索課程也正是爲了更好滿足這一需要而存在的。文獻檢索能力可以有助於學生自學能力的培養，因爲在文獻檢索的過程中，也可以培養學生的批判性思維和解決問題的能力。隨着互聯網越來越發達，信息資源也就更加多載體化，這一切都迫切需要對目前的信息檢索課程教學進行改革，以適應社會發展的要求。
1 文獻教學課程的改革目標
文獻檢索課程本質上是一種較爲重要的科學方法課程，其重點就在於傳播文獻檢索的技巧技能，以及對圖書館資源進行有效利用方面的知識。伴隨着當前信息化浪潮的到來，文獻檢索課程迫切需要轉變以往的教學方式，重點培養學生的創新思維能力，增強學生獲取信息的能力，來滿足社會對於高級檢測人員的需求。
1. 1 加強學生的信息概念
信息概念主要是指人們對於信息需求所產生的自我意識，本質上是人們要從信息的角度來觀察、感受所有的行爲狀況，進而來有效地對信息進行利用的能力。有意識地來培養學生的信息能力，可以幫助他們從各個方面來找到有價值的信息，提高他們的信息意識，幫助學生更加了解信息的內涵。
1. 2 增強學生的信息獲取能力
在當前的高校中，隨着數字化圖書館的建設，學生已經可以在圖書館中獲得海量的信息資源，學生也可以有針對性地選擇各種不同的信息載體來制定有效的信息檢索策略。學生需要積極地把自身所學到的理論知識應用到實際的檢索過程中，以便可以高效率地找到自己需要的信息，信息的獲取需要學生具備完整的信息工具使用能力、篩選信息的能力、多線程同時處理各種信息的能力[1].
2 當前的信息檢索教學現狀
2. 1 教學內容嚴重脫節
當前使用的信息檢索教材內容嚴重滯後於時代的發展，教材的主要內容仍舊處於數據庫理論方面的舊知識，很少涉及目前迫切需要的信息安全意識、網絡道德培養等方面的內容，這樣的教材現狀也就從根本上使得學生的信息意識不高、信息觀念較爲淡薄，這樣的教材培養出來的學生自然也就達不到信息化社會的需要。每個地區的經濟發展水平在很大的程度上決定了當地的信息化水平，所以上海高校的教材並不一定就適用於新疆地區，每個地方的情況我們也都需要區別對待。
2. 2 教師隊伍建設存在的問題
整體而言，我國的教育環境與國外相比還是存在着多方面的差別，在發達國家的信息化教學中，教師主要是來自於各領域的一線工作人員，而且對於相應的資格認證確實要求很嚴格。我國高校信息檢索教學的師資水平較低，這方面的人才十分缺乏，大多數的文獻檢索教學主要由圖書館工作人員來兼任，他們的知識水平、理論深度都存在着很大的提升空間，讓他們來教導學生進行這些方面的研究要想獲得成果，希望比較渺茫。而且信息檢索教師的任教要求相對較高，但是最後的崗位薪資卻與能力倒掛。具體而言，第一，任教要求： 圖書館學科知識、情報學知識、計算機水平再加上專業知識； 第二，工作內容，除了完成相應的教學要求之外，還要積極地完成圖書館館內的其他工作，再有所需要完成的一系列教學工作。這些實際情況都在很大的程度上影響了教師教學的積極性[2].
2. 3 教學方式陳舊
目前，信息檢索教學所採取的主要還是填鴨式教學方式，這樣的方式在很大程度上強調理論學習而忽視了對於實際技能的培養，這樣的教學過程自然也就不能夠收到令人滿意的.效果。目前高校廣泛使用的多媒體教學設備，其本身的教學特點在較大程度上影響了學生學習的主動性。
文獻檢索在大學中作爲一門公共基礎課程而存在，但是其教學中最爲有效的辦法卻是實際動手來進行操作，這一塊內容也是需要注意到的。
3 對於文獻檢索教學課程的改革建議
3. 1 順應時代發展，改革教學內容
認識到文獻教學課程中理論教學的弱化趨勢，在教學內容的選擇上應突出實際的信息使用能力，幫助學生來分析問題、解決問題，在這個過程中有效地提高學生分析問題的能力。還可以有意識地把新興的媒介工具應用到教學過程中。在教學內容的改革上也需要注意受衆的不同，其教學的內容也應該不同。對於大學新生而言，主要是建立信息檢索的相關概念，比如一些資源和數據庫的使用；對於大學中年級的學生而言，就需要在實際應用中進行案例的學習； 對於那些研究生階段的學生，他們的需求是可以充分獲取並且整合信息，並把這些信息有效地應用到日常科研之中，所以他們的關注點就在於研究學科性的信息檢索和信息分析能力[3].
