教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質提高，使他們成爲社會所需要的人。下面是小編精心整理的教學工作會議發言稿範文，希望對大家有所幫助。
教學工作會議發言稿 篇1
各位領導、老師們：
大家好！
當前，我校九年級的老師們正團結一致、鼓足幹勁抓教學，充滿自信的向着我們的既定的目標邁進。各項工作有條不紊。開學六週以來，我們在認真分析新形勢、努力調整新思路的基礎上，強化了兩種思想意識——憂患意識和質量意識。
首先，憂患意識能逼迫我們及時預見到前進道路上的各項困難。
其次，質量意識能促使大家確保完成“中考第一”的目標。“質量”是學校的生命線。只要我們樹立起質量意識，就有了敢打敢拼不服輸的精神動力，就會產生渾身使不完的幹勁。
作爲九年級的老師，我們應該預先分析可能碰到的各種困難，更要有信心去面對這些困難，把解決困難當成一次挑戰，把挑戰作爲取得成功的機遇。爲不辜負學校對我們的期望，圓滿完成教育教學任務，九年級全體教師鄭重承諾：
1、我們一定同心同德，衆志成城。俗語說：“人心齊，泰山移。”我們所有班主任、學科組長、任課教師將擰成一股繩，精誠團結，實施責任承包，及時瞭解學生的學習、思想動態，抓好不同層次的臨界生培養。我們20餘名老師將與畢業班學生們並肩戰鬥，風雨同行。
2、我們一定潛心鑽研，提高效率。深入研究中考說明，及時篩選中考信息，花大力氣做足量的各地市中考題，而後從中精選出值得同學們練習的試題，用我們的“鑽進題海”，換取同學們的“走出題海”。要精心備課，讓課堂四十分鐘發揮出最大的效益。
3、我們一定去僞存真，踏踏實實。及時查擺問題，堅決杜絕一些不合時宜的、弄虛作假的不良現象發生。認真組織各類大型考試，引導學生實事求是的答卷，各位老師做到實事求是的分析成績。加強校際間聯誼活動，取長補短，以他人作鏡子，來及時修正我們的不足之處。
4、我們一定以生爲本，創新工作。我們要以大局爲重，強化文化功能，利用各種手段營造一個競爭有序的學習氛圍，確保學生的自習效果，確保學生的思想不出或少出問題，確保學生都有充分的理由決勝中考，確保得到學生家長尤其是問題學生家長的支持。
5、我們一定自覺遵守學校各項制度，強化級部值班、辦公制度。級部的集體意見一旦形成，它就是我們統一行動的標尺。我們各位老師要把個人利益融入到集體利益中，拿出堅韌不拔、追求卓越的精神，信心百倍，勇往直前。爲學校、爲自己奪取第一。
以上不當之處，懇請指正。
我們全體九年級教師也熱切期待着全校同仁的指導與監督。
謝謝大家。
教學工作會議發言稿 篇2
各位校長、主任、同志們：
上午好!今天是合區之後召開的第一次教學工作會議，主要目的是更好地落實市、區教育行政工作會議和市教學工作會議的有關精神，研究和部署新學期的教學工作。
本學期教學工作將以市區教育行政工作會議和市教學工作會議精神爲指導，根據哈爾濱市“實現教育的又好又快發展”的教育工作總體目標和我區“三三四”教育發展目標的有關要求，結合課程改革的發展現狀，本學期的教學工作將以“聚焦有效教學，構建生命課堂”爲主題，以課堂教學改革作爲課程改革的突破口，以提高教學有效性作爲課堂教學改革的焦點，以活動爲載體，提高教研員(培訓者)理論研究和實踐引領能力，提高校長的課程領導能力，提高教師落實課標、實施有效教學的能力。發揮三支隊伍的整體功能，爲全區教育事業的健康、均衡、可持續發展作出積極貢獻。圍繞上述工作思路，本學期乃至今後一段時期，我們將着力抓好以下七個方面工作。
一、以構建生命課堂爲突破口，進一步深化課程改革
課堂是實施素質教育的主陣地，提高教學質量，課堂教學改革是關鍵。以往我們過於看重教學質量的結果，而對於提高質量的過程重視不夠。走進新課程幾年來，我們一直關注課堂教學的改革，儘管取得了一些進展，但是依舊沒有改變“課堂是教師展示的舞臺、學生的訓練場、知識傳授的場所、教師教學行爲模式化運行的場所”的傳統局面。學生仍然沒有改變“接收知識的容器”的角色，教學質量的提高主要還是靠“日光加燈光，時間加汗水”換來的。師生負擔過重，教學效益低下，課堂上師生的生命沒有得到應有的尊重。因此，我們提出“聚焦有效教學，構建生命課堂”的工作主題，目的就是要關注教學效益，迴歸生命課堂。
課堂究竟是一個什麼樣的場所?新課程的核心理念是“爲了每一位學生的發展”，要把學生看成是“活生生的人”，看成是一個個鮮活的生命體。人的生命不僅僅是一個活着的有機體，生命的價值更應該體現出一種精神、一種活力，體現出人的尊嚴。因此新課程的課堂應該是由知識課堂向生命課堂轉變，由只關注知識的傳授向關注師生生命與生命交流的轉變。使課堂成爲師生生命的彼此成就、彼此培育、相互激活、共同生長的場所，展現生命活力、提高生命質量、提升生命價值。本學期開始，我們將從以下三個方面積極探索和實踐。
(一)努力使課堂成爲生命生長的田園。這種生命生長即生命的發展，並且是師生共同發展。首先，校長要關注教師的生命狀態，尊重教師的生命價值，思考和研究如何將老師從繁重的、低效的工作中解脫出來，這樣才能激發教師對學生生命尊重的情感，才能使教師投入更多的精力去關注學生的生命狀態。教師在課堂教學中：
一要真正體現學生的主體地位。把課堂真正還給學生，教師重點對學習內容和方式進行設計，對學生的學習活動進行組織、調控和指導，並及時給予激勵，推進學習活動高質量高效率地進行。
二是要尊重學生生命的存在與權力。教師對學生的尊重，首先是要正視學生生命的存在，要有強烈的生命意識，同時還要意識到學生和我們成人一樣有做人的尊嚴。另外，要尊重學生的個性，不能用成人的眼光去認識和要求不同年齡特點的學生，允許與衆不同的個性存在甚至是張揚。
