總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那麼總結應該包括什麼內容呢？下面是小編收集整理的培養年度總結，歡迎大家分享。
培養年度總結1
提高辦學質量的關鍵在教師，這一理念已被越來越多的學校所認同。要辦一所優質的學校，必須擁有一個優秀的教師羣體。打造一支師德高、風氣正，學業精的教師隊伍，這已經成爲我們學校辦學過程的一項重要工作。現將一學期來的教師培養工作總結如下：
一、加強聯繫，促進教師成長的新認識。
在引領教師發展的過程中，教師自我發展的內在需求是第一位的，而這種內在需求並不是每一位教師都具備，和大多數學校一樣，在我們學校，大部分教師已從事教學工作幾十年，積累了一定的實踐經驗，對於日常的教學工作已能駕熟就輕，應付自如，對自己的教學現狀處於無所追求、安於現狀的狀態，這就是所謂的發展瓶頸、高原現象。當然，也有一部分教師想通過努力，提高自己的教學能力和教學水平，但苦於在校內無名師指點，無能人點潑，即使有發展慾望，也是美夢能成真。爲了打破這一教師發展滯後的現狀，我們以專業引領爲工作思路，爲教師們尋找能人，配備名師，希望通過他們的精心指導，刺激教師的發展慾望。因此，我校充分抓住實驗小學支教這一契機，讓支教老師通過聽課、評課、指導、輔導、研討、送教等形式，提高我校教師的教學、業務水平。
於是乎，我們的許多教師都自主地加強與支教老師的聯繫，交流慢慢地多了起來，由陌生到熟悉，從拘謹到融洽，隨之，交流的內容由一開始的僅限於課堂教學方案的設計，到後來的學生作業的設計、教學反思的撰寫、經驗論文的選題、自我發展的規劃、學生心理的研究、教材的整合處理等等，可謂包羅萬象。在不斷地交流與溝通中，一方面，教師對自我提高的慾望不斷加強，另一方面，教師們能真切地感受到原來成長真得是如此的快樂、成功真得是如此的喜悅。
二、加強新教師培養，加快其專業能力的大提升。
今年暑假新分配過來的教師很多。在本校內，我校採取優秀老教師一對一幫帶，老教師從課堂設計到班主任日常工作的處理等各個方面對新教師進行幫扶；在支教，我們讓專家型的支教老師單獨指導、幫扶新教師，讓新教師接受最爲先進的教育理念與思路，力爭讓青年教師向專家型教師靠攏；在中心校，中心校選取了各學科最優秀的教師對我校新教師進行結對幫扶，通過上示範課進行示範，通過共同參與教學設計進行指導，通過聽課評課進行提高。
三、斷反思，促進課堂教學的常改進。
有位名師說得好：認真寫三年教案的人，不一定成爲優秀教師，但認真寫三年教學反思的人，必定成爲有思想的教師。在教學方案的設計上，經過師傅們半年來的精心指導，徒弟們對教材的把握更有方向了，在教學環節設計的考慮更周全了，對教學法和學法設計的思路更寬廣了，但如果只是聽憑師傅手把手的教，沒有自己的積極主動參與，沒有自己的獨立思考，可以想象這樣的帶教活動成效是不高的，只有教師自己有思想，才能真正領悟師傅的真才實學。
在帶教活動中，我們有許多師傅很注重帶教策略，不是一味的進行包辦，而是注重引導徒弟獨立思考教學上問題。如：在討論教學設計時，讓徒弟先進行說課，談對教材的認識和把握，談自己的教學思路，然後對其教學思路進行點評，讓徒弟進行對比、感悟。在評課活動中，讓徒弟先談執教後的感受，圍繞師傅提出的問題進行思考，自己提出解決的方案，然後師徒再共同尋找比較優秀的解決方案，在不斷的交流和溝通中達到思想上的共鳴。
四、共同努力，拓寬結對學習的內涵
在走過了近半年的探索後，反思我們的結對學習活動，我們發現有意外的驚喜。一開始，我們只是希望通過師傅們的帶教，能夠幫助我們的教師在課堂教學方法上有所改進、在課堂教學的能力上有所提高，從而進一步促進我校師資隊伍的大發展、大提高。
