一、引言
音樂是無聲的語言，培養學生對於音樂的興趣要從學生自身入手，使學生認識到音樂並不是枯燥乏味的，而是一個充滿未知的世界，只有經過自身的不斷探索，才能與音樂的世界緊密的聯繫在一起，在音樂的世界中徜徉，提升個人的綜合素質，成爲德智體美勞全方位發展的人才。
二、重視音樂個性的培養，激發學生高層次學習動機
學生是推動未來社會發展的重要人才，加強學生個人能力的培養是當前教育活動的重點環節，過去的教學經驗表明，傳統的教學模式已經不能適應學生髮展的需要了。如果依然按照共性的模式培養當今的學生，不僅使學生失去原有的個性，還會導致學生在今後的發展道路越來越狹窄，無法成爲社會需要的人才。因此，當前最重要的教學改革就是要將學生的個性挖掘出來，不要再讓學生朝着單一的方向前進，在充分肯定個人能力的前提下共同進步，共同前進。同樣，學生在這一階段的特點是獵奇心理強，對於這一階段的學生，應該充分發揮他們的好奇心理，並將這種心理特點放大，這樣不僅能夠突出他們的興趣愛好，還能使課堂的教學效果得到進一步的提升。尤其是對於音樂課而言，過去學生對這門課程的重視程度不夠，在課堂上經常不認真聽講，導致效果不佳，長期這樣下去，學生就會缺少對於美的感知，如果不能獲得全身心的發展，那麼今後在社會中就缺少了一樣重要的“武器”。因此，在新模式的教學活動中，應該充分挖掘出學生對於音樂的興趣，並以此爲出發點，加強對於音樂的進一步認識，使音樂融入學生的生活與學習中去，促進全身心的培養。
三、培養學生音樂個性興趣，實施個性化教學
要想將學生的音樂興趣以及個性得到進一步的發展，首要前提就是改變傳統的教學模式，開展個性化教學，從而將學生的'個性特點得到進一步的放大，在今後的教學活動中，開展個性化教學，加上興趣愛好的培養，有助於學生個人能力的養成，並且通過在音樂課中開展新模式的教學，能夠獲得顯著的效果，將其應用在其他學科的教學中，也能達到理想的目的。第一，課程內容的設置，要滿足學生不同興趣。要在課程的設置上下足功夫，因爲學生對於感興趣的事物僅僅是一瞬間的感受。要想將這種感受轉化爲一個長期的過程，就要選對辦法，做足充分的準備工作。隨着教學手段的日益增多，教學方式的運用也變得更加多樣化，採用多媒體的教學方式，可以使課堂變得更加活躍，這樣就能達到預期的教學效果，使學生的興趣愛好得到長遠的發展，這正是新形式的教學模式值得提倡的優點。在音樂課上，教師可以將音樂片段播放給學生，使學生與音樂進行更深層次的接觸，並將自己的感受表達出來，學生與教師之間要經常進行溝通與交流，教師根據學生的想法作出相應的指導性評價。第二，課程目標的設置，促進不同層次的學生個性發展。學生的個性具有一定的差異性，集中體現在對於音樂內容的表現上。因爲音樂課屬於發散性思維較強的一門課程，所以不能用統一的標準對學生進行評判。這樣做對於學生來說是不公平的，教師在進行音樂教學的過程中，應該根據不同層次的學生制定不同的課程目標，學生根據自身能力的不同，選擇最貼近的一個目標加以實現，這樣，學生在自我努力的過程中還能獲得自我的肯定，並且也充分掌握了相應的樂理知識，無論是對於教師來說還是學生來說，這都是一個理想的結果。當前的教學活動中，要想使學生的個性得到全面發展，成爲一個健全的人，一個具有自身特點的人，就應該制定不同的課程目標，使每一個學生都能夠在這一過程中獲得成長，獲得鍛鍊，最終促進全身心的發展。第三，教師運用現代教育技術，以實施個性化教學。個性化的教學不僅是說說而已，更重要的是真正應用在音樂課堂中。隨着現代化手段的發展，教學活動也離不開科學技術的支持，這一過程中，網絡技術以及多媒體的應用使得教學活動變得更加豐富多彩。下面從這兩個方面入手，進一步分析個性化教學手段的應用。首先，網絡是獲取信息的主要來源，通過對網絡的應用，能夠使教師在第一時間獲得與音樂教學相關的動態信息，並且將其應用在教學的實踐過程中，使學生掌握相應的音樂知識，由此一來，學生的音樂素養就會在無形之中得到提升。除此之外，通過網絡技術的應用，還能使教師獲得更加先進的教學手段，反過來再次應用在教學活動中，使學生在接受新鮮事物的同時也能獲得能力的提高；其次，多媒體教學集形、聲、光、色、動與靜爲一體，可以用來激發學生的學習積極性，使音樂新課程教學易於實施。學生通過多媒體可以選擇自己喜歡的學習內容，以自己喜歡的方式學習音樂，這樣課堂教學就不會變得枯燥乏味。教師運用現代教育技術，把教學內容更形象、更準確地傳達給學生，有助於提高教學效果。
四、結束語
通過上文的論述，應該使廣大音樂教師認清這樣一個事實，那就是開展個性化教學是當前教學的重點任務，充分應用到學生的個性以及興趣特點，可以提升音樂教學的質量。音樂教學不僅僅是培養學生個人興趣的平臺，更重要的是鍛鍊學生的個人能力，激發其潛在的能力，使學生髮展成爲新時代的具有音樂素養的重要人才。