三是要精心呵護學生的生命使其健康成長。人的生命可以從物質和精神兩個層面來詮釋，應該說人的物質形態的生命是很頑強的，但是人的精神生命往往是很脆弱的，例如人的自尊心和自信心，正如蘇霍姆林斯基所說，那是極爲敏感的角落，需要小心呵護，一不小心可能就傷害了它。現實中扼殺學生精神生命的教育現象很普遍，學生失去了自尊、沒有了自信，我們的教學準備再充分，教學水平再高，教學效果一定不會好，何談有效教學。還是蘇霍姆林斯基所說：“教師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。”
四是使興趣不同特點各異的學生都積極參與和投入到學習活動中，體驗生命生長的過程。新課堂是化結果爲過程的教學，教師在教學設計與實施中，要重視學生親歷、經過、感悟、內化、反思等。
五是關注全體學生的生命發展。課堂教學中，讓每一名學生得到均等的學習和發展機會，是教育公平的體現，也是對學生學習權的尊重。校長、教研員、教師齊心協力，努力改變課堂是成績好的學生或者是活躍的學生表演的舞臺的局面，要改變這種局面，關鍵是讓教師真正做到心中有學生。
六是努力使學生的生命得到全面發展。課堂不僅僅是使學生掌握豐富的知識，促進他們的認知發展，而是還要努力使學生的智慧、情感、意志、人格、氣質、個性、審美等都得到發展。
七是尊重學生個體差異，實現生命的個性化發展。樹立多元的質量觀，尊重學生的獨特感悟，鼓勵學生有與衆不同的主張和見解，爲學生創造展示個性的機會，幫助和引導學生從多種渠道走向成功。
八是實現學生生命的可持續發展。在課堂教學中，關注學生生命的可持續發展，首先就是要保護並培育學生終身學習和發展的願望與動力，對於基礎教育階段，激發興趣、培養習慣，使學生身心健康、有良好的意志品質比什麼都重要。其次使學生具備必要的基礎知識和技能，這一點我們做的有過之無不及。第三，更重要的是讓學生具有自主學習的方法和能力。
(二)努力使課堂成爲生命享受的樂園。人生的理想境界應該是快樂和幸福，快樂和幸福在某種意義上說是一種體驗和感受。教師的職業生涯中很多時間在課堂度過，學生在課堂的時間更長。如果師生在課堂上很少體驗到快樂與幸福，師生的生命狀態可想而知，那麼課堂教學就不會有更好的效果。使課堂成爲師生生命享受的樂園，是我們不懈努力的方向。讓學習成爲快樂的事情，讓教學成爲快樂的事情，這是教學的返璞歸真。師生共同創造快樂，感受快樂，體驗快樂，以一種愉悅的心情投入教和學當中，必將收到事半功倍的效果。營造師生心理安全的人際關係和課堂氛圍，情景式、問題牽動式、自主、合作、探究式的教學策略的有效運用，激勵性的評價等等都是快樂產生的源泉。
(三)努力使課堂成爲生命創造的學園。創造性是主體性的核心，人的主體性是與生俱來的但往往是潛在的，需要喚醒和激活。第斯多惠說過，教育的藝術不在於傳授知識，而在於喚醒、激勵和鼓舞。“教學有法，但無定法”，不能受固有模式的束縛，要敢於創新、善於創新、鼓勵創新，校長要給老師以發揮創造的空間，提供創造的機會，教師要爲學生營造創造的氛圍，張揚學生鮮活的個性，引發學生創造性的發揮。新課程注重課堂的生成性原因也正在於此。
希望關注生命的課堂教學隨着新課程改革的不斷深入，通過我們共同努力能夠呈現在我們面前!
二、以有效教學作爲焦點，推進“生命課堂”的構建
基礎教育階段師生負擔過重已經成爲一種社會問題，這裏面有深層次的社會、文化等多種因素，但是不能以此作爲託詞而不去研究和關注。我們搞基礎教育管理、研究、實踐的教育工作者在“減負”工作中應該有所作爲，突破口就是提高課堂教學的有效性。
(一)向教學管理要效益
要進一步強化教學爲中心的思想，在提高課堂教學效益上下大力氣，加強教學過程管理，建立健全符合新課程理念的學校教學管理制度，從學校、教研組、班級等不同層面加大力度，科學管理，向教學管理要效益。制度建設一定要從實際出發,服務於教師專業發展，有利於教學效益的提高。本學期，各學校要在加強教研組建設和管理上下功夫，切實發揮教研組在校本研修中的作用。進修學校教研部門要加強教研組建設的指導和考覈工作，總結和推廣好的典型，發揮示範引領作用。
(二)向教學研究要效益
樹立“教師即研究者、問題即課題、教室即研究室、教師羣體即研究共同體、成長即成果”的研究意識，力戒形式主義，克服功利主義。本學期重點做好以下三方面的工作。
一是加強和完善教師專業社羣的構建，切實發揮其功能。專業社羣在某種意義上可以理解成“研究團隊”或教師羣體，如學科組(教研組)、年級組、備課組、課題組以及“師徒制”中的新老教師合作體等，但是能夠成爲真正意義的專業社羣的並不多見。
專業社羣不同於一般的教師羣體，至少表現在三個方面：
一是專業社羣中的成員應有共享的願景(帶有超越現狀性質的願景)和明確的專業關注。
二是具有有效的交流機制(基本保證)。
三是有開放與變革的意願，這是不同於一般教師羣體的重要特點，專業社羣中的成員，願意爲共享的願景而自覺地作出觀念與行爲上的改進。
實際就是真正意義的學習型組織。各學校要進一步加強和完善教師專業社羣的構建，特別是切實發揮教研組、備課組在教科研中的作用，各校教研組、備課組要確定有價值教學問題，給予持續關注和研究，教研員負責管理和指導，可以作爲課題研究的，科研部負責協調管理。進修學校教科研部門人員將有計劃地深入到學校，加強監督和指導，把此項工作落到實處。本學期開始，教研員在沒有集中教研的一週深入到學校參與學校教研組的校本研修，各學校在制定工作計劃時要把教研組建設納入其中，學期初要制定教研組學習提高計劃。此外，教研員還將組織建設以學科名優骨幹教師爲龍頭的研究團隊，針對教學中共性的、有實際價值的問題進行研究，成果共享。
二是研究的問題要圍繞“有效教學”、“構建生命課堂”這個核心。不能好高騖遠，好大喜功。實施新課程已經一個循環，取得的成績有目共睹，但是問題仍然不少，尤其是中小學生負擔過重問題不但沒有得到有效遏制，反而有愈演愈烈之勢，教學效益低下是造成負擔過重的重要原因之一。爲此本學期乃至今後相當一定時期，我們要在改進教育教學方法，優化課堂結構上下功夫。貫徹精講精練的原則，精心設計教學：例如教案的設計、教學模式的設計、教學方法的優化、教學資源的選擇、媒體手段的使用，包括精選習題等等。此外還要特別加強如何激發學生學習興趣和良好習慣的養成，培養學生的元認知能力以及新型師生關係的構建的研究，真正達到學生喜歡教師，進而喜歡這門學科，最終學好這門學科的目的。