而在現在看來，我們的許多教師在課堂教學的能力上真得有了很大的提升，課堂教學面貌有了很大的改進。同時，在作業設計上，在說課、評課藝術上，在對教學問題的分析與思考能力上，我們的教師也有了長足的進步，這使我們感覺到，所謂的師徒結對帶教活動，我們應該把自己的思路調整的更寬一些，在師徒雙方的共同努力下，指導與學習的內涵可以更廣一些。我們相信，我們要走得路可以更寬一些、更長一些。
總結一學期的教師培養工作，收穫很多，遺憾也是有的，如：老教師的教學積極性達不到理想，新教師的進步顯得很慢等。相信我們，我們會在學校下一學期的教師培養工作中，總結經驗，吸取教訓，大膽嘗試，勇於進取，爭取更大發展。
培養年度總結2
成爲名師培養對象的一年來，我努力加強課程標準的學習與解讀，工作上高標準嚴要求，嚴格遵守學校的規章制度，熱愛黨的教育事業，熱愛學生，熱愛國儉小學。團結同事，交流合作，遵紀守法，一心與學校發展同進步。我不斷探索、學習、研究，雖然感覺到很忙碌、艱辛，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收穫的快樂。現將本學期學習與工作回顧總結如下:
一、 加強師德建設
作爲一名名師培養對象，在實際教學中我始終把師德建設放在第一位，深入思考，不斷探究，注重構建有效的教育、和諧的師生關係，儘可能的讓每一位學生都享受到成長和成功的快樂。真正做到爲人師表，教書育人，循循善誘。
二、加強學習，提高理論修養
俗話說：“活到老，學到老”。這是告訴人們，活着就要學習，不論是在任何時候，任何地方。而我選擇最爲方便的學習方式是讀書。進行全面、系統的閱讀學習，對書中的建議，想法，案例，方法進行分析與反思，做到了及時摘錄，認真寫好深刻的學習體會。本年度，我研讀了《給教師的一百條建議》等理論書籍，堅持每月必讀《河北教育》《教育實踐與研究》等雜誌，充實了自己的思想，增強了自己的理論水準，融專家學者教育智慧，逐步形成了自己的專業理念，同時撰寫了兩萬多字的讀書筆記和隨筆。
三、立足課堂，理論聯繫實際，提高教學成績
在課堂教學中，我注重理論聯繫實際，嚴格組織教學，採用先進的教學手段，激發學生興趣，學生成績有較大提高。注重了因材施教、與時俱進，做到了在教研中教學、在教學中探索、在探索中教書、在思想昇華中育人。在教學的同時，關注了學困生的成長，給他們以前進的動力，他們的學習成績有了明顯的提高。
四、利用集體備課、公開課，發揮示範帶頭和輻射作用。
教學過程中，我充分發揮集體備課的作用，組織本學科組教師集體備課，討論教育教學過程中出現的問題；每月和本組教師一塊說課、摩課、評課，既相互學習教學經驗，又可以通過評課環節反思教學。通過本學年的不斷探討，我自身的教學水平有了顯著的提高，也帶動了學科組的教研氛圍和教學水平的發展和提高。
本學年度，我承擔了兩次本校的優質示範課和兩次本鄉鎮的觀摩課，受到了領導和老師們的好評。6月份，榮獲了盧龍縣優秀指導教師獎；7月份，參加了盧龍縣網絡資源說課活動，並榮獲了二等獎。
五、做科研型教師
今年七月份，我參加的兩項河北省教育學會的課題《農村小學留守兒童心理健康教育問題研究》和《農村小學校園文化建設現狀研究》順利結題。通過課題研究，鍛鍊了自己的組織能力，分析問題和解決問題的能力。
三月份，合作創編的校本教材《我們共同的家園》通過縣局審批，能夠正式進入課堂教學使用。
六、指導青年教師不斷提高自身水平
