【摘 要】和諧師生關係建構是英語課堂教學的重要組成部分，彰顯課程的人文化教學理念特徵。注重師生心領神會配合，公平對待學生和信任尊重學生是建構和諧師生關係的前提。探討和諧師生關係對豐富學生學習認知思維情感和活化教學策略方法起到內在促進作用，有效提高課程教學有效性。
【關鍵詞】初中英語；學生；教師；和諧
英語課程標準（2013年版）中指出，建構民主、平等、和諧的新型師生關係，能有效培養學生積極學習的情感態度。由此而見，圍繞英語的交際性來創設與課程學習內容相似的情境氛圍，能使得學生在情趣盎然的學習過程中主動發現問題、積極探究和解決問題。圍繞和諧師生關係活化課堂教學，能使得學生對學習過程產生濃厚興趣，更好地激發學生學習的主動性和激情，增強學習內驅動力，促進知識情感的轉化生成。
一、師生互相配合相得益彰
師生在課堂教學中的關係更是相互配合共同進步的關係。建構生動活潑的多彩課堂，教師更應該退後一步，做學生的服務者和指導者，主動配合學生完成相應學習任務。師生之間的相互配合能使得課堂教學更具有人文化和情趣性。
在教學中創設學生喜歡的學習情境氛圍，讓學生在寬鬆愉悅的學習過程中主動探索和積極交流，更能展現他們的學習活力。教師針對學生的學習需要，主動爲他們提供相應的服務和支持，幫助他們走出認知的誤區；配合學生的學習表達，爲他們提供更有情景的學習氛圍，幫助他們在實踐交流中增強認知感悟；主動融入學生的學習探究過程，走下講臺與學生進行真誠交流溝通，幫助他們活化思維感知。
建立在師生彼此配合基礎上的合作教學，更深受學生的青睞。例如，在譯林版《牛津初中英語》（以下均以該教材爲例）8A Unit 5 的Reading 教學中，教師可建議學生在模擬大熊貓憨厚可愛的動作中，主動表達交流，鼓勵他們就“Why do the people like giant pandas？”和“What do we learn about the giant pandas？”相互交流。教師則可根據學生的模擬表演和表達交流予以適當的補充提示，讓學生有足夠自由發揮的時間和空間。
二、平等善待學生贏得尊重
生本主義教學理念的核心就是公平對待每一位學生，讓學生在收到關注和尊重過程中盡情展示自己的才能。教師對學生一視同仁的關愛，能在體現自身良好形象基礎上，更容易贏得學生的尊重和喜歡，學生更願意靠近教師。
在課堂教學中，針對學生的學習差異特點，多以寬容的心態善待學困生，多給他們激勵的言語和肯定的眼神，讓他們能夠克難求進，奮起直追；多讓學困生和性格內向學生有更多自由表達的機會，讓他們在享受到平等待遇的基礎上深刻反思自己的學習問題和不足，激發學習激情；多給學生自我表達創新的機會，允許學生在自己力所能及的範圍內主動調整認知策略，幫助他們樹立學習的自信心。
通過平等善待學生來鼓勵支持學生，更利於他們釋放自身的學習內驅潛能。例如，在7B Unit 4 的Reading教學中，教師可以建議學生就“What can you find in Sunshine Zoo？”和“How do you introduce Sunshine Zoo to your good friends？”進行主動表達，幫助他們激活閱讀感知思維。教師在指導過程中特別要關注學困生的.表達，多讓他們積極表達，給他們更多展現的機會。
三、信任期望學生增強自信
期待效應認爲，信任和期待具有一定的正能量，當一個人獲得另一個人的信任、讚美，會變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力。由此可見，多給學生一份期待，學生定會從教師信任肯定的眼神和言語中爆發自己的能量，更好主動表現自己，不斷激活自身的潛能，促進全面發展。
在信任期望過程中，教師應充分發揮好自身的教學智慧，幫助他們在自由快樂的學習過程中大膽表達。多給學生信任的眼光，通過點頭意識和鼓掌喝彩的方式來肯定他們的進步和出色表現，讓他們在接受表彰的過程中增強學習信心；在學生思考表達遇到問題時，不妨多運用啓發式引導和追問提醒的辦法來引導他們進行思考，幫助他們獲得更爲豐富的學習思維；運用發展性評價幫助學生主動思考，幫助他們在及時調整思維方式的基礎上更好地反思學習過程。教師給學生更多的信任和期望，能有效幫助學生髮現自己的精彩。
教師的信任和期望，更能夠使得學生獲得莫大的支持，能使得學生在“親其師，信其道”的認知感悟中獲得肯定。信任期望也是教師送給學生最好的禮物，更是拉近師生之間距離的有效紐帶和橋樑。教師信任學生，學生定會向教師期待的方向努力和發展。
如上所述，親切和諧師生關係滲透英語課堂教學，更多體現了生本主義教學理念，讓學生在獲得應有尊重和信任的基礎上更好地激活自身學習潛能動力，促進知識技能內化生成。和諧師生關係對豐富教學情境氛圍和幫助學生主動表達具有一定的促進生成作用，讓課堂更加精彩感人。