三是研究的形式既要有創新，又要切合實際。避免走過場，應付檢查，流於形式。構建適應新課程改革和區情、校情的教研文化，營造民主、和諧的研究氛圍，提倡互動的研究方式，使教師都參與到研究中來。例如學術沙龍、課例研究、案例研究、行動研究、資源建設、網絡教研、競賽比武等等都是一些行之有效方式，各校可根據自己實際情況選擇和在此基礎上創新。
進修學校將加強這方面的視導和評估工作，對於教研組等專業社羣建設方面成功的經驗，對實實在在進行研究且有成果的典型進行梳理、總結和提升，創造機會，搭建平臺，通過適當的形式給予展示和推廣。
(三)向教學過程要效益
抓好備課、上課、反思、作業、輔導等教學環節，是提高教學效益的關鍵。課程改革幾年來，各校都形成了一些行之有效的做法，但是還有很大的提升空間，特別是有效性方面還需進一步加強。
一是關注教學準備的有效性。提高備課的有效性，要從明晰教學目標、科學把握學情、有效利用教材、充分準備資源以及教學預設上狠下功夫。備課的形式不一定要整齊劃一，可根據具體情況而定，關鍵要落到實處，保證備課的質量。
二是關注教學實施的有效性。課堂教學的有效實施，採用科學、有效的教學策略是關鍵。採用何種教學策略，要考慮師情、學情、學科特點以及教學內容等多種因素，實踐證明，下列一些教學策略：例如問題教學策略、情景教學策略、建構主義教學策略、自主學習教學策略、合作學習教學策略及探究學習教學策略等都是行之有效的，教師要理解這些教學策略的內涵，教學實踐中，經常是幾種策略綜合使用。此外，要提高課堂教學的有效性，除了科學選擇教學策略以外，還要在教學細節上下功夫。例如教學指導的有效性、教學互動的有效性、課堂管理的有效性、課堂練習的有效性等等。
三是關注作業(練習)的有效性。作業(練習)設計是教學過程中重要的一環，它起着監控、鞏固、反饋、評價等作用，是教學中不可或缺的.關鍵環節。但是現實教學中，學生作業機械重複、思維含量低、形式單調、沒有差異性等等，學生厭煩，老師頭痛。本學期各學校要加強作業(包括練習)設計的研究，作業設計要遵循：服務於教學目的，難易適度，作業量適當，注意變化性、多樣性、趣味性和差異性，具有促使學生進步的特性等原則。提倡“開放——活動型作業”、“差異性作業”、“綜合性作業”、“趣味性作業”、“小組合作式作業”、“突出實踐性的作業”、“家長與學生合作完成的作業”等多種作業形式，使學生從題海中解脫出來，減輕學生過重的課業負擔。教研員在聽課調研過程中要加強這方面的監控和指導。
四是關注教學反思的有效性。教學反思被認爲是“教師專業發展和自我成長的核心因素”，沒有認真的教學反思，難以實現高效率的教學。教學反思是個耳熟能詳的話題，今天之所以再提起，是因爲反思還沒有成爲大多數教師的教學行爲，反思的問題還只是停留在粗淺的層面上。教學後的反思不在多，貴在精和實。
可重點在以下方面重點關注：
一是關注課堂的生成性。在課堂上學生的表現如何，學生的討論有哪些精彩的成果，課堂上生成了那些有價值的問題等等，這些都可爲下次備課提供可借鑑的素材，使“備學生”有據可依，真正落到實處。
二是關注規律的形成。課堂教學中教師總會有所感悟，將這些感悟記下來，從中發現和總結點滴的教學規律，並思考提煉出實用而創新的教學方法。
三是關注課堂精彩之處。
四是關注失敗之處。
五是關注靈感的產生。
課堂教學中，隨着師生之間、生生之間思維的碰撞，有時教師會從學生那裏得到靈感，甚至產生頓悟。教師應該把這些“智慧的火花”及時記錄下來。
五是關注教學評價的有效性。新課程強調教學中凸顯學生的主體地位，因此教學評價的對象、標準、方法等都要重新考量。評價的主要對象要從教師轉向學生，評價學生的學習情況，不僅評價學生知識的掌握情況，更要評價學生的學習動機、興趣、能力等等。對教師的評價標準設計也要圍繞學生制定，以學論教。注意使被評價者知道自己當前所處的狀態和要努力發展的方向。
本學期，將以活動爲載體，將上述“五個關注”落到實處，促進教學過程各個環節進一步優化，向教學過程要效益。
(四)向“教師”素質要效益
一是提高教研員(培訓者)研究、指導和引領能力。教研員將爲基層學校和師生的內涵發展提供更優質的服務作爲工作的出發點。教研員的“研究、引領、指導”能力是提供優質服務的重要保證。根據區級進修學校的特點，區級教研部門應該成爲區域內教學研究中心，區級教研員應該將教學研究的重點定位在先進的理念如何轉化成有效的教學行爲上，要與基層學校和廣大教師建立合作伙伴關係，共同探索和解決遇到的困惑和問題。教研員作爲新課程改革共同體中的一名成員，要帶着疑問、困惑和理性先行，做好專業引領。另外，教研員還要經常傾聽一線教師的聲音，瞭解一線教師的困惑，給基層學校和教師實實在在的、具體的幫助和指導。爲了避免教研員在研究指導過程中紙上談兵、脫離實際，本學期開始，如果時機成熟，將初步嘗試教研員在中小學進行課堂教學實踐。
二是提高校長的課程領導能力。校長的課程領導力是校長的核心能力，其中教學管理能力非常重要。校長不僅要重視教學工作，加強制度建設，而且還應該至少精通一門學科的教學，掌握現代教學理論，具有較強的業務指導能力。
要經常深入課堂，深入教研組、備課組：
一是有助於及時瞭解真實情況；
二是使指導和管理更科學和有的放矢。校長(特別是教學校長)的聽評課能力尤爲重要，也是近幾年來忽視了的問題。本學期幹訓部和教研部將進一步聯合，把提高校長(特別是教學校長)的聽評課能力作爲提高校長課程領導力的突破口，通過各種有效的活動，促進學校管理者業務指導能力的提高。