爲了提高本校教師的教育教學能力，我幫扶指導了本校的馮紅嬌、王冬雲、申紅偉三位青年老師。馮紅嬌是英語教師，在我的指導下，她所講的《Where is my car?》一課被評爲鄉鎮優質課二等獎；王冬雲和申紅偉老師是班主任老師，我指導了她們信息技術的操作技術和規範漢字的書寫技巧等，王老師的信息技術與學科整合課《角的初步認識》被評爲縣級二等獎；她的美術課《大森林裏的故事》獲縣優質課獎；申老師參加的縣級書法大賽，也榮獲了二等獎。通過指導與培養，她們的基本功和業務水平都有了顯著提高。
七、積極參加各種培訓。四月份在北戴河參加了河北省小學英語青年教師素質大賽的觀摩活動；八月份參加了人教版新教材培訓。從這些活動中，使自己受益匪淺。
八、今後努力方向
1、不斷學習，豐富自我。
教學中感覺讀書不夠多，讀書時缺少深度反思。今後應加強學習業務和理論知識大膽創新，更新教法，積極研究，總結反思，形成具有特色的教學。
2、繼續開好教育博客
更好的使用博客這一平臺，進行有效的交流學習，多撰寫質量較高的博文。
3、進一步學習名師精神，爭取交出滿意的答卷。
作爲名師培養對象，我深知在工作中還有很大的不足，距離一個真正的名師相差甚遠。今後還需進一步向周圍的名師學習，學習他們對於教育工作孜孜以求、勤於實踐、勇於探究的精神，進一步提高自己，爲教育做出自己的貢獻，用自己的智慧與汗水換來明天的累累碩果！
培養年度總結3
爲進一步貫徹落實培養學生“四會”能力的.工作，使廣大學生在日常生活中學會知識技能、學會動手動腦、學會生存生活、學會做人做事，在本學年期間，我校開展了各種活動，收到了很好的效果。
一、領導重視，成立機構。
對於該項活動，我校校長十分重視，將它作爲學校一項重要工作來抓，學校立即召開有德育主任、級長、班主任參加的專門工作會議，研究部署工作，學校還成立了由校長掛帥，德育主任、級長、班主任爲成員的活動領導小組，制定方案，落實任務，確保了這次活動有序地開展。
二、宣傳工作到位，活動氣氛濃厚。
學校通過校會、班會向全體學生髮出倡議，動員他們積極參與“四會”活動，並通過廣播、牆報、發宣傳資料等形式向學生宣傳本次活動的意義、具體內容與要求，形成濃厚活動氛圍，把活動的宣傳單張張貼到各個班級，發放到每個學生的手上，並組織各班圍繞活動內容認真展開討論，使創“四會”活動深入人心。爲使活動取得更好的效果，我校還通過家校平臺把活動的意義和內容向家長進行宣傳，取得家長的支持，讓他們在假期對學生的活動進行督促和檢查。
三、措施得力，學生積極參與。
爲使學生主動參與活動，各校積極採取有效措施，確保活動有序、順利進行。我校根據學生的實際，採取集體活動、小組活動和個人活動三結合的形式，讓學生自我發揮，積極參與。在活動進行期間，組織學校老師和學生開展調查工作，通過電話訪、家訪、同學互訪的形式，瞭解活動開展的情況，把一些好的經驗與做法互相交流學習，促進同學們參與活動的積極性。另外還開展各種主題活動，如，“我是未來科學家”，“禮儀小專家”、“我是交通指揮員”和各種“爭章”活動，讓學生通過參與培養各種能力，並將此納入評選三好學生、優秀學生幹部、先進班級的依據，充分調動了學生的積極性。特別是“禮儀小專家”競賽中，從學習禮儀到運用禮儀，充分體現了學生的生存生活能力，更能體現了學生學會做人做事的道理。由於各校措施得力，工作到位，學生參與率高，收到很好的活動效果。
四、總結表彰，樹立典型。
爲使“四會”主題活動在新的一年裏能繼續深入開展，使活動成效得以延續，活動結束後，我校及時認真總結，對有突出表現的個人和班級進行表彰獎勵，並張榜公示，樹立學習榜樣。
“四會”實踐活動，爲小學生踐行“四會”能力搭建了一個很好的平臺，讓同學們在實踐活動中，提高了學會知識技能、學會動手動腦、學會生存生活、學會做人做事的能力。通過活動，不僅培養了同學們“四會”能力，讓大家度過了一個愉快的、有意義的學期，而且使學校的校風、學風有了一個新的提高。今後，希望各校能繼續深入開展“四會”活動，把學校的德育工作推上新的臺階！