3. 2 適當變革教材內容
信息檢索課程主要培養的是文獻的檢索以及情報的使用能力，但是每個地方的實際情況不一樣，而且範圍非常廣。要想編寫出適合實際需要的信息檢索教材，就需要在編寫教材的時候考慮到實際情況，編寫出較高質量的文獻檢驗教材，而且在這個過程中可以加強與同類學科不同高校之間的聯繫，進而來共同明確最終的教學內容。在當前的網絡信息環境下，編寫合適的教材主要應考慮到以下兩點內容： 一是要精簡用於檢索的工具性內容，加強網絡的概念理解、網絡信息交流等方面的教學內容； 二是要考慮到本專業的情況，重點把文獻檢索辦法和專業課程緊密結合，加強學生與教材之間的關聯性，這樣可以更好地讓他們進入到相應的情境中。
3. 3 採用新的教學模式
文獻檢索課程最終還是需要學生在實際運用中掌握技能，這就需要引導學生參與進來，使得教師與學生之間可以發生互動。可以採用問題導向的學習辦法，在教學過程中引入問題，然後再一起來解決問題。當然，現在主流的教學方式有好幾種，各有利弊，對比如下：實際問題的解決導向。教師在課堂中首先提出一個實際問題，然後再通過對於問題的解決來明確檢索理論和數據庫資源使用之間的關係，通過提高學生的興趣來最大限度地提高教學效率。該方法在實際中可操作性較強，也可以增進師生之間的關係[4].理論問題的大討論型教學方式。在這種方式中，主要是以具體的教學大綱作爲重點內容，比如在資源數據庫的檢索技巧方面，就需要教師提出問題，然後學生進行分組討論，在理論的碰撞中來領會需要學習的檢索知識，這種方式可以很好地提升學生的學習興趣，但是最後討論的結果以及深入程度不容易控制。
基於項目訓練型教學模式。其目的是打破傳統的傳授型教學模式，採用研究型的教學模式，達到文檢課與學生的專業學術信息資源的檢索和利用緊密結合。爲增加問題的深度與寬度，由教師引入項目替代問題，擬使學生通過項目的檢索研究，達到提升教學效果的目的。這些方法擴展了問題的深度與廣度，並激發學生參與課外科研的興趣，使學生與實際應用深度結合，在應用中去鍛鍊、摸索、總結，提高學生的自學能力、鑽研能力、文獻利用能力，達到真正提高信息素質的目的。
3. 4. 變革新的教學方法
時代在發生着各種變革，教師不僅僅需要積極地轉變教學態度，更爲重要的是要通過改變教學方法把教學目標落實下來。比如說，運用一些相對較爲成熟的案例教學、探究式教學等方法，依託學生與教師之間的良性互動，加深受教育者對所學內容的領會程度，進而提高他們在複雜社會情況下處理問題的能力。
教學方式發生轉變的同時，也要把傳統的考覈手段進行相應的改進來適應這種變化。文獻檢索教學最終的目的就是爲了可以培養出具備檢索能力、獨立研究能力的學生。
從實際操作的情況來看，教師可以有意識地把以往的學生畢業論文作爲檢索實習的訓練內容，讓他們參與到檢索的實際情況中來，這樣來培養他們的檢索能力。
3. 5 加強師資隊伍建設
在教學中，教師的水平在很大程度上直接影響學生的學習效果，所以高效的師資隊伍可以對信息檢索課程的最終教學效果有很大的幫助。要想使信息檢索教學能夠達到期望，就需要學校領導積極地予以重視，建設整個信息檢索教學系統，提高相應的教學質量。本校的師資肯定是不夠的，學校需要定期組織業內專家來講座，教師也可以有效地利用外出進修的機會來更新自己的知識結構，充實各種技能，以便可以積極地適應社會的快速發展。
4 結語
網絡對於我們的生活影響越來越大，各種電子資源越來越多，要想在這信息的海洋中找到你需要的信息，就需要具備信息檢索的能力，這樣纔能有助於學生在以後的人生髮展中有效地培養自己的創新能力，以期可以保持終身學習的求知狀態。
參考文獻：
[1] 黃如花，楊振冰。 泛在知識環境下的信息檢索課教學[J]. 圖書情報工作，2010（ 3） .
[2] 李桂貞。 基於建構主義的高校信息素質教育模式研究與實踐[J]. 情報理論與實踐，2011（ 10） .
[3] 余月。 淺談網絡環境下文獻檢索課的教學改革[J]. 圖書情報工作，2011（ 11） .
[4] 鍾偉金。 以項目探索爲主線的文獻檢索教學改革研究[J]. 圖書情報工作，2013（ 12） .