三是提高教師的教學設計和教學實施能力。教師的專業素質決定着課堂教學效益和教學質量，下學期，我們將恢復在全區內舉行的旨在提高教師專業素質、提高教學效益的比賽活動，比賽內容將圍繞“有效教學”和“生命課堂”這個主題，涉及新課程理念、教師的專業知識和技能以及課堂教學實踐等方面，要體現出不同學科特點，例如解題能力、實驗技能、版圖版畫、口語水平等等。比賽形式在原來基礎上將有所創新，具體方案將另行公佈。本學期的研、訓工作也將以‘提高教師的教學設計和教學實施能力’爲主線，各學校要開展行之有效的活動，使所有一線教師得到鍛鍊，專業素質得到提高，準備的過程就是很好地提高過程。
三、推進“陽光助教”行動，促進教育均衡發展
一是配合市裏繼續做好貧困地區教師培訓、鄉村教師進名校工作。
二是繼續深入開展符合我區特色的“陽光助教”活動。本學期開始，教研、培訓等部門進一步加強合作，在我區開展“四個一“模式的援教活動，即聽一節課，評一節課，備一階段課，送一批對教師教學有用的資源，爲農村薄弱學校青年教師的發展搭建平臺，提供更爲實在的幫助。
四、配合做好課改後的教育教學總結工作
按照市、區教育局，市教育研究院的有關要求，配合做好課改後的教育教學總結工作。圍繞新課程與課堂教學，校本研修與教師專業化，課程的實施與開發，新課程與考試評價改革，新課程教學常規建設與學校課程，學校管理等五個專題進行。本學期，我們還將圍繞課改幾年來出現的熱點和焦點問題進行鍼對性更強的專題調研。
五、加大科研工作力度，增強教育科研實效性
以市教育局提出的科研要爲教育決策、教育管理和教育改革服務的精神爲指導，圍繞“聚焦有效教學，構建生命課堂”的工作主題，以“實施課題牽動策略，增強科研實效性”爲重點，加強對校本科研的指導服務工作，充分發揮科研協作體的作用，通過點面結合的形式提高科研能力。
六、加強資源建設工作，充分發揮“教師學習與資源中心”的作用
使進修學校成爲教師學習與資源中心，是上級有關部門對我們的要求，也是我們努力追求和要實現的目標。根據區級進修學校的職能定位，在資源建設過程中，我們將從以下三個方面加大力度，並在今後的工作中不斷完善。
(一)加強人力資源建設
一是加強培訓者素質提高工作，提高教研員(培訓者)的引領能力。
二是加強學科教師專業社羣建設工作。構建“骨幹引領，問題牽動”的學科教師專業社羣，是本學期人力資源建設重點工作之一，切實發揮骨幹教師團隊的輻射作用，推動全體學科教師整體素質提高。
(二)加強網絡資源建設
利用網絡迅捷、超時空、容量大等優勢，拓寬資源渠道，充分發揮互聯網在資源建設和教師培訓中的作用。
一是網絡資源平臺建設。進修學校各部門將根據自己工作特點和實際需求，將本部門的資源平臺進一步完善，不斷豐富學習資源，爲全區廣大教師學習提高提供服務。
二是網上工作室建設。本學期將初步嘗試教研員網上工作室建設。並以德育部做試點，初步建立“班主任網上工作室”。希望能夠拿出成功經驗，推動此項工作的有效開展。
七、加強中學畢業班工作
20xx年，合區後新的香坊區中、高考都取得了可喜的成績。這些成績的取得，與各位學校領導和所領導的廣大教師辛勤工作是分不開的，特別是畢業學年的廣大教師、教研部門付出了更多的辛苦。本學期已經到了複習備考的關鍵時刻，我們要本着對每一位畢業班學生高度負責的態度來認識畢業班工作。我們的目標：確保我區中、高考成績在全市的領先地位。對畢業班工作提出以下幾點要求：
(一)科學謀劃複習策略
對於初中畢業班的複習工作，宏觀上可把中考前這大約三個半月的時間分爲三個階段(各校可以根據校情自定)：現在開始到市模擬考試前，市模擬考試後到六月初，六月初到中考前。將四次模擬考試列入複習工作計劃之中，最大限度發揮模擬考試的功能。第一階段的複習應該注意系統性、全面性和綜合性，一般以系統和全面爲主。系統性主要是指讓學生對所學知識形成系統，在頭腦中有較清晰的認識;全面性主要是指對所有的考點要面面俱到;綜合性主要是指複習的難度應該達到中考要求。第二階段的複習要注意診斷性、針對性和綜合性。三者並重、協調統一。根據市模試題難度及題型、學生考試情況及有關精神，這一階段複習在選題時應注意針對中考、針對學生存在的問題(知識掌握與運用、應試心理及能力等)等，對學生的問題及時給予糾正，同時要有選擇的用好模擬題，加強綜合訓練。第三階段的重點就是針對性。針對中考。
各高中學校，也要根據本校實際情況，科學制定高考複習工作計劃，使工作有章可循，避免盲目性。
(二)提高複習課的效率
一是校長(特別是教學校長)應靠前指揮。關注畢業班，深入班級、備課組、課堂，掌握第一手材料，加強教師和學生的思想工作，做好各學科的協調工作。
二是加強集體備課。杜絕不備課上講臺、以卷子代替教案的現象發生。要在複習方法的選擇、提高選題的針對性、提高試卷講評的實效性、加強對題的分析和研究上多下功夫。不搞題海戰術。
三是複習時注意學生的個體差異。不能輕易放棄任何一名學生，根據學生的不同程度，在複習內容、練習設置以及課後輔導上，儘量滿足不同學生的不同需求。
四是加強反饋。採用行之有效的方式，注意複習效果的反饋，避免盲目性。
(三)開展切實可行的教研活動。
加強畢業班教師對課標、教材及考試說明的研究，開展不同類型的專題複習課研究活動，開展學科解題、命題、改編題的研究活動，使畢業班教師從方向、方式到方法上有質的提升。
(四)開好兩個會議
一是開好初中畢業班工作經驗交流會。把我區畢業班工作中好的做法，好的經驗進行認真梳理和總結，在全區範圍進行交流，在各初中學校經驗總結交流的基礎上，教研部門認真總結多年來我區畢業班教學工作的成功經驗，形成符合我區特點的畢業班複習指導意見。
二是開好初中畢業學年質量分析會。在四月末召開質量分析會，針対區一模和市模進行質量分析，對第一階段的複習工作進行簡要總結，完善和調整下階段的複習工作;根據20xx年中考情況和市模成績等，對20xx年中考情況進行分析和預測，同時爲報考提出建設性的指導意見。
各位校長、主任，教學工作目標、任務已經明確，希望我們在區教育局的正確領導下，進一步解放思想，齊心協力，紮實工作，爭取在新的學期、新的一年取得新的更大的成績，爲我區教育的發展做出積極的貢獻。
教學工作會議發言稿 篇3
各位老師：
大家下午!