培養年度總結4
教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼備、充滿愛心、甘於奉獻的骨幹教師羣體，才能辦出最好的學校，所以，我校把骨幹教師培養作爲學校發展的根本大計來抓。近年來，在區教育局、中心學校的指導下，我校按照引進優秀的人、用好現在的人、留住關鍵的人、培養未來的人的培養思路，加強領導，周密組織，認真落實骨幹教師培養工作，取得了初步成效。現將本年度的骨幹教師培養工作做如下總結
一、領導重視，科學規劃，確定骨幹教師隊伍建設的目標。
近年來，學校把骨幹教師隊伍建設作爲加快發展和提高教育教學質量的關鍵，列入學校發展規劃和年度工作計劃，搶佔教師隊伍建設的制高點，着力建設骨幹教師隊伍。爲此，學校制定了《骨幹教師培養計劃》、《骨幹教師管理辦法》，明確了骨幹教師培養目標，鼓勵教師拔尖、成名成家，打造我校高素質的教師隊伍。
二、搭設良好發展平臺，積極培訓，提高骨幹教師、中青年教師素質。
骨幹教師培養是學校工作重點，同時也是繼續教育工作的核心。按上級要求，學校本着選好對象、培養骨幹、分層培訓、講究實效的原則，採用集中培訓，師徒結對等形式，積極組織好骨幹教師的校級培訓。同時，還根據中心學校的要求積極支持中青年教師參加上級部門組織的各級骨幹教師培訓活動，爲參訓教師提供經費保障和各方面的便利條件，爲骨幹教師的成長搭設良好的發展平臺。
一是在結對幫扶工作中，採取骨幹教師上公開課-青年教師上公開課-骨幹教師點評-青年教師反思--修改教案--再上彙報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎。二是舉辦教師職業道德輔導講座。圍繞思想政治學習、業務理論學習、師德建設、自身修養等方面，對骨幹教師和青年教師提出具體要求和措施。在工作中嚴格要求，狠抓師德建設和作風建設，鼓勵骨幹教師、青年教師積極投身教育事業、樹立他們獻身教育事業的崇高理想。多年來，學校堅持評選師德標兵和各類先進向青年教師傾斜，使骨幹教師、青年教師的事業心、責任心、師德水平不斷提高。三是搭建骨幹教師專業化發展的平臺。學校堅持唯纔是舉，千方百計創造條件，將骨幹教師送上個人發展的快車道。學校通過鎮中心學校倡導的名師工程、青藍工程，在全校開展骨幹教師、首席教師、新秀教師評選活動，通過實施典型引領導航，學術研討促動，外派研讀進修，校本發展培訓等策略，培養德才雙馨的骨幹教師隊伍，在學科前沿中佔領制高點。通過這些措施，加強了中青年骨幹教師的培養工作，形成了尊重人才，人才樂於奉獻的局面，真正使骨幹教師能引進來、留得住、用得上、幹得好，爲發展職業教育奠定了堅實的基礎。
三、壓擔子、引路子、搭臺子，加快骨幹教師成長
學校明確要求骨幹教師每年做到"五個一"：即在地市級以上刊物發表一篇以上教研論文；上一次水平較高的公開課；帶動一個學科組；在本校以上做一場專題講座；參加一項以上教育科研課題研究和實驗。爲了使骨幹教師都能完成上述"五個一"任務，學校積極開展教師教育教學經驗交流總結活動、教育教學專題研討講座活動、骨幹教師獻課、青年教師觀摩課活動、學期優質課評選活動，指導骨幹教師培訓，青年教師學習和實踐，爲骨幹教師展示教研成果創造條件。通過壓擔子、引路子、搭臺子，使骨幹教師和青年教師教師迅速成長爲學校教育教學工作的中堅力量。
四、 制定標準，落實考覈，實行動態管理
