摘 要：素質教育背景下，傳統教學模式已經不能夠適應當前初中教育的要求；初中語文教學是九年義務教育的重要組成部分，爲了提高教學效率，優化教學效果，許多老師紛紛在課堂上引進更多的教學方法，並且經過近些年的教學實踐發現，這在初中各學科的教學中已經取得了一定的效果。下面，本文結合我國初中語文教學現狀，對新課改下優化初中語文教學策略的對策作具體闡述。
關鍵詞：初中語文教學；改善對策；教學方法；誤區
引言
新課改下，我國初中語文教學大綱中對新課程改革的方向做出了明確的指示，應該通過優化教學策略、創新教學方式來實現初中語文教學效果的提高。然而，由於老師們教學思想和教學觀念的落後，導致當前的初中語文教學仍然存在許多誤區；這些誤區是影響初中語文教學效果的重要因素；爲了從根本上解決這些誤區，需要老師針對性地對這些問題進行及時總結，從而給出改善策略。
1.語文教學過程中存在的誤區分析
1.1老師觀念陳舊，導致教學效果低下：當前，許多老師受師資條件和主觀因素的影響，導致教育觀念過於落後，進而難以實現新型教學方式的靈活應用，課堂上諸多傳統教學方式仍然存在，甚至有的老師還採用體罰式的教學模式，從而導致學生過於被動的接受知識。其次，有些老師在實踐教學中，難以實現多種教學模式的合理結合與綜合應用，從而導致課堂教學過於枯燥無味；久而久之，不僅會讓學生在心理上產生嚴重的厭學狀態，而且降低了學生在語文學習中的積極性。最後，有的老師沒有真正做到以學生爲本，在備課過程中爲了節約時間，有的課堂材料都是從網上下載下來又進行更改的，而且教學計劃的制定也完全沒有結合學生的實際情況，進而導致教學效果嚴重低下，這也是學生掌握語文知識不夠牢固的重要原因。
1.2缺乏正確的指導：當前語文課堂上存在多種教學模式，其中粗放式教學是最爲傳統的一種，而且也是應用較爲廣泛的一種教學模式。在實際的教學中，許多老師往往喜歡應用這種教學模式，但是這種教學方式下，往往也缺乏老師專業的指導，從而導致教學效果難以滿足預期目標；所以，老師在課堂上的正確指導纔是粗放式教學模式的核心所在；其次，當前的語文教學仍然受應試教育的影響，所以仍然存在許多老師爲了應付考試而進行教學的`現象，並且在傳授知識的同時，無形之中也向學生灌輸了許多爲了應付考試而進行教學的理念；而且有的老師在教學中完全沒有盡到老師應有的責任，只是一味地進行粗放式的教學，從而導致學生缺乏對於語文學習的興趣。而且學生在學習中也嚴重缺乏學習動力，從而不利於教學活動的開展。由此，在實際的教學中，老師一定要發揮好自身的引導作用，進而正確指引學生前進。
2.改善初中語文教學誤區對策分析 2.1老師應該及時轉變教學觀念：老師是語文課堂上的引導者，其在課堂教學中的引導作用不容忽視，所以老師在實際的教學中應該從自身做起，向學生傳授知識的同時也要不斷提高自身的教學素質，進而實現自身綜合水平的不斷提升。其次，老師還應該不斷改進教學策略，改變過去把提高考試成績當成教學目標的模式，從而轉變學生在課堂上的被動式接受知識的狀態，爲其提供積極主動探索知識的機會。再者，老師還應該充分結合學生學習實際來不斷創新和改進教學手段，通過多媒體技術、互聯網技術的合理應用來實現教學手段的不斷優化，這也是活躍課堂氣氛、優化教學策略的重要方式，從而使得學生不感覺學習有那麼辛苦，真正做到把學習當成一種樂趣。最後，老師還應該改變過去填鴨式的教學模式，通過創新教學活動來促進學生自身綜合素質的提升，並且通過合理構建多元化的教學平臺來不斷激發學生的學習熱情，進而達到語文教學的目標。
2.2在教學過程中突出以學生爲主體的理念：當前素質教育下，老師在教學中應該體現以學生爲主體的教學觀念，並且儘可能地爲學生提供主動探索的機會，從而真正體現出學生在課堂上的主體地位。其次，初中語文教學課堂也是學生和老師之間進行交流互動的平臺，也是師生之間相互尊重的平臺，所以在實際的語文教學中，老師應該從學生實際出發，通過不斷培養學生的學習能力和認知能力，來確保學生實現知識和能力的雙豐收。再者，過去填鴨式的教學模式已經不能夠適應當前的初中語文教學現狀，爲此，老師應該把課堂學習的主動性歸還給學生，儘可能地爲學生提供較多的空間和時間，讓其通過自己的努力來不斷地發現問題、解決問題，從而實現學生綜合素質的全面提升。
2.3合理開展問題設計環節，開展啓發式教學：初中語文教學過程中，老師應該大膽創新，通過優化教學模式、創新教學改革來積極地開展合理問題的設計，從而實現啓發式教學的有效開展，如此一來，學生的自主學習能力和自我探究能力纔會得到提高。其次，老師還應該正確引導學生積極開展第二課堂的學習，通過開闢課外學習模式、開展實踐活動來開展一些啓發式的教學活動；而且定期式的教學訓練也是培養學生獨立思考能力與探索精神的有效策略，如此，才能夠真正實現學生德智體等全方面的綜合進步與發展，這也是展示學生個人魅力的重要舉措。
結語
綜上所述，初中階段是學生接受新知識的關鍵時期，做好這個階段的教學至關重要。初中語文教學作爲初中教育的重要組成部分，做好其教學任務對於學生未來的進步與發展具有重要意義。爲此，老師應該及時總結教學誤區，從而有針對性地給出解決對策，從而爲學生提供更加優質的教學服務。
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