都說教學質量是一所學校生存的生命線，教學工作是學校的核心工作，不管怎麼說，教學工作對任何一所學校來說都是非常重要的工作。
今天我們聚在一起，召開20xx學年教學工作會議，總結我們20xx學年第一學期和第二學期的前半個學期在教學中獲得的成績與存在的問題，回顧過去，是爲了更好的將來。
首先，我要感謝各位老師的辛勤工作，可以說爲了鉗口的教育事情我們是盡了自己的力量的。我們許多老師在工作中不怕苦、不怕累，學校工作比較煩瑣，但我們的老師都比較自己的幹好了自己的本職工作。雖然成績有好有差，這是一個多方面的因素造成的，有人說要對得起這份工資，我想我們的老師是對得起這份工資的。
第二，學校教務處的工作爲老師的教學這一中心工作服務得太少了。負責教務處工作近兩年了，我覺得自己沒有停留過，整天在和計算機打交道。完成這樣那樣的資料，一個學期除了期中、期末測試，生字、口算驗收外，與教學直接有關的事做得太少了。其實我也經常在查找一些資料，在反思，怎樣才能提高我們的教學質量?
洋思中學、後六中學、杜郎口中學給我一些啓示。前陣子，通過網上的資料，認真地把洋思中學的成功經驗好好地看了幾遍，給我帶來了幾許震憾，更感覺簡直就是一個奇蹟。這使我想起自己曾經學習過的常山四中，90年代初、中期的常四中的初中段是我縣頗有名氣的一所中學，我們還是經常可以聽到這樣一句話：常四中的學習氛圍非常地好。那時的常四中，也有洋思中學成功經驗的某些東西。作爲一名教師，我看到了洋思中學先學後教、當堂訓練、當堂清、生生互助，其實這些東西有時候我們的老師也在做，但是我們只是偶爾做，沒能持之以恆，沒能形成長效機制，所以洋思成功了，而我們還是現在的我們。
結合我們的情況，我談談自己的一些看法，我教數學，會以主要就數學方面談起。我認爲：
1、要把教材吃透，既要培養學生的學習能力，也要把教學與考試內容相掛鉤。拿數學來說，我們許多有經驗的教師拿到一本教材後，他差不多就知道某一塊內容可能會考什麼，會出哪些題型。我覺得我們的就要在上課的時間把這些與考試有關的內容滲透到平時的教學過程當中去，象填空題、判斷題、選擇題這些都是比較容易失分的題目。
2、要在批發中作文章。作業的佈置和檢查是課堂教學的繼續，是學生鞏固所學知識、啓迪思維不可缺少的步驟，是教師反饋教學效果、改進教學的重要手段。因此，所有任課教師都必須認真研究、精心選擇、不斷創新、及時批改，使批改作業成爲提高教學質量的有效途徑之一。
首先，佈置作業要有計劃性、針對性和典型性。其次，佈置作業適量，教師不得佈置機械重複和大量抄寫的作業，減輕學生過重的課業負擔。第三，教師不得以多留作業作爲懲罰學生的手段。作業批改：
一要及時批改、及時反饋，出現的問題要及時糾正。
二提倡作批語語氣要和藹，對學生所存在的錯誤用婉轉的語言表達出來，多用表揚、激勵的語言。
三對批改時發現的學生出錯的地方，教師應要求學生及時訂正，並進行二次批改。
四要培養學生自我找差距，自我完善的能力，要求學生及時糾正作業中的錯誤，教師要通過適當的方式檢查學生糾正作業的情況。我想，作業的有效批改，會促進學生成績的提高。
3、要有針對性的加強學科弱項的教學。我們從教學質量分析中看出：語文學科中，低段的寫話、高段的閱讀失分較爲嚴重，我們就應當在平時的教學中加強這方面的訓練。當然我們的作文教學也是需要加強的，因爲幾次教研室的彙總中我們的作文打分都是偏高的。當年今年我們語文組也在加強這一方面的工作，開展了“口語交際”的專題教學、研討活動，有效地促進了作文教學的提高。
數學學科方面要培養學生的估算與驗算的能力與意識。新課下的孩子的動手操作能力增強了，但基礎知識普通降低了，計算能力特別差。我覺得我們應該在平時的教學過程中加強估算和驗算能力和意識的培養，提高學生的計算能力。還有學生的讀題能力，我發覺我班裏的孩子許多簡單的題目給他，他半天不明白是怎麼會回，這樣的人還是比較多的。
4、部分學科需加強。比如說科學、英語、信息技術等學科，這些學科對教師本身素質的要求就比較高，需用我們任課教師都是非專業的，可以說是爲難大家了，需且學習的機會並不多，還任教我另外的學科，很多老師經常在我面前跟我說，雷興榮，下半年不要再再教英語了或是什麼，其實我也想說，下半年不要再教信息技術了。可是真的沒有辦法，我在教研室對信息技術教師調查中是這麼說的，沒辦法，學校除了黃志剛外，我差不多是第二懂的人了。所以，排課真是萬不得已，還希望一些老師多多包涵。但我們既然任教了以後，我們就必須認真的對待，通過學習提高自己的教學能力，學校既然要安排你，說明差不多除了你以外沒有人能勝任了。這一塊我也不多說了。
4、教研組要發揮更大的作用。
我認爲我們的教研組還需要提高工作實效性。
一是要讓教研組的活動定時、規範的開展活動。只有正常開展起來，教研組才能發揮作用。
二是要讓教研組要有主題的開展活動，讓活動更具有實效性。要做到“三個有”，即有主題、有中心發言、有活動記錄，事先要定好計劃，確立研究的主題。只有這樣，教研組的活動纔會有效、紮實。
教學質量關係着學校的生存，更關係着孩子的未來。讓我們用我們滿腔的熱情，更踏實的工作來提高教學質量。
講話之處，如有不當，請批評指正!謝謝大家!