爲了加強教師隊伍建設，不斷提高教師整體素質，促使青年教師不斷成長，培養一批思想作風紮實，教學水平較高，教研能力較強的高水平青年骨幹教師，切實發揮青年骨幹教師在教學中的帶頭示範作用，學校制定骨幹教師考覈辦法，每年考覈認定一次，使骨幹教師整體素質有了明顯提高。
建設高質量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，不斷提高我校教育教學質量和辦學水平的基本保證。我們在以後將盡量拓展培養模式，提高骨幹教師在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質，力爭造就一批高素質、高水平，具有終身學習能力和教育創新能力，在教育教學實踐中能真正發揮帶頭、示範和輻射作用的骨幹教師隊伍，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現我校教育的飛躍發展。
培養年度總結5
20xx年10初，銀川一職，銀川一職西校區，銀川一職北校區和銀川二職的四個校區通過重新整合，入駐銀川職教中心，建立了一個寧夏境內規模最大的中等職業技術教育中心。新的學校建立，一切都要從頭做起。在這所新學校進入了全面的整合時期後，除了將所有的教職員工整合到一起，成立新的系部和各級領導班子，當務之急的首要任務就是要將所有來自各校區的各學科教師的教學基本形式，教學理念，教育思想，工作態度和工作紀律等都要整合到一起，要有一個統一的規範教學模式。由原來各個校區經過多年所形成的各種管理形式和管理方法全部納入到一個統一的管理軌道上來，要有一個統一的管理機制，可見任務十分艱鉅。
經過四個校區的整合後，最爲突現的一個問題就是近5年來進入各校區的青年教師數量比較大。有專業院校畢業的大專生，有普通大學畢業的本科生，也有重點大學畢業的研究生。有外聘的青年教師，也有在編的青年教師。他們在各校區的不同管理模式下形成了許多種不同的工作模式和教學習慣，再加上原來各校區對教師的基本要求不盡相同，在有些地方差異還比較大，要想在最短的時間內完成全面的融合也是一件比較困難的事情。爲了學校今後的進一步可持續的大發展，學校領導根據以前銀川一職東校區的做法，繼續安排有比較有豐富的教學經驗，思想意識強，能被大多數青年教師所認可的專職教師擔任培養青年教師的部分糸列工作。這項系列工作中的最重要一個環節就是首先從對青年教師進行追蹤式的聽課和比較客觀而公正的面對面的評課與思想交流。
對於一個剛剛重新整合的寧夏第一所規模比較大的中職院校來講，培養人的問題就顯的十分突出，將來不論做什麼事情，都需要人來做，都需要專門的教育教學人材。學校各級領導十分關注學校未來的發展，也十分關注教師的未來發展，也很注重教師個人價值、倫理價值、和專業價值。教師這個職業具有雙專業性的特點。在大學裏學習的知識只能解決“教什麼”的問題，而教育學的知識和技巧解決的是“怎麼教”的問題。要很好的解決“怎麼教”的問題在大學裏是根本學不到的，只有在社會實踐中通過一定時間的摸索和實踐才能真正學到。
由於本人以前在銀川一職東校區擔任過培養青年教師聽評課這一重要環節的指導工作，積累了一些經驗，在本學期新整合的銀川職教中心，領導又安排我繼續擔任這一重要工作，我感到工作壓力很大。銀川職教中心和以前的銀川一職不同，青年教師數量比較大，人員成份比較複雜，思想意識和思想覺悟也比較複雜。尤其是面對衆多的青年教師，對他們的個人理想，個人興趣愛好和個人性格基本上不了解。要在較短時間內完成組織交給的任務，心裏也感到十分矛盾，如果搞的好，皆大歡喜；如果搞不好的話，將會使自己處於十分不利的境地。
