在課前與學生進行有目的的談話，越來越受到老師們的重視。今天小編爲大家整理了公開課開場白，希望對大家有所幫助。
公開課開場白 篇1
很多老師都遇到過遇到緊張情緒的學生。而用幽默有趣的談話是減少學生的不良情緒不二法寶，能使學生進入一種和諧的學習環境。這裏有一例談話
師：我們先來一個小測試，知道成龍的請舉手。（全班學生都舉起了手）他是幹什麼的?
生：電影演員，演武打片。
師：知道劉德華的請舉手。（全班學生都舉起了手）我再問一個人：知道某某某的請舉手。（全班有數人舉手）他是幹什麼的，在哪兒？
生：是一位老師。就在我面前。
師：謝謝你！某某某就是我。現在知道某某某的請舉手。（全班學生都舉起了手）噢！我現在和成龍齊名了。（學生大笑）初次見面，我們來個腦筋急轉彎遊戲，請聽題：什麼魚不能吃？
生：木魚。
師：真聰明。下一道題目難了：什麼池不能有水？
生：電池
師：完全正確，再來一個：什麼布不能做衣服……
公開課開場白 篇2
借班上課學生和老師之間都是很陌生的，所以有些本來很積極的學生也會約束起來，讓學生放鬆開來採用調動積極性型的談話是必不可少的.。這裏有一例談話：
師：“同學們，說說看，你們最喜歡怎樣的老師？”
生：我喜歡和藹可親的老師。
師：（面帶笑容很自信地）看老師的樣子還算是和藹可親的吧！
生1：我喜歡有學問、有知識、對學生比較嚴格的老師。
生2：我比較喜歡幽默的老師。
師：我也比較喜歡幽默的老師。俗話說“幽默是智慧的化身”嘛！就讓我們一起在幽默的交談中愉悅地度過40分鐘，好嗎？
師：“猜猜看，老師最喜歡怎樣的學生？”
生1：我認爲老師肯定喜歡積極舉手發言的學生。
生2：我認爲老師肯定喜歡成績好的學生。
師：那你們能做到嗎？
衆生：（聲音響亮）能！學生情緒高漲。
公開課開場白 篇3
通過老師的紹來消除學生與老師之間的陌生感，從而達到寬鬆的學習環境。這裏有一例談話：（潘小明老師上課）
師：我姓潘，名字呢，就是我們數學書上頻繁出現的那個名字，猜一猜，叫什麼？（生開始猜，並猜到叫小明）所以你們叫我——潘小明（生的不經意的回答引發了在座聽課老師的大笑）
師：我不僅教數學，還教什麼，猜一猜？（語文、數學、音樂，學生並沒有猜到；然而教師的謎底卻出乎大家的意料：我不僅教數學，還教你們怎樣做人，做一個怎樣的人！）
師又說：你們覺得我這個教師的形象如何？（“大方”，“教學方法先進”，“幽默”等，分別有學生回答到）
師：好，我上課儘可能的用幽默的方式進行教學，不過我上課有一個特點，我是不教的。
公開課開場白 篇4
根據學生的特點，有些學生在受到老師的鼓勵和表揚後表現能更加出色。所以在課前談話進行適當的表揚能得到意想不到的效果。這裏有一例談話：
師：我聽說我們班的同學是非常勇敢的，那你們真的勇敢嗎？學生遲疑了一下，只有少數的學生說：勇敢。
師見狀就說：怎麼這樣沒信心，這樣膽小，你們勇敢嗎？全班齊聲：勇敢！
師：好！那你們說說，在這堂課上，怎樣表現纔算勇敢？接着就讓學生說說怎樣表現纔算勇敢。
在課中，每當學生泄氣、不敢發表自己的見解時，老師就可以用一句“勇敢的你在那裏”來調動了學生積極性，也收到良好的教學效果。而且在課中，我們還可以驚奇的發現，這句話果然管用，學生表現果真勇敢。
公開課開場白 篇5
遊戲是孩子們的天生本性，每個小學生都喜歡做遊戲的。爲了激發學生的興趣，滿足其好玩、好奇、好動、好勝等心理需要，課堂上做一些遊戲也是必要。在課前選擇了與學生進行溝通的特殊方式——做遊戲。通過它來調節課堂氣氛，消除緊張情緒，增進師生的友誼。
這裏有一例談話：
師：我們先來做一個遊戲好嗎？
師：這個遊戲主要是測一測大家的反應速度如何，規則是——我說“1”男同學起立，我說“2”女同學起 立；看誰反應最快！師開始喊口令：1、2、1、2、2、1、3、1……師喊的速度隨着加快。學生很投入，但老師喊的速度加快時就跟不上，於是發出一陣陣笑聲，遊戲也隨着結束……
師：在剛纔的遊戲中，數字“1”代表什麼？
生：代表男同學。
總之，上課前如何與學生溝通，選擇怎樣溝通方式，可謂是各師各法，各有不同。但他們相同的是，師生之間的信息溝通、情感交流都是在不經意之間完成的，猶如聊天一般，彼此沒有心理負擔。我們應當以獨具匠心的設計，細膩靈活的誘導，將學生推上自主學習、交流的舞臺。使學生自始至終置身於教師爲其創設的情境之中，興趣盎然，積極主動地參與探討、質疑等教學活動。