教學工作會議發言稿 篇4
各位領導、老師們：
大家下午好!下面我代表鎮教育工作指導中心就小學教學工作向大家交流三個方面的問題：
一、過去一年小學教學工作的回顧
依據上學年度的獎勵意見，剛纔我們表彰了四個小學教學工作先進單位。全鎮六處小學按照綜合評估的成績排序依次是：鎮中心小學、東村小學、新莊小學、東碾疃小學、西太平小學和後梁林小學。從評估情況看：從20xx年至今的9次全區和全鎮教學工作會中，鎮中心小學連續9次獲區先進，9次獲鎮先進：東村小學6次獲區先進，6次獲鎮先進;西太平小學3次獲區先進，5次獲鎮先進;新莊小學3次獲區先進，5次獲鎮先進;東碾疃小學今年也跨入了鎮先進行列。
小學先進單位的評選，主要依據去年教學工作會下發的評價方案。按照教學成績、學科考查成績、論文作品、優質課評選、教學視導、學生競賽、十好活動和興趣小組及遠程研修內容的得分情況。所有內容累計滿分爲103分。一是教學成績佔爲63分。其中考試學科佔53分，採分依據上下兩個學期兩次期中抽考和期末鄉鎮統考，成績各佔50%。考查學科佔10分。二是其它成績47分，包括論文作品、優質課評選、教學視導、學生競賽、十好活動和興趣小組;三是附加指標即本學年的遠程研修3分。
一年來，全鎮各小學依據評估方案，以質量爲核心，規範管理，拼搏進取，使我鎮小學教學工作又創了新的佳績，在連續十四年保持全區小學教學先進鄉鎮的前提下，今年再次被評爲全區小學教學工作先進鄉鎮，並且在穩中大幅度提升，綜合排名全區第一，並作爲小學段的代表在上月的全區教學工作會上作了典型發言，贏得了區鎮領導和社會各界的普遍認可和廣泛讚譽。這是鎮委、鎮政府正確領導的結果，是全鎮廣大教育工作者團結協作、拼搏奉獻、奮力進取的結果。在此，我代表鎮教育辦公室向全鎮小學教師及多年來給予我鎮小學教育教學工作以大力支持和幫助的各位領導和全鎮教職工表示衷心的感謝!
回顧一年來的工作，我們感到成績的取得主要有以下幾個方面：
一是全方位調動廣大教師的工作積極性，質量氛圍空前濃厚。一年來，全鎮上下緊緊圍繞提高教學質量這個中心，通過評價機制引導人，獎懲制度督促人，人文管理激勵人的辦法，最大限度地調動廣大教師的工作積極性，“質量爲首”、“質量爲本”、“質量立校”的良好氛圍空前濃厚，涌現出了許許多多默默奉獻、成績突出的先進單位和個人：鎮中心小學教學管理規範嚴謹，教學質量常抓不懈，連年保持全鎮第一的好名次，上學年承擔了全區小學校長駐校培訓、全區課題研究現場會、全區視導反饋暨特色教育現場會現場展示等活動，爲我鎮奪得全區第一的突出位次做出了突出貢獻。東村小學，新莊小學以人爲本，最大限度地調動全體教師的教學積極性再次被評爲區、鎮教學工作先進單位。東碾疃小學崇尚質量，真抓實幹，創造了近年來學校教學工作的輝煌成績。
禹秀麗、樑海瑞、佟生、楊汝明、孟慶存、馬武等領導幹部，有能力、有水平，一手抓教學管理，一手抓自身教學，勤奮肯幹，無私奉獻，以輝煌的成績被評爲區級教學工作先進個人，獲得了管理、教學雙豐收。
王鳳琴、於美玲、石金友、張燦芳、郭振山等老教師在自己的崗位上，踏踏實實工作，默默無聞奉獻，教學成績一直保持優秀，爲我鎮連年保持全區的先進做出了突出貢獻。
馮雲霞、翟翠、張珍、張花、侯樹美、趙曉紅、張海靜等一大批青年教師，勤鑽研，善思考，有幹勁，有成績，成爲我鎮小學教學的骨幹力量和優秀羣體。
王平、辛春梅、李仲美、朱成慶、路明等老師站在教育科研的前沿，熱情參與優質課評選，積極進行課題實驗，勤於撰寫教科研論文，爲我鎮在全區教科研工作評估中取得優異成績，做出了積極努力。
特別是禹秀麗、禹俊香、王春、張金英等老師在上學年區教育局組織的抽考中分別取得了所教學科全區第一名的突出成績，爲我鎮奪得全區全區先進贏得了主動權，爲我鎮爭了光，爲學校爭了臉，也爲自己爭了自豪。
全鎮廣大小學教師都在自己的崗位上，紮實工作，拼搏努力，爲我鎮連年保持優秀做出了突出的貢獻。
二是堅持嚴細實恆，教學常規管理取得了顯著成效。一年來，各單位進一步加強了對教學的過程監控，鎮教研室改進視導方式，充分發揮教研會的作用，定期檢查教學常規，細緻掌握教學管理現狀，認真發現問題，及時幫助整改。同時，加強了對教學質量的階段性監控，及時召開質量分析會，通過抽考等形式，較好地發揮了考試的激勵、調控和槓桿作用。
三是開拓創新，積極探索，課堂教學效益進一步提高。一年來老師們努力轉變角色，積極構建民主、平等、和諧的師生關係，對課堂教學進行不斷研究和創新，使教學活動更加開放，教學內容更加豐富，學生的學習更加主動，學習興趣更加濃郁。
二、目前我鎮小學教學工作的反思
在看到成績的同時，我們必須清醒地認識到，我鎮小學教學工作雖然綜合成績比較好，但在很多方面還存在着不足和差距，例如教學成績的不均衡性：一是個別單位的教學管理，還不夠科學，實效性差，常規檢查流於形式。二是學校之間、班級之間、學科之間的發展還很不平衡。上學年學校間綜合評估成績有的差距拉大了20多分。在部分年級，同一學科間的差距也比較大，有的平均份相差20多分，有一個學科的合格率竟差距64個百分點。這些薄弱學校、薄弱年級、薄弱班級和薄弱學科，必須引起我們的高度重視。