面對學校領導對自己的信任，並委以重託，促使我不能不想辦法做好這項工作。首先將青年教師在年齡段上做了兩大類的劃分，分爲教齡在3年以下的青年教師，教齡在5年至3年的青年教師。然後又根據所教的專業不同也做了劃分，分爲文化課青年教師和專業理念與技能課青年教師兩大類。又根據我校初次建校，許多實驗設備沒能到位，教學工作還很不完善的情況，分批次對青年教師進行聽評課的培養系列活動。
第一階段先重點對教齡在3年以下的文化課教師進行聽課和麪對面的個別評課和交流活動。先使這批青年教師在教學規範上有一個全新的認識，以此來指導自已的教學活動。
第二階段則重點對教齡在3年至5年的文化課教師進行聽課和評課活動。幫助他們認真總結自己的教學風格和教學方法以及教學經驗，指出他們在教學工作中還存在的不足，使這批有着一定教學經驗的青年教師對自己也有一個全面的認識，從中能找到自己所存在的差距，以此來不斷修正自己的教學活動。
第三階段對教齡在3至5年的專業理論技能課教師進行聽課和評課活動。這時許多系部的實驗室基本能使用。或有些器材能搬運到教室內進行現場講課。通過聽課和評課，幫助這些青年教師總結教學經驗，克服缺點，修正教學中存在的一些問題。
最後一個階段是對教齡在3年以下的專業理論技能課教師進行聽課和評課活動。在這期間，學校和系部都也進行了優質課和公開課的比賽，通過聽課活動，青年教師在感性上對課堂教學的原則和形式有了一些基本的認識，學校也具有了一些實驗設備，多媒體教室也相繼投入使用。也能使這批青年教師能有機會大顯身手的機會，從中也能暴露出一些教學活動中的問題，有針對性的幫助青年教師部總結教學經驗，糾正缺點，使這批青年教師能快速成長。
經過三個月的聽課和評課以及單獨的面對面的思想交流活動。目前許多青年教師都有不同程度的提高和進步，至少明確了什麼樣的課是好課，是規範的課。在這些年青教師中，有許多人具有較高的個人潛質，經過幾年的實踐鍛鍊，一定會成爲銀川職教中心的棟樑。也有一些青年教師還需要不斷的去磨練，百變成鋼。當然也有些青年教師進取心不是很強，責任心也不是很強，需要在今後的工作中端正思想態度，迎頭趕上來。
通過對近40多名青年教師的聽課、評課和麪對面的交流活動，大多數青年教師都顯示出在不同方面的優點，有很多的閃光點，非常需要我們去認真總結和挖掘的。我們也感覺到了在他們身上有許多非常值得我們這些中、老年教師去學習的地方。這些優點和閃光點具體突出表現爲：
一．課前認真做好收集素材的準備工作，精心設計教案，製作精美課件和教學掛圖等。
比如汽車工程部的青年教師李靜，爲了講好一節《製圖》課，使學生能直觀的理解6種視圖及之間的相互關係，李老師除了將一個機器部件展示給學生觀看外，還精心準備了教學掛圖，通在黑板上的拼接與擺位，不但引起學生的高度的學習只趣，而且達到預先設計的教學目標。
還比如計算機工程部的陳諾，精心製作了教學課件，收集了大量的精美廣告圖片，爲教學的成功打下了良好的基礎。還有計算機工程部的萬鵬，事先精心準備好教學卡片，通過在黑板上讓學生進行拼接的方式，使原本比較枯燥的《五筆字型》教學中的《漢字識別碼》一課，讓學生們學得有情趣高漲，教學效果顯著。
二．認真設置豐富多彩的教學情境，用以增強學生的學習興趣。
比如電子工程部的青年教師胡晶晶，在優質課比賽中創設了與衆不同的教學情境；先讓一名學生幹部出場，向大家述了少年愛因斯坦的小故事，從而引出了一節課題名爲《性格與調整》的生動而活潑的德育課。將生硬的政治說教課變成學生大面積參與，積極參與，合作討論的優質課。
比如基礎國際部的美術教師蔣如生在講述圖形的聯想與創意這一章節時，先通舊課《正方形的聯想與創意》進行簡單複習，並對學生已經完成的作品用事物投影儀展示與精彩點評後自然過渡到新課《圓形的聯想與創意》。教學效果明顯，學生學習興趣始終保持到下課後。