在今年的全區教學工作會上，局領導再次明確指出，教學質量是學校的核心，評估鄉鎮和學校的重要指標就是教學成績。明確提出：一處學校，教學質量上不去，就得不到社會的認可。教學質量不高，人民一定不滿意，我們從事教育工作的每一位同志都必須保持清醒的認識。所有這些，讓我們再次看到了上級領導抓質量的決心和力度。
三、今後我鎮小學教學工作的展望
新的學年，我們要全面落實區教學工作會議精神，以“全面實施素質教育，全面提高教育教學質量”爲目標，堅定不移地把抓質量放在學校工作的中心位置，着重做好以下幾個方面的工作：
(一)加強隊伍建設，爲我鎮教育事業發展提供領導保證和人才支持。
首先，校長要有強烈的事業心和責任感，要善於學習，勤于思考，創造性地開展工作。要牢固樹立“質量爲本，成績立校”的管理理念。今年絕大部分小學校長都兼了主課，爲我們下一步指導教學贏得了主動權，藉此，校長要多深入教學第一線，多到課堂聽課，評課，參與教師的教研活動，要成爲指導課堂教學的行家裏手。區教育局要在明年的教學工作會上通報本學年校長聽課的節數，希望各位校長務必引起重視，鎮教研室也將作爲視導的內容之一。姜局長在全區教學工作會上要求，校長要勇於擔當，不辱使命。在其位，必須謀其政;任其職，必須盡其責，要在確保個人所分管工作不出事、不鬆懈、不滯後的基礎上，千方百計腳踏實地幹好事，幹成事，爭一流，當好頂天立地的“臺柱子”，爭做“事業型”的好乾部。堅決克服求穩怕亂、看門守攤、得過且過的思想，要盡非常之力，建非常之功。
教師是提高教育教學質量的主力軍。就目前我鎮實際來看，小學教師隊伍的年齡老化現象越來越嚴重，教師編制也越來越緊張。各學校都要把教師培訓當作一項基礎工程常抓不懈。要採取多種措施，多種形式，搞好師資培訓。
(二)統籌兼顧，協調發展，真正落實科學發展觀
一是要做到各年級協調發展，通盤考慮師資，確保每個年級都有骨幹帶動，最大限度地降低薄弱年級和薄弱學科的差距;二是要加強統考年級的教學管理。本學年，區教育局將五年級作爲統考年級，以60%的權重納入對鄉鎮的評估，從某種意義上說五年級的成績就決定了鄉鎮的評估位次。鎮教育辦公室也將五年級的成績以50%的權重納入對學校的評估，而且以成倍於其它年級的優秀指標對統考年級的教師進行表彰。希望各單位要從班子分工、教師配備、資源配置、師資培訓、教學監控等環節進行加強和優化，確保統考年級在學校的領先地位。
三是關注學生的全面發展，讓每一個學生在每一個方面都得到提高，要進一步加強英語、綜合學科的教學，本學年區教研室將英語、科學和品德學科都提高了評價權重，希望各學校要像抓語文、數學一樣去抓所謂的副科。
四是要與時具進，運用先進的辦學理念，搞好特色學校建設，要立足於本校實際，借鑑先進學校的經驗，利用固有的優勢，找準特色的目標，確定特色辦學內容。特色是學校的名片，沒有特色的學校很難有持久的生命力。因此，我們要務必高度重視，確保特色形成。
(三)從嚴求真，突出重點，堅持不懈地抓好教學常規管理。
上學年，在區綜合評估中，我們的常規管理這一指標較往年有了很大進步，但依然還不是我們的強項，本學年鎮教育辦公室將繼續加大調控、監控和檢查力度。下決心、下狠心提高常規管理水平，讓學校的教學管理、教導處的常規管理、教師的教學業務提高到一個全新的水平。尤其是要做好學困生的輔導，本學年，區教研室將用合格率評估成績的做法恢復爲原來的用一分兩率，這就要求我們必須關注全體學生，既要向中等生、優等生要優秀率，又要向學困生要及格率，還要向全體學生要平均成績。教導處要進一步加強各項常規的檢查和落實，對查出的問題及時反饋，限期整改，實現真正意義上的制度化、規範化和精細化。
(四)紮實推進片區教研、網絡教研和課堂教學提升工程
要組織好遠程研修，搞好網絡教研，尤其是以校爲本的網絡教研。要制定自己相應的制度、方案和獎勵辦法，將網絡教研落到實處，讓網絡教研真正成爲教師成長的平臺，提高教育教學質量的沃土。
要積極組織參加片區教研活動，引領教師熱情參與片區集體備課，片區課堂教學研討等活動，把聯片教研打造成教師成長的平臺，教學比武的擂臺。
要紮實推進課堂教學效益提升工程，優化課堂教學策略，轉變教與學的方式，突出學生的主體地位，精心打造高效課堂。讓每一位學生都高效，教師講的每一句話都高效，課堂的每一分鐘都高效。
(五)深化教科研工作，依託教科研保質量、上水平
深化教研保先進，依託科研上水平，這是我們一直的口號和追求。教育科研也是我們山口一直的強項和特色。今年5月全區課題研究現場會在我鎮召開，我們的課題研究工作得到了各級領導和同行的高度評價。在區教學工作會上，鎮中心小學又榮獲“教育科研工作先進單位”稱號，我們鎮獲得了課題研究這一評估指標的第一名。從全區新的評估方案看，教科研所佔權重仍然比較大，因此，我們要一如既往，常抓不懈。
各位領導、老師們：我們要以本次會議爲新的起點，繼續發揚埋頭耕耘、不畏艱辛、樂於奉獻的山口教師精神，堅持“教學中心不動搖，質量爲本不鬆勁”，以踏石留印、抓鐵有痕的勁頭，落實好新學年的各項工作，爲全面提高教育教學質量而不懈努力，齊心協力書寫我鎮教育發展新的精彩華章!
謝謝大家!
教學工作會議發言稿 篇5
尊敬的各位家長：
下午好！
孩子是祖國的未來，家庭的希望。今天，有這麼多家長放棄了休息，有的甚至擱下手頭的生意或者工作，請假前來參加這個家長會，充分說明家長對孩子的重視，也充分說明了家長對學校工作的支持，請允許我代表我全體教職員工對大家的到來表示最熱烈的歡迎！
家長朋友們，下面我簡單地爲大家介紹一下我校的教育教學情況：
一、基本情況
學校現有14個教學班，在校學生705人，專任教師38人，其中“齊魯名師講堂項目”人選1人，市級教學能手1人、學科帶頭人3人，青年教師業務比賽一二等獎2人；縣級教學能手7人、學科帶頭人7人，“名師、名班主任”工程人選3人；是一支具有青春活力的隊伍。
在新課改的廣闊背景下，我校確立了“崇德尚美篤學明志”的核心育人理念和“爲每個孩子提供適合的教育”的辦學方向，以培植和打造書香人文教育特色及“簡約高效”的特色課堂爲目標，進一步優化學校管理，豐富學校內涵，全面推進素質教育。學校先後被授予：
山東省文學藝術教育先進學校、語言文字規範化學校、綜合實踐活動—課程研究與實驗省級重點實驗基地、省“1751”工程跟進試點學校、語言文字規範化學校；濱州市規範化學校、教學示範學校、素質教育實施聯繫學校、市“數學教研員唯一的農村定點聯繫學校”、實驗室管理與實驗教學優秀學校、校舍維護優秀學校、平安和諧校園先進單位、依法治校示範學校、信息化教學示範學校、少兒門球特色學校、普通話示範學校、教育科研工作先進單位，爲全市“落實課程方案、推進素質教育”會議提供了觀摩現場；陽信縣學校管理三星級學校、課堂教學改革唯一定點學校、學校管理先進單位、教學工作先進單位、素質教育示範校、花園式學校、德育工作先進學校、廉政文化建設先進學校示範點、文化建設優秀學校、藝術教育示範學校、課堂教學改革優秀學校。
二、課程設置
本學期我校按照教育局規定，開齊了所有課程。
三、教學管理
在教學上學校嚴把質量關。本學期我校通過開展同課異構、示範課、公開課、集體備課、業務研討、教師政治、業務學習等一系列的教學、教研活動來提高教師教學水平。在學生作業方面，我校十分注重學生的作業質量，不但要求學生作業數量合理、練習廣泛，還強調學生作業的書寫及教師的批閱質量等。平時教導處通過對學生作業的監督及每月一次大檢查及學生作業評比等活動來保證學生作業的質量。本學期學生作業質量有了整體提高。
在對學生考覈上我們嚴把考試關，平時的單元測驗，要求教師要認真組織監考、批閱、講解，同時做好試卷分析，總結經驗與不足。期中考試由於時間較緊，我校一般採用交叉監考，集中批卷的方式來保證考試質量。期末考試則按教育局規定考試，採用不同年級混編、教師交叉監考、交叉批卷的方法來保證考試的真實性。
四、家校聯繫
在家校聯繫方面，考慮到一是家長們工作忙，二是教師任務也很緊，親自到家訪問可能不現實。因此，在這方面，我們要求班主任及任課教師充分利用學校的電話及家校通平臺及時向家長反映學生的在校情況，主動和家長溝通。一方面，希望家長平時能抽空常到學校看看孩子，多和孩子的教師溝通溝通。另一方面，有條件的話，請家長們都能多和任課老師打電話，便於我們能及時向你反映孩子的在校情況及每天的作業。
五、素質教育
現代教育倡導的是素質教育。在這一方面可以說我們學校走在了其他學校的前列。爲豐富學生的課餘文化生活，陶冶他們的情操，我校組建了廣播室，每天對學生進行校園廣播，表揚我校的好人好事；成立了衛生檢查站、值日崗，每天負責對校園裏的衛生、紀律進行監督考覈；每週一舉行升旗儀式，組織教師、學生進行國旗下講話教育，對學生進行愛國主義等方面的教育。另外本學期我校還計劃舉辦了書畫賽、作文賽、演講賽、安全教育講座、安全教育圖片展、元旦慶祝活動等，讓學生們在活動中陶冶情操、淨化心靈，在活動中快樂成長。
六、幾點建議
如今，下一代的教育問題已成爲了社會普遍關注的熱點和焦點，重視和改進家庭教育，已越來越成爲廣大教育工作者和家長的共識。但是在現實生活中，在家庭教育上形成的一個個誤區，會給孩子的心靈帶來的負面影響，將對孩子的一生造成延誤。高爾基曾說：“愛自己的孩子這是連母雞也會做的事”，但如何教育好他們，卻是一個嚴重的問題。”今天，我們召開本次家長會，就是希望家長們能一如既往地做好以下幾點：
1、思想上要繼續引導孩子。
作爲家長，我們平時要教育孩子愛勞動，講文明，尊敬長輩，待人有禮。教育孩子該做的事，自己首先做好，以身作則的教育魅力是巨大的。試想一個做任何事都精益求精的家長，他的孩子一定是個認真細緻的孩子；反之，生活在一個關係不和睦，環境髒亂的家庭中的孩子，他的行爲也是粗魯、暴躁的。“小樹易直也易彎”，只要我們從小教育引導好孩子什麼事該做，什麼事不該做，那對孩子今後的成長是十分有利的。
2、行爲上要繼續輔導孩子。
英國作家薩克雷有這樣一句名言：播種行爲，可以收穫習慣；播種習慣，可以收穫性格；播種性格，可以收穫命運。由此我們可以看出，好的習慣對於一個人的一生都是十分重要的。而有些家長沒有認識到這一點，忽視了對孩子良好習慣的培養。可能有的家長會說：我工作很忙，沒有時間。但實質上孩子身上良好的習慣是在平時的生活中點點滴滴累加起來的，並不是一蹴而就的。良好的習慣是成功的保證，尤其是一、二年級又是養成良好習慣的關鍵時期。
3、學習上要幫助孩子。
有些家長總以自己忙找藉口，對於孩子的學習很少過問。其實現代社會人人過着節奏緊張的生活。但是孩子的成長是我們的希望，我想大家每週抽出1—2小時，還是可以的。如在飯後或者在餐桌上和孩子聊一聊學校的情況，問一問最近的學習的內容，然後幫助他默寫一下詞語，背誦一下古詩，出上幾道數學題，甚至和他們一起讀讀課外書籍。這樣既可以增進與孩子的親密關係；還可以幫助孩子提高學習成績，好處是多方面的。還有一點要引起大家的注意。我們看別人的孩子，一般看到的優點多，看自己的孩子，看到的缺點多。因爲我們對自己的孩子非常瞭解，對孩子的期望也比較高，可以說孩子的努力很難達到家長的要求。所以，作爲父母，應該理性地對待孩子，多一些平和，少一些苛刻，以平常心對待孩子的成長。還要注意呵護孩子的自信，挖掘孩子的潛能，讓孩子在困境中歷練。
切記不要一味只顧打罵，要看到孩子的進步，哪怕是極細微的進步，你都應該給予表揚，因爲賞識鼓勵纔會幫助孩子樹立自信，激發上進心，相反自暴自棄會成爲孩子進步的絆腳石。
記得有一位全國著名的教育學教授，他曾提出：要無限相信孩子的潛力，永遠不要對孩子失望；決不吝嗇父母的表揚和鼓勵；教給孩子一生有用的東西。
4、家長主要做好以下四方面工作：
（1）監督孩子按時完成作業。
（2）監督孩子專心完成作業。杜絕孩子邊看電視或邊吃東西邊寫作業。
（3）監督孩子認真書寫作業。幫助孩子正確對待家庭作業。
（4）檢查孩子每天的家庭作業備並及時簽字。
最後請所有的父母記住這樣一句話：“你可以不是天才，但你可以成爲天才的父母。”我們以此和各位家長共勉。希望家長們今後進一步配合，支持班主任及各任課老師的工作，我們將不勝感激。當然，我們老師也會從就以上這些方面要求自己，去影響、教育學生。以上就是我提出的一些建議，不妥之處，懇請家長們批評指出。如果我們在教學中有什麼不合理之處，也歡迎家長們能坦誠與我們交流、探討。